沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學大象版

沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學大象版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“沈括的‘海陸變遷’說”為主題，結(jié)合三年級上冊科學大象版教材，通過引導學生觀察、思考、討論，了解沈括的“海陸變遷”觀點，激發(fā)學生對科學探索的興趣。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力，引導學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備科學探究精神，通過觀察、提問、實驗等活動，發(fā)展學生的觀察力、思維力和問題解決能力。提升學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力，增強學生的科學態(tài)度和價值觀，引導學生關(guān)注自然變化，培養(yǎng)對科學的好奇心和探索欲。教學難點與重點1.教學重點：

-理解沈括“海陸變遷”的觀點，即認識到地殼運動是海陸變遷的主要原因。

-通過實例學習，如喜馬拉雅山脈的隆起，使學生了解海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-培養(yǎng)學生運用地理知識解釋現(xiàn)實中的海陸變遷現(xiàn)象。

2.教學難點：

-理解地殼運動的概念和海陸變遷的關(guān)系，對于三年級學生來說，這一概念較為抽象。

-將抽象的地殼運動與具體的海陸變遷現(xiàn)象相結(jié)合，形成正確的認識。

-學生可能難以將沈括的古代觀點與現(xiàn)代科學知識相聯(lián)系，理解其科學性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解沈括的觀點，引導學生思考和討論。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組合作，讓學生通過收集資料、制作海報等形式，展示對海陸變遷的理解。

3.利用多媒體展示地質(zhì)變化圖片和視頻，增強直觀感受，幫助學生理解地殼運動和海陸變遷。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演沈括，體驗古人的觀察和思考過程，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示地球的衛(wèi)星照片，提問學生是否注意到海洋和陸地的分布，引入海陸變遷的概念。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于地球的知識，如地球的形狀、板塊構(gòu)造等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹沈括及其“海陸變遷”的觀點，強調(diào)其科學性和歷史意義。

-舉例說明：通過喜馬拉雅山脈的形成等實例，展示海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學生討論，如何通過觀察和實驗來證明海陸變遷的存在。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行小實驗，如模擬板塊運動，觀察并記錄海陸變遷過程。

-教師指導：巡視指導，確保學生正確理解實驗步驟，解答學生疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-梳理知識點：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如沈括的“海陸變遷”觀點、地殼運動等。

-強調(diào)重要性：引導學生認識到海陸變遷對人類生活的影響，提高環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后思考題：讓學生思考沈括的觀點與現(xiàn)代地質(zhì)學的關(guān)系，并撰寫簡短的小結(jié)。

-準備小論文：鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于海陸變遷的短文。

教學過程中，教師需關(guān)注以下幾點：

-在導入環(huán)節(jié)，通過生動有趣的方式激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，注重講解與互動相結(jié)合，確保學生充分理解知識點。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過實際操作和實驗，加深學生對知識的理解和應用。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學生梳理知識點，強化學習效果。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，設(shè)計具有啟發(fā)性和實踐性的作業(yè)，促進學生進一步探索。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和描述沈括的“海陸變遷”觀點，知道地殼運動是海陸變遷的主要原因。

-學生能夠識別并解釋喜馬拉雅山脈等自然現(xiàn)象，理解海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-學生能夠運用所學知識解釋現(xiàn)實中的海陸變遷現(xiàn)象，如海岸線的侵蝕和沉積。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察地球衛(wèi)星照片和地質(zhì)變化圖片，學生的觀察能力得到提升。

-思維能力：通過討論和實驗，學生的思維能力得到鍛煉，能夠從多角度分析問題。

-問題解決能力：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。

3.科學素養(yǎng)：

-學生對科學的興趣和好奇心得到激發(fā)，愿意主動探索自然現(xiàn)象背后的科學原理。

-學生對科學方法有更深入的了解，能夠運用科學方法進行觀察和實驗。

-學生對科學的態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)，認識到科學對人類生活的重要性。

4.情感態(tài)度：

-學生對古代科學家沈括產(chǎn)生敬意，認識到科學發(fā)展的歷史進程。

-學生對環(huán)境保護的意識增強，意識到人類活動對海陸變遷的影響。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如了解城市規(guī)劃和環(huán)境保護的相關(guān)知識。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)注并討論與海陸變遷相關(guān)的新聞和事件。

-學生在家庭和社區(qū)中，能夠提出有關(guān)環(huán)境保護的建議和措施。板書設(shè)計①沈括的“海陸變遷”觀點

-沈括

-觀點：地殼運動導致海陸變遷

-時間：北宋時期

②地殼運動與海陸變遷的關(guān)系

-地殼運動類型：板塊運動、火山活動、地震

-海陸變遷現(xiàn)象：山脈隆起、海岸線變化、海底擴張

③海陸變遷的實例

-喜馬拉雅山脈的形成

-大陸漂移理論

-海洋和陸地的相對位置變化反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合歷史與科學：在教學中，我嘗試將古代科學家沈括的“海陸變遷”觀點與現(xiàn)代地質(zhì)學知識相結(jié)合，讓學生在了解歷史的同時，也能掌握科學的思維方式。

2.強化互動體驗：通過設(shè)計角色扮演和小組討論等互動活動，讓學生在參與中學習，提高他們的動手能力和團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：對于地殼運動這樣的抽象概念，學生的理解可能存在困難，需要更多直觀的教學手段來輔助。

2.實驗活動的參與度不高：由于實驗器材和實驗條件限制，學生在實驗活動中的參與度不高，影響了實驗效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：為了幫助學生理解抽象概念，我計劃采用更多直觀的教學手段，如多媒體動畫、地質(zhì)模型等，以增強學生的視覺和動手體驗。

2.優(yōu)化實驗活動：我計劃在條件允許的情況下，增加實驗活動的次數(shù)和種類，同時設(shè)計更貼近學生生活實際的實驗項目，以提高學生的參與度和興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實驗報告評價等多種評價方式，以全面評估學生的學習效果。此外，我