九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第1課時說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時說課稿新人教版設(shè)計思路本課時以“詞四首”為載體，旨在引導學生感受古代詞的魅力，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。通過分析詞作的藝術(shù)特色，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學生的審美情趣。教學設(shè)計注重學生主體地位，引導學生自主探究，注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.感悟詩詞意境，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)文化意識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.發(fā)展語言建構(gòu)與運用能力，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，增強對詩詞表達手法的分析能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過古代詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩詞的興趣參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚興趣，善于發(fā)現(xiàn)詩詞中的美感；部分學生對詩詞的理解較為困難，需要教師引導和啟發(fā)。學習風格上，學生既有依賴教師講解的，也有傾向于自主探究的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對詞的理解可能存在困難，難以把握詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色；其次，在鑒賞過程中，學生可能對詞的用典和意象理解不足，影響對詞的整體把握；最后，部分學生在寫作詩詞時，可能難以運用所學知識進行創(chuàng)新表達，需要教師提供有效的指導和方法。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《九年級語文下冊》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于在線資源和作業(yè)布置。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，在線詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：詩詞朗誦、小組討論、課堂展示、寫作練習。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造詩詞氛圍，引導學生進入課堂。

2.提問：同學們，你們平時喜歡聽古典音樂嗎？為什么？

3.引導學生回憶所學過的古典詩詞，分享自己喜歡的詩句及其原因。

4.提出本節(jié)課的學習目標：通過學習四首詞，感受古代詞的魅力，提高文學鑒賞能力。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詞的起源、發(fā)展及特點，讓學生對詞有初步的了解。

2.分析四首詞的背景、作者及藝術(shù)特色，引導學生把握詞的情感內(nèi)涵。

3.重點講解詞中的修辭手法、意象運用等，幫助學生理解詞的表達技巧。

4.針對每首詞，引導學生分析詞中的用典、比喻等修辭手法，體會作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)所學知識，分析四首詞中的修辭手法、意象運用等。

2.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，其他學生補充和評價。

3.教師點評：針對學生的展示，給予肯定和指導，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：四首詞中，哪首詞給你留下了最深刻的印象？為什么？

2.引導學生從情感、意境、表達技巧等方面進行回答，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何欣賞一首詞？請同學們分享自己的心得。

2.學生回答，教師點評，引導學生掌握欣賞詩詞的方法。

3.教師提問：在創(chuàng)作詩詞時，我們應該注意哪些方面？

4.學生回答，教師點評，幫助學生提高創(chuàng)作詩詞的能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將所學知識運用到實際生活中？

2.學生回答，教師點評，引導學生將詩詞知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詞的藝術(shù)特色和審美價值。

2.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀一首自己喜歡的古代詞，并嘗試分析其藝術(shù)特色。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程注重師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.教學過程中，教師注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.教學過程緊扣實際學情，關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。

4.教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景資料：收集與四首詞相關(guān)的歷史背景、作者生平和創(chuàng)作背景資料，如辛棄疾的《青玉案·元夕》的南宋社會環(huán)境、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》的北宋士人情感等。

-詞牌介紹：介紹四首詞所屬的詞牌，如《青玉案》、《雨霖鈴》等，講解詞牌的來源、特點以及與之相關(guān)的著名詞作。

-詩詞欣賞指南：提供一些詩詞欣賞的基本方法，如如何把握詩詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，以及如何分析詩詞的語言風格和藝術(shù)特色。

-同類詞作推薦：推薦與四首詞風格相近或主題相關(guān)的其他詞作，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令》等，豐富學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試收集四首詞的作者生平資料，通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解作者的創(chuàng)作背景和詞作背后的故事。

-鼓勵學生利用課余時間，對四首詞進行模仿創(chuàng)作，嘗試運用所學到的詞牌和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-組織學生開展詩詞朗誦會，讓學生在課堂上朗誦自己喜歡的詞作，提高對詩詞的感知和表達能力。

-設(shè)立詩詞知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生對詩詞學習的興趣，加深對詩詞知識的記憶。

-引導學生參與線上詩詞學習社區(qū)，與其他詩詞愛好者交流心得，共同探討詩詞的魅力。

-鼓勵學生閱讀一些詩詞鑒賞的專著，如《唐宋詞鑒賞辭典》、《詞的演進與藝術(shù)》等，提升詩詞鑒賞的專業(yè)水平。

-結(jié)合學校圖書館資源，推薦一些古代詩詞的選本，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學生課外閱讀。

-組織學生觀看與詩詞相關(guān)的紀錄片或電影，如《中國詩詞大會》、《舌尖上的詩詞》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對詩詞文化的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用多媒體展示詩詞的背景資料、作者生平和詞作原文，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：設(shè)計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞的理解深度不足：部分學生在鑒賞詩詞時，難以深入理解詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，需要教師進一步引導和啟發(fā)。

2.教學方法單一：課堂上過多依賴教師的講解，學生參與度不高，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化詩詞鑒賞教學：針對學生對詩詞理解深度不足的問題，可以增加詩詞鑒賞的教學內(nèi)容，如分析詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，提高學生的鑒賞能力。

2.豐富教學方法：嘗試采用多種教學方法，如案例教學、項目教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評價方式：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生的學習過程和成果，全面評價學生的學習效果。

4.加強師生互動：在課堂上鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，教師及時給予反饋和指導，營造良好的課堂氛圍。

5.結(jié)合實際生活：將詩詞學習與學生的日常生活相結(jié)合，引導學生發(fā)現(xiàn)詩詞中的美好，提高他們的審美情趣。

6.拓展課外閱讀：推薦學生閱讀更多古代詩詞作品，拓寬他們的閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。

7.優(yōu)化教學資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學生提供更多學習詩詞的途徑，豐富教學內(nèi)容。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詞的起源與發(fā)展

-四首詞的作者及創(chuàng)作背景

-詞的藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法

②詞的相關(guān)詞句：

-《青玉