《無衣》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《無衣》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《無衣》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設(shè)計(jì)思路本課《無衣》以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣為目標(biāo)。通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的感知與理解。

2.增強(qiáng)審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美和意境美。

3.培養(yǎng)文化意識，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高學(xué)生古詩文閱讀和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對詩歌的基本形式、韻律和意境有一定的了解。然而，對于《詩經(jīng)》這部古代詩歌集的了解可能較為有限，對于詩歌中蘊(yùn)含的歷史文化背景和深層情感表達(dá)的理解也較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是對具有歷史和文化價(jià)值的文學(xué)作品。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探究欲望，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過閱讀理解詩歌內(nèi)容，有的則更擅長通過分析詩歌結(jié)構(gòu)來把握詩歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《無衣》這首詩歌時(shí)，可能會(huì)遇到對古代詞匯和句式的理解困難，以及對詩歌中隱含的文化背景和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確的問題。此外，由于《詩經(jīng)》的文學(xué)地位和影響深遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力較大，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)這部古代文學(xué)經(jīng)典。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀等。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育資源庫。

3.信息化資源：《詩經(jīng)》相關(guān)文獻(xiàn)資料、古代音樂素材、歷史背景資料庫。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂問答、多媒體演示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的一首著名詩作——《無衣》。這首詩歌以簡練的語言，表達(dá)了深刻的情感，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這首古老的詩歌。

二、初讀感知

（教師）請大家先自讀這首詩歌，注意朗讀節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻味。

（學(xué)生）自讀詩歌。

（教師）讀得怎么樣？誰愿意分享一下你的感受？

（學(xué)生）我感受到了這首詩歌的豪邁和激昂。

（教師）很好，這首詩歌確實(shí)充滿了豪邁之情。接下來，我們一起來分析這首詩歌。

三、整體感知

（教師）首先，我們來看一下這首詩歌的標(biāo)題《無衣》。這里的“衣”字有什么特殊的含義嗎？

（學(xué)生）我覺得這里的“衣”字可能指的是衣服，但我覺得它還有更深層的含義。

（教師）非常好，你的想法很有見地。那么，這首詩歌的背景是怎樣的呢？

（學(xué)生）這首詩歌出自《詩經(jīng)》，描寫的是古代士兵之間的友情。

（教師）沒錯(cuò)，這首詩歌通過士兵之間的友情，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂時(shí)期人們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

四、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）接下來，我們來探究一下這首詩歌的主旨內(nèi)容。請大家再次閱讀詩歌，思考以下問題：

1.詩歌中描寫了哪些人物和事件？

2.詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

3.詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）閱讀詩歌，并思考問題。

（教師）現(xiàn)在請大家分享一下你們的思考結(jié)果。

（學(xué)生）1.詩歌中描寫了士兵們相互鼓勵(lì)、相互支持的場景。

2.詩歌表達(dá)了士兵們英勇無畏、團(tuán)結(jié)友愛的情感。

3.詩歌中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。

（教師）很好，大家分析得很到位。這首詩歌通過描繪士兵之間的友情，展現(xiàn)了人們在困難時(shí)刻的堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)。

五、重點(diǎn)段落分析

（教師）接下來，我們來重點(diǎn)分析詩歌中的兩個(gè)段落。

1.第一段：“王于興師，修我戈矛。與子同仇！”

這一句中，“王于興師”指的是什么？這里的“興師”有什么含義？

（學(xué)生）這里的“王于興師”指的是國家興兵作戰(zhàn)，“興師”是指出兵。

（教師）很好，那么這句詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）這句詩歌表達(dá)了士兵們?yōu)閲叶鴳?zhàn)的決心和勇氣。

2.第二段：“王于興師，修我矛戟。與子偕作！”

這一句中的“矛戟”指的是什么？這里的“與子偕作”有什么含義？

（學(xué)生）這里的“矛戟”是指古代的兵器，“與子偕作”是指與同伴一同作戰(zhàn)。

（教師）沒錯(cuò)，這句詩歌再次強(qiáng)調(diào)了士兵們團(tuán)結(jié)一心、共赴戰(zhàn)場的決心。

六、詩歌朗誦與體會(huì)

