山西經(jīng)濟版信息技術(shù)小學(xué)第三冊《小企鵝找朋友》說課稿

山西經(jīng)濟版信息技術(shù)小學(xué)第三冊《小企鵝找朋友》說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：山西經(jīng)濟版信息技術(shù)小學(xué)第三冊《小企鵝找朋友》

內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用電腦繪制簡單的圖形，包括圓形、正方形、三角形等，以及如何利用這些圖形進行組合和裝飾。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的繪圖工具和操作方法，提高他們的計算機操作能力和審美水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪圖軟件，將提升信息處理能力，學(xué)會運用數(shù)字化工具解決問題；在圖形繪制過程中，培養(yǎng)空間想象力和審美能力；同時，通過合作完成創(chuàng)意作品，增強團隊合作與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在本節(jié)課前已具備基本的計算機操作技能，如開關(guān)機、鼠標和鍵盤的基本使用。在繪畫方面，部分學(xué)生可能已有簡單的手工繪畫經(jīng)驗，但使用電腦繪圖軟件的經(jīng)驗相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程普遍感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的差異較大，部分學(xué)生動手能力強，能夠快速掌握繪圖工具的使用；而部分學(xué)生可能較為謹慎，需要更多指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生既有傾向于動手實踐的操作型學(xué)習(xí)者，也有偏好觀察和理解的觀察型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用繪圖軟件時可能遇到的主要困難包括：繪圖工具的使用不熟練、圖形繪制過程中的精確度要求、創(chuàng)意表達與計算機操作的結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏耐心或自信心而難以堅持完成復(fù)雜的繪圖任務(wù)。教師需針對這些困難提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保所有學(xué)生都能在課程中獲得成功體驗。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解繪圖軟件的基本操作和繪圖技巧，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。

2.實驗法：鼓勵學(xué)生動手實踐，通過實際操作來掌握繪圖工具的使用。

3.討論法：在學(xué)生完成繪圖任務(wù)后，組織學(xué)生進行作品展示和交流，激發(fā)創(chuàng)意思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示繪圖步驟和技巧，直觀展示繪圖過程。

2.教學(xué)軟件輔助：使用繪圖軟件進行實時演示，讓學(xué)生跟隨操作。

3.互動評價：通過在線投票或小組評價，增強學(xué)生的參與感和自我評估能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一幅美麗的企鵝圖片，引發(fā)學(xué)生對企鵝的喜愛，進而引出本節(jié)課的主題——小企鵝找朋友。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的電腦操作知識，如鼠標和鍵盤的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：詳細講解繪圖軟件的基本操作，包括繪制圓形、正方形、三角形等圖形，以及如何使用填充、邊框等工具。

舉例說明：以小企鵝的形象為例，展示如何利用繪圖工具繪制企鵝的頭部、身體、翅膀等部分。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制企鵝的簡單部分，如頭部，并鼓勵學(xué)生提出問題或分享自己的繪圖經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成小企鵝的繪制，從頭部開始，逐步繪制身體、翅膀、腿部等部分。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，并提醒學(xué)生注意繪圖細節(jié)。

分組合作：將學(xué)生分成小組，鼓勵小組成員互相幫助，共同完成小企鵝的繪制。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和進步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)繪制小企鵝，并嘗試添加背景，使畫面更加生動。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.展示企鵝圖片，提問：“你們喜歡企鵝嗎？為什么？”

2.引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何使用電腦繪制可愛的小企鵝。”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解繪圖軟件的基本操作，包括繪制圓形、正方形、三角形等圖形。

2.以小企鵝為例，展示如何繪制頭部、身體、翅膀等部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制企鵝的頭部，鼓勵提問和分享。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨立繪制小企鵝，從頭部開始，逐步繪制身體、翅膀、腿部等部分。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，并提醒學(xué)生注意繪圖細節(jié)。

3.分組合作，鼓勵小組成員互相幫助，共同完成小企鵝的繪制。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)繪圖軟件的基本操作和繪制技巧。

2.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和進步。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)繪制小企鵝，并嘗試添加背景。

2.提醒學(xué)生注意安全使用電腦，合理安排學(xué)習(xí)時間。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能掌握繪圖技巧。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制出具有個人特色的小企鵝作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《小企鵝找朋友》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐活動，取得了以下方面的效果：

1.知識技能方面：

-學(xué)生掌握了繪圖軟件的基本操作，如繪制圓形、正方形、三角形等基礎(chǔ)圖形。

-學(xué)生學(xué)會了使用填充、邊框等工具來裝飾圖形，提升了圖形的美觀性。

-學(xué)生能夠運用繪圖軟件中的組合功能，將多個圖形進行組合，形成完整的圖像。

-學(xué)生通過實踐，提高了對計算機繪圖工具的熟悉度和操作熟練度。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在繪制小企鵝的過程中，鍛煉了空間想象力和審美能力。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠通過獨立思考或小組討論的方式解決問題，提升了邏輯思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了從不同的角度和方式去觀察和思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-學(xué)生在完成作品后，體驗到了成就感，增強了自信心。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了相互尊重、傾聽和協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

4.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生將所學(xué)到的繪圖技巧應(yīng)用到日常生活中，如制作手抄報、設(shè)計海報等。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題，如設(shè)計個人名片、繪制家庭裝修效果圖等。

-學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，具備了基本的計算機繪圖能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.綜合評價方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)有了更深入的了解，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在評價自己和他人的作品時，學(xué)會了客觀、公正地看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了教師和同學(xué)的好評，為今后的學(xué)習(xí)和生活積累了寶貴的經(jīng)驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際，情境教學(xué)：在教授繪圖軟件使用時，我嘗試將小企鵝找朋友的情境融入教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技能，這樣的情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)互動，小組合作：我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行合作，共同完成小企鵝的繪制。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅提升了學(xué)生的溝通能力，也促進了團隊合作精神的培養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學(xué)生掌握程度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度存在較大差異，部分學(xué)生能夠迅速掌握繪圖技巧，而部分學(xué)生則較為吃力。這可能是因為學(xué)生之間的計算機操作基礎(chǔ)不同。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成作品較快，而有些學(xué)生則進度緩慢。這導(dǎo)致課堂時間分配不均，影響了整體教學(xué)進度。

3.學(xué)生創(chuàng)意表達不足：雖然學(xué)生掌握了繪圖技能，但在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，可能是因為缺乏指導(dǎo)或者對圖形的運用不夠靈活。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生掌握程度不均衡的問題，我將在課后提供個性化輔導(dǎo)，為掌握較慢的學(xué)生提供更多練習(xí)和指導(dǎo)機會。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會更細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間完成作品，并在必要時進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.強化創(chuàng)意引導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，通過提供更多的創(chuàng)意案例和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更具個性的作品。同時，我也會嘗試引入一些藝術(shù)欣賞的元素，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的過程中受到啟發(fā)。板書設(shè)計①計算機繪圖基礎(chǔ)

-繪圖軟件簡介

-基本繪圖工具：圓形、正方形、三角形

-填充與邊框

②繪制小