甘肅省武威第十一中學九年級信息技術 制作形變動畫說課稿2

甘肅省武威第十一中學九年級信息技術制作形變動畫說課稿2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威第十一中學九年級信息技術制作形變動畫說課稿2設計思路本節(jié)課以“制作形變動畫”為主題，旨在幫助學生掌握動畫制作的基本技巧。通過將課本知識與實際操作相結合，引導學生運用信息技術手段，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的形變動畫。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學生的信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使學生認識到信息技術在動畫制作中的重要性。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過編程實現(xiàn)動畫效果，提升邏輯思維和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生創(chuàng)作個性化的形變動畫作品。

4.增強學生的團隊合作意識，通過小組合作完成任務，提高溝通協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級之前已經(jīng)學習了基本的信息技術操作，包括計算機的基本使用、文字處理、表格制作等。在動畫制作方面，學生可能對一些簡單的動畫制作軟件有所了解，如Flash動畫制作的基本操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動畫制作等富有創(chuàng)意的領域尤其感興趣。學生的學習能力普遍較好，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生傾向于動手實踐，通過實際操作來學習；而另一部分學生可能更偏好理論學習，需要更多的指導和解釋。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在制作形變動畫時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是編程邏輯的掌握，尤其是對于動畫制作中的時間軸、幀與幀之間的關系理解；二是創(chuàng)意思維的激發(fā)，如何設計出有創(chuàng)意的動畫效果；三是團隊合作中的溝通與協(xié)調(diào)，尤其是在分工合作和解決問題時可能出現(xiàn)的分歧。此外，學生可能對動畫軟件的復雜操作感到不適應，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源-軟件資源：動畫制作軟件（如AdobeAnimate、Flash等）

-硬件資源：計算機教室、投影儀、網(wǎng)絡連接

-課程平臺：學校信息技術課程平臺或在線教學平臺

-信息化資源：動畫制作教程視頻、相關案例作品、技術文檔

-教學手段：PPT演示、現(xiàn)場演示、學生作品展示、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-展示一些精彩的形變動畫作品，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：同學們，你們知道這些動畫是怎么制作出來的嗎？

-引導學生思考動畫制作的基本原理，為新課的導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-動畫制作基礎：介紹動畫制作的基本概念、原理和分類。

-時間軸與幀：講解時間軸和幀在動畫制作中的作用，以及如何操作。

-形變動畫制作：詳細介紹形變動畫的制作方法，包括關鍵幀的設置、形變效果的調(diào)整等。

-編程技巧：講解編程在動畫制作中的應用，如循環(huán)、條件判斷等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個動畫主題，運用所學知識進行制作。

-教師巡視指導，針對學生遇到的問題進行個別輔導。

-學生展示作品，互相評價，教師點評并提出改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)動畫制作的關鍵點和技巧。

-總結學生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，獨立完成一個形變動畫作品。

-要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并提交至學校信息技術課程平臺。

-作業(yè)提交后，教師進行批改和反饋，以便學生在下一節(jié)課進行展示和交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：

-學生能夠熟練運用動畫制作軟件，如AdobeAnimate或Flash，完成基本的動畫制作。

-學生掌握了動畫制作的基本流程，包括素材準備、設計稿制作、動畫設計、測試和優(yōu)化等。

-學生學會了使用時間軸和幀進行動畫的幀間過渡，實現(xiàn)了簡單的形變動畫效果。

2.知識掌握：

-學生了解了動畫制作的基本原理，包括運動的連續(xù)性、視覺暫留效應等。

-學生熟悉了動畫制作的常用術語，如關鍵幀、補間動畫、逐幀動畫等。

-學生能夠理解并應用編程基礎，如循環(huán)、條件判斷等，在動畫制作中進行復雜效果的處理。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：

-學生在制作形變動畫的過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出獨特的動畫效果。

-學生通過實踐，提高了審美能力和設計能力，能夠創(chuàng)作出具有藝術感的動畫作品。

-學生在小組合作中，學會了如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設計方案，并與其他成員共同完成。

4.問題解決能力：

-學生在遇到技術難題時，能夠通過查閱資料、請教同學或教師，獨立解決問題。

-學生在制作動畫的過程中，學會了分析問題、分解問題、逐步解決的方法。

-學生通過實際操作，提高了自己的邏輯思維能力和分析問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力：

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見、尊重他人創(chuàng)意，形成了良好的團隊協(xié)作精神。

-學生在分工合作中，學會了溝通、協(xié)調(diào)和共同推進項目的能力。

-學生通過共同完成任務，增強了集體榮譽感和團隊合作意識。

6.自主學習能力：

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠主動查找資料、學習新知識。

-學生在課后能夠自主練習動畫制作，不斷提高自己的技能水平。

-學生在面對新的學習任務時，能夠迅速適應并找到合適的學習方法。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示一些形變動畫的例子，讓學生直觀地感受到動畫的魅力，這樣他們上課的積極性就提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于動畫制作的基本概念還是不太理解，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

在策略上，我采用了小組合作的方式，讓學生們在實踐中學習。我覺得這個方法挺有效的，因為學生們在討論和操作的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也注意到，在小組討論的時候，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能需要我在今后的教學中更加關注他們的參與度。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如學生之間的打鬧或者注意力不集中。我覺得這需要我在課堂上更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，適時地引入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們保持專注。

我覺得這節(jié)課在知識方面，學生們掌握得還不錯。他們對動畫制作的基本流程和技巧有了更深入的了解，能夠獨立完成一些簡單的形變動畫。在技能方面，他們的動手能力有了明顯提升，能夠熟練操作動畫軟件。

情感態(tài)度方面，學生們對信息技術課程有了更濃厚的興趣，他們對于自己制作出的動畫作品感到自豪，這種成就感是我在教學中最希望看到的。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在動畫設計上缺乏創(chuàng)意，這可能是因為他們對動畫制作的理解還不夠深入。另外，課堂管理上，我還需要更加細致地關注每個學生的表現(xiàn)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的基礎知識教學，確保他們對動畫制作的基本概念有清晰的認識。

2.我會設計更多具有挑戰(zhàn)性的動畫制作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵他們嘗試不同的設計風格。

3.在課堂管理上，我會采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和課堂氛圍。

4.對于內(nèi)向的學生，我會創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己的想法，比如設置一些小組討論的引導性問題，或者讓他們在小組中擔任特定的角色。板書設計①形變動畫基本概念

-動畫：連續(xù)的靜態(tài)圖像按一定時間順序播放，產(chǎn)生連續(xù)運動的效果。

-形變動畫：通過改變圖像的形狀或大小，使其產(chǎn)生動態(tài)變化效果的動畫。

②制作步驟

-素材準備：收集或制作動畫所需的圖片、音頻、視頻等素材。

-設計稿制作：根據(jù)動畫創(chuàng)意，繪制或編輯設計稿。

-動畫設計：設置關鍵幀，調(diào)整幀間過渡效果，實現(xiàn)形變動畫。

-測試與優(yōu)化：播放動畫，檢查效果，調(diào)整參數(shù)，優(yōu)化動畫質(zhì)量。

③關鍵技術與技巧

-時間軸與幀：掌