（教師）現(xiàn)在，請大家齊聲朗誦這首詩歌，感受其中的豪邁之情。

（學(xué)生）齊聲朗誦《無衣》。

（教師）朗誦得怎么樣？有沒有哪一句詩歌讓你印象深刻？

（學(xué)生）我印象最深刻的是“與子同仇”，這句話讓我感受到了士兵們團(tuán)結(jié)一致、共克時(shí)艱的精神。

七、總結(jié)與拓展

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《無衣》這首詩歌，感受到了古代士兵的英勇和團(tuán)結(jié)。課后，請大家思考以下問題：

1.你認(rèn)為這首詩歌對現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？

2.你還知道哪些與《詩經(jīng)》相關(guān)的古代文學(xué)作品？

（學(xué)生）思考問題。

（教師）課后請同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，我們將在下節(jié)課進(jìn)行討論。今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《無衣》這首詩歌，能夠更好地理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。他們能夠分析詩歌中的比喻、排比等修辭手法，以及詩歌所表達(dá)的主題思想。

2.古代文化知識的拓展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《無衣》的過程中，了解了《詩經(jīng)》的歷史背景和文化內(nèi)涵，對古代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識。他們能夠?qū)⒃姼枧c古代歷史、社會(huì)風(fēng)俗相結(jié)合，拓展了文化視野。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容、討論詩歌主題的過程中，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述詩歌的意境，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.思維能力的培養(yǎng)：

通過對《無衣》這首詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們在分析詩歌結(jié)構(gòu)、探討詩歌主題時(shí)，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《無衣》的過程中，感受到了古代士兵的英勇和團(tuán)結(jié)精神，以及他們?yōu)閲?、民族付出的努力。這有助于塑造學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠與他人共同探討問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《無衣》的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查閱資料、思考問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.詩歌朗誦能力的提升：

通過朗誦《無衣》這首詩歌，學(xué)生的詩歌朗誦能力得到了鍛煉。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，用富有感染力的聲音表達(dá)詩歌的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.《詩經(jīng)》的歷史背景及文學(xué)價(jià)值

b.《無衣》這首詩歌的主題思想

c.詩歌中的修辭手法及其作用

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“王于興師，修我戈矛。”

b.“與子同仇，與子偕作。”

c.“修我甲兵，與子偕行?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①《詩經(jīng)》作為古代詩歌集，為《無衣》提供了歷史背景和文化語境。

②《無衣》的主題思想是通過描繪士兵之間的友情，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂時(shí)期人們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

③詩歌中的“修我戈矛”、“與子同仇”等詞句，通過修辭手法強(qiáng)化了詩歌的意境和情感表達(dá)。

④詩歌的結(jié)尾“與子偕行”點(diǎn)明了主題，表達(dá)了士兵們共同抗敵的決心。

⑤整首詩歌通過簡潔的語言和生動(dòng)的意象，展現(xiàn)了古代士兵的英勇和團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《無衣》這一課，我覺得有幾個(gè)地方值得我總結(jié)和反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我盡量通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生的參與度不夠高。可能是因?yàn)樗麄儗Α对娊?jīng)》這一部分的內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致在討論時(shí)有些迷茫。下次我可以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們對《詩經(jīng)》有個(gè)初步的了解，這樣在課堂上就能更好地引導(dǎo)他們。

其次，我在分析詩歌的時(shí)候，可能過于注重了文學(xué)分析，而忽視了詩歌的朗讀和感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，語氣和節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確，這讓我意識到在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重詩歌的朗讀和感受，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩歌的韻味和情感。

再者，我在課堂上對一些學(xué)生回答問題的態(tài)度可能有些過于嚴(yán)厲?；剡^頭來看，這樣可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力，不利于他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。今后，我會(huì)更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他們的不同意見。

還有一點(diǎn)，我覺得我在課堂上的互動(dòng)性還有待提高。雖然我嘗試通過小組討論和課堂問答來增強(qiáng)學(xué)生的參與感，但感覺效果并不明顯?？赡苁且?yàn)槲业膯栴}設(shè)計(jì)得不夠巧妙，或者是因?yàn)閷W(xué)生