九年級化學(xué)上冊 第6單元 燃燒與燃料 到實驗室去 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿1 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料到實驗室去二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿1（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”展開，旨在讓學(xué)生通過實驗操作，掌握二氧化碳的制取方法、性質(zhì)以及檢驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識到燃燒對環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實踐創(chuàng)新能力、環(huán)境保護(hù)意識和安全意識。學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，提升科學(xué)探究和解決問題的能力。同時，通過學(xué)習(xí)燃燒與燃料的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，以及安全使用化學(xué)實驗用品的技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解并掌握實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應(yīng)原理、實驗裝置的選擇和操作步驟。

b.熟悉二氧化碳的性質(zhì)，特別是其不支持燃燒和不供給呼吸的特性，以及如何檢驗二氧化碳的存在。

c.能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，得出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.正確操作實驗裝置，確保實驗過程的安全性，避免實驗事故的發(fā)生。

b.準(zhǔn)確判斷并記錄實驗現(xiàn)象，特別是對于氣體生成和溶解等難以觀察的現(xiàn)象。

c.理解并運(yùn)用化學(xué)方程式描述二氧化碳的制取和反應(yīng)過程，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與化學(xué)原理相聯(lián)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室制取二氧化碳的裝置（如大理石與稀鹽酸反應(yīng)裝置）、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、單孔橡皮塞、燒杯、玻璃片等。

-課程平臺：魯教版九年級化學(xué)教材電子版、教學(xué)課件。

-信息化資源：相關(guān)實驗操作視頻、二氧化碳性質(zhì)科普文章。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實驗指導(dǎo)書、學(xué)生實驗報告模板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實驗室制取方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”，設(shè)計問題如“如何設(shè)計實驗裝置制取二氧化碳？”“二氧化碳的哪些性質(zhì)可以通過實驗來驗證？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的制取原理和性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳在大氣中的含量變化，引出“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解實驗室制取二氧化碳的原理、步驟和注意事項，如大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何設(shè)計實驗裝置；進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生觀察二氧化碳的制取過程。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，如如何收集二氧化碳、如何檢驗二氧化碳的存在等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實驗中的疑問或觀察到的現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的制取原理和性質(zhì)。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的制取和性質(zhì)檢驗。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對二氧化碳制取與性質(zhì)的理解。

提供拓展資源：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)和能源利用的拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳排放對環(huán)境的影響。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如實驗操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究其他氣體的制取和性質(zhì)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)實驗操作、如何提高實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》中的“二氧化碳的循環(huán)和作用”：閱讀該部分，了解二氧化碳在自然界的循環(huán)過程以及它在生態(tài)環(huán)境中的作用。

-《化學(xué)實驗探究》中的“二氧化碳的收集與檢測”：學(xué)習(xí)不同的二氧化碳收集方法（如排水集氣法、向上排空氣法）和檢測方法（如石灰水檢驗法）。

-《化學(xué)與環(huán)境》中的“溫室效應(yīng)與全球變暖”：探討二氧化碳排放與溫室效應(yīng)的關(guān)系，以及全球變暖對地球的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同類型的實驗，以更深入地了解二氧化碳的性質(zhì)，例如：

-設(shè)計實驗比較不同條件下二氧化碳的溶解度。

-嘗試?yán)闷渌镔|(zhì)（如石灰石與稀硫酸）制取二氧化碳，并比較其與大理石與稀鹽酸反應(yīng)的差異。

-研究不同濃度的二氧化碳對植物光合作用的影響。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用案例，如二氧化碳在飲料生產(chǎn)中的使用。

-探究二氧化碳在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，例如：

-二氧化碳在滅火器中的作用。

-二氧化碳在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合成尿素。

-二氧化碳在食品工業(yè)中的應(yīng)用，如碳酸飲料的生產(chǎn)。

-學(xué)生可以參與或觀察社區(qū)環(huán)境中的二氧化碳排放情況，例如：

-調(diào)查家庭和學(xué)校中的能源使用情況，分析二氧化碳排放的來源。

-觀察并記錄城市交通中的二氧化碳排放情況，探討減少排放的潛在措施。

-學(xué)生可以嘗試編寫一篇關(guān)于二氧化碳環(huán)境保護(hù)的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議，如如何減少二氧化碳排放、如何促進(jìn)綠色出行等。板書設(shè)計①實驗室制取二氧化碳

-反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗裝置：大理石（或石灰石）+稀鹽酸

-收集方法：向上排空氣法或排水集氣法

-檢驗方法：石灰水變渾濁

②二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：

-不支持燃燒

-不供給呼吸

-與水反應(yīng)生成碳酸

-與堿反應(yīng)生成碳酸鹽

-檢驗方法：石灰水變渾濁

③實驗注意事項

-實驗安全：佩戴防護(hù)眼鏡和手套

-實驗操作：規(guī)范操作，避免氣體泄漏

-實驗記錄：準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳的制取與性質(zhì)時，不僅注重理論知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)實驗操作的重要性，通過實驗讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

2.環(huán)保意識融入教學(xué)：在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)燃燒對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二氧化碳排放問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實驗過程中操作不夠規(guī)范，如未佩戴防護(hù)眼鏡、實驗記錄不準(zhǔn)確等，需要加強(qiáng)實驗操作規(guī)范教育。

2.學(xué)生對實驗現(xiàn)象觀察不夠細(xì)致：部分學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象時不夠細(xì)致，導(dǎo)致對實驗結(jié)果的解讀不夠準(zhǔn)確，需要提高學(xué)生的觀察能力。

3.學(xué)生對化學(xué)原理理解不夠深入：部分學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)理解不夠深入，需要通過更豐富的教學(xué)手段和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實驗操作規(guī)范教育：在實驗教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗操作規(guī)范，通過示范、講解和實際操作，讓學(xué)生掌握正確的實驗方法。

2.提高學(xué)生的觀察能力：在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生提出問題，通過討論和總結(jié)，提高學(xué)生對實驗現(xiàn)象的解讀能力。

3.豐富教學(xué)手段，深入講解化學(xué)原理：結(jié)合多媒體教學(xué)、案例分析等多種教學(xué)方法，深入講解二氧化碳的性質(zhì)和化學(xué)