2024年九年級語文上冊 第六單元 第19課《公輸》說課稿 鄂教版

2024年九年級語文上冊第六單元第19課《公輸》說課稿鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第六單元第19課《公輸》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，通過分析《公輸》一文，使學(xué)生掌握古代文學(xué)作品的基本閱讀方法；2）增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解古代社會背景和人物形象，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；3）鍛煉學(xué)生的思辨能力，通過討論公輸子的形象和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考道德與智慧的關(guān)系；4）提高學(xué)生的審美情趣，感受文言文的獨特魅力，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，對文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞義理解等有一定的了解。他們對古代歷史人物和故事有一定的興趣，能夠通過閱讀課文和課外資料對歷史背景有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對《公輸》這樣的歷史人物故事表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史人物的性格和智慧。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在文言文閱讀理解上存在困難，如對實詞、虛詞的把握不夠準確，對句子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對文言文中的生僻字詞和古漢語語法結(jié)構(gòu)可能感到難以理解，這會影響他們對文章內(nèi)容的把握。其次，對公輸子這樣復(fù)雜的人物形象，學(xué)生可能難以把握其性格特點和行為動機，需要教師引導(dǎo)他們進行深入分析。此外，學(xué)生在進行思辨性學(xué)習(xí)時，可能缺乏對歷史事件和人物進行批判性思考的能力，需要教師在教學(xué)中加以培養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、文言文教學(xué)軟件。

2.課程平臺：鄂教版九年級語文課程資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：公輸子相關(guān)歷史資料、古代建筑圖片、古代兵器圖片、文言文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《公輸》一文，了解公輸子的歷史背景和人物形象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《公輸》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“公輸子的建筑技藝在文中如何體現(xiàn)？”“公輸子的行為動機是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公輸子的歷史背景和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《公輸》一文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《公輸》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以“魯班與公輸子，誰才是真正的建筑大師？”為題，引發(fā)學(xué)生思考。

-講解知識點：詳細講解公輸子的建筑技藝、歷史評價等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示古代建筑圖片，讓學(xué)生直觀感受公輸子的建筑成就。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析人物形象的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解公輸子的建筑技藝和歷史評價。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解公輸子的建筑技藝和歷史評價，掌握分析人物形象的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《公輸》一文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于公輸子的短文，分析其人物形象。

-提供拓展資源：提供與《公輸》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于魯班和公輸子的書籍，或者觀看相關(guān)的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《公輸》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《墨子》原文選段：通過閱讀《墨子》中關(guān)于公輸子的原文選段，學(xué)生可以更深入地了解墨家學(xué)派的思想和公輸子的哲學(xué)觀點。

-古代建筑圖片集：收集古代建筑圖片，如宮殿、廟宇、橋梁等，讓學(xué)生通過視覺感受古代建筑的魅力，并了解公輸子的建筑成就。

-墨家學(xué)派介紹：介紹墨家學(xué)派的歷史背景、主要思想以及與儒家、法家等其他學(xué)派的關(guān)系，幫助學(xué)生全面了解墨家文化。

-公輸子相關(guān)歷史故事：搜集與公輸子相關(guān)的歷史故事，如魯班與公輸子的故事，讓學(xué)生在故事中感受人物形象和道德品質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《墨子》原文選段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注墨家學(xué)派的思想和公輸子的哲學(xué)觀點，思考古代思想對現(xiàn)代社會的啟示。

-視覺拓展：組織學(xué)生參觀古代建筑遺址或博物館，讓學(xué)生親身體驗古代建筑的魅力，并了解公輸子的建筑成就。

-思考拓展：引導(dǎo)學(xué)生對比分析儒家、墨家、法家等學(xué)派的思想，探討古代思想對現(xiàn)代社會的影響。

-創(chuàng)意拓展：鼓勵學(xué)生以公輸子為主題，創(chuàng)作繪畫、雕塑或手工藝品，表達對古代建筑和文化的理解和熱愛。

-演講拓展：組織學(xué)生進行關(guān)于公輸子的主題演講，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思辨能力。

-小組合作拓展：讓學(xué)生分組研究公輸子的生平事跡，撰寫研究報告，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-文學(xué)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生以公輸子或墨家學(xué)派為背景，創(chuàng)作短篇小說或劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與公輸子相關(guān)的歷史書籍、傳記或?qū)W術(shù)論文，拓寬學(xué)生的知識面。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀建筑工地或設(shè)計公司，了解現(xiàn)代建筑設(shè)計與古代建筑技藝的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對建筑學(xué)的興趣。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-公輸子的生平簡介

-墨家學(xué)派的思想核心

-《公輸》一文的寫作手法和藝術(shù)特色

②重點詞：

-公輸子：介紹其身份、成就和思想

-墨家：闡述墨家學(xué)派的主要觀點和代表人物

-公輸子與墨子：比較二者的觀點和立場

③重點句：

-“公輸子者，魯之巧人也。”（介紹公輸子的身份）

-“公輸子曰：‘吾不如公輸子?！保w現(xiàn)公輸子的謙虛態(tài)度）

-“墨子曰：‘公輸子，吾友也?！保ū憩F(xiàn)墨子對公輸子的尊重）

-“公輸子之智，不過其言也?！保ㄔu價公輸子的智慧）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《公輸》一文時，可以結(jié)合歷史、藝術(shù)、建筑等相關(guān)學(xué)科的知識，讓學(xué)生從多角度理解公輸子的形象和墨家學(xué)派的思想。

2.強化實踐體驗：組織學(xué)生參觀古代建筑遺址或博物館，讓學(xué)生親身體驗古代建筑的魅力，增強對公輸子建筑技藝的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時，對實詞、虛詞的把握不夠準確，對句子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，影響了對文章內(nèi)容的把握。

2.課堂活動設(shè)計不夠豐富：雖然設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，但活動的深度和廣度還有待提高，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價方式單一：主要依靠課后作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生文言文閱讀理解能力不足的問題，可以采用以下措施：

-課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文言文的基本知識，如詞性、句式等。

-課堂講解與示范：在講解文言文時，注重對實詞、虛詞的講解，并結(jié)合實例進行示范，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

-課后輔導(dǎo)與答疑：針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，及時進行輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.豐富課堂活動設(shè)計：為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試以下改進措施：

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的課堂活動：如辯論賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中深入思考，提高思辨能力。

-鼓勵學(xué)