九年級語文下冊 第一單元 4 外國詩四首說課稿 (新版)新人教版_第1頁
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文檔簡介

九年級語文下冊第一單元4外國詩四首說課稿(新版)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:九年級語文下冊第一單元4外國詩四首

2.教學(xué)年級和班級:九年級

3.授課時間:2022年x月x日第x節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)外國詩四首,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言魅力,提高對詩歌意境的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時,通過欣賞不同文化背景下的詩歌,增強學(xué)生的跨文化理解和全球視野,提升他們的文學(xué)鑒賞能力和跨文化交流能力。重點難點及解決辦法重點:

1.理解詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

2.感受詩歌的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

難點:

1.把握詩歌的象征意義和隱喻手法。

2.跨文化背景下詩歌的鑒賞和理解。

解決辦法與突破策略:

1.通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生共同分析詩歌的主題和情感。

2.運用多媒體展示詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平,幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計詩歌品鑒活動,讓學(xué)生通過朗讀、模仿和創(chuàng)作,深入體會詩歌的語言美。

4.結(jié)合課外閱讀,拓展學(xué)生的詩歌知識面,提高對詩歌象征意義和隱喻手法的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有九年級語文下冊教材。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與外國詩四首相關(guān)的圖片、詩歌背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備詩歌朗讀設(shè)備,如音響或多媒體播放器。

4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供紙筆,以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-教師展示世界地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和地區(qū)的地理位置。

-提問:同學(xué)們,你們知道哪些國家的詩歌文化?它們有哪些特點?

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在不同文化中的重要性,引出本節(jié)課的主題“外國詩四首”。

2.講授新知(20分鐘)

-教師簡要介紹四位外國詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-首先講解《夜泊牛渚懷古》,引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境和情感。

-接著講解《靜夜思》,讓學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-然后講解《登鸛雀樓》,引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫景手法和哲理。

-最后講解《春曉》,讓學(xué)生感受詩人對春天的贊美之情。

-在講解過程中,教師結(jié)合詩歌的朗讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-分組討論:學(xué)生分成小組,針對所學(xué)詩歌進(jìn)行討論,分享各自的理解和感受。

-詩歌創(chuàng)作:教師提供詩歌創(chuàng)作素材,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-朗讀展示:每組選派代表朗讀自己的詩歌,其他同學(xué)進(jìn)行評價。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)外國詩歌的特點和鑒賞方法。

-提問:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對詩歌有了哪些新的認(rèn)識?

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-閱讀作業(yè):課后閱讀《九年級語文下冊》中其他外國詩歌,進(jìn)行鑒賞和分析。

-寫作作業(yè):根據(jù)所學(xué)詩歌,寫一篇關(guān)于詩歌鑒賞的短文,字?jǐn)?shù)不限。

-詩歌背誦:選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦,下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握:

-學(xué)生能夠熟練背誦并理解《夜泊牛渚懷古》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《春曉》四首外國詩歌。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,能夠識別詩歌中的意象、象征和隱喻。

-學(xué)生了解了四位外國詩人的生平和創(chuàng)作背景,增強了文化素養(yǎng)。

2.能力提升:

-學(xué)生通過小組討論和詩歌創(chuàng)作,提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在詩歌朗讀和展示中,提升了公共演講和自信心。

-學(xué)生在分析詩歌的過程中,培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感體驗:

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌,體驗了詩人對家鄉(xiāng)、自然和人生的情感表達(dá),增強了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生在詩歌中找到了美的享受,提升了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過詩歌,學(xué)會了表達(dá)自己的情感和思想,提高了情感表達(dá)能力。

4.綜合運用:

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詩歌知識應(yīng)用到實際生活中,如創(chuàng)作自己的詩歌、參與文學(xué)活動等。

-學(xué)生在跨文化交流中,能夠更好地理解和欣賞不同文化的詩歌藝術(shù)。

-學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,提高了整體的語言運用能力,為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.自主學(xué)習(xí):

-學(xué)生在課后能夠主動閱讀教材中的其他外國詩歌,拓寬了知識面。

-學(xué)生通過查閱資料和課外閱讀,增加了對詩歌文化的了解,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夜泊牛渚懷古》

-重點知識點:詩歌的抒情手法、歷史背景、文化內(nèi)涵

-重點詞句:牛渚西江夜,青天無片云。登舟望秋月,空憶謝將軍。

②《靜夜思》

-重點知識點:詩歌的意象、情感表達(dá)、文化背景

-重點詞句:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

③《登鸛雀樓》

-重點知識點:詩歌的寫景手

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