小學(xué)語文教材故事解讀桂林山水

小學(xué)語文教材故事解讀桂林山水TOC\o"1-2"\h\u10741第一章走進小學(xué)語文教材中的桂林山水 1309第二章桂林山水在教材中的主要呈現(xiàn)內(nèi)容 118090第三章桂林山水描寫的獨特之處 223774第四章我對桂林山水描述的初印象 219960第五章從描寫中感受桂林山水之美 226935第六章原文語句中的山水神韻 228359第七章桂林山水描寫對小學(xué)語文教育的意義 312129第八章桂林山水故事在教材中的深遠影響 3第一章走進小學(xué)語文教材中的桂林山水在小學(xué)語文教材里呀，有不少描繪祖國大好河山的文章，桂林山水就是其中令人印象深刻的一部分。像《桂林山水》這篇課文，它就像是一把鑰匙，打開了孩子們認識桂林山水的大門。桂林山水在很多人的心中是如夢如幻的存在，對于小學(xué)生來說，教材里的介紹就是他們最初了解桂林的途徑。從教材的選擇來看，這體現(xiàn)了對我國自然美景的重視，希望通過語文教學(xué)，讓孩子們從小就對祖國的山水有深厚的熱愛之情。而且，這樣的內(nèi)容出現(xiàn)在教材中，也符合小學(xué)生對美好事物充滿好奇的心理特點，他們可以通過文字去想象那遙遠的桂林山水到底是什么樣子的。第二章桂林山水在教材中的主要呈現(xiàn)內(nèi)容在教材中的《桂林山水》這篇課文里，作者詳細地描繪了桂林的山和水。課文里寫道：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！睆倪@些描寫中，我們能清楚地知道漓江的水有著靜、清、綠的特點。而對于山呢，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！边@樣的描寫，生動地把桂林山的奇、秀、險展現(xiàn)在孩子們面前。這些內(nèi)容是桂林山水在教材中的主要呈現(xiàn)內(nèi)容，通過這樣細致的描寫，孩子們可以在腦海中構(gòu)建出桂林山水的大致模樣。第三章桂林山水描寫的獨特之處桂林山水描寫的獨特之處在于它非常細致且形象。就像剛剛提到的對漓江的水和桂林的山的描寫。作者沒有單純地說水很清澈，而是通過與江底沙石聯(lián)系起來，讓讀者更直觀地感受到這種清澈。說山奇的時候，把山比作老人、巨象、駱駝等，這種比喻手法是非常獨特的。孩子們可能沒有親眼見過桂林的山，但是他們見過老人、大象和駱駝呀。這樣一比喻，就好像把遙遠的桂林山拉近到了孩子們的眼前。而且在描寫山的秀的時候，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，既寫出了山的顏色，又寫出了山的形狀，這種從多方面描寫的方式是很獨特的。這種獨特的描寫方式讓桂林山水在孩子們的心中留下了深刻的印象，讓他們能夠更好地理解桂林山水的美。第四章我對桂林山水描述的初印象我第一次讀到《桂林山水》這篇課文的時候，就被深深地吸引住了。那時候，我雖然還小，但是腦海里一下子就出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。我想象著自己就站在漓江邊上，看著那碧綠得像翡翠一樣的江水，江水靜悄悄的，就像一面巨大的鏡子。而遠處的山呢，奇形怪狀的，有的像高大的老人在凝視著遠方，有的像龐大的巨象在河邊飲水。那種感覺非常奇妙，就好像我真的到了桂林一樣。這篇課文給我的初印象就是桂林是一個充滿奇幻色彩的地方，那里的山水都像是被大自然精心雕琢過的藝術(shù)品，每一處景色都充滿了生機和活力。第五章從描寫中感受桂林山水之美從課文的描寫中，我們能深刻地感受到桂林山水的美。就拿漓江的水來說，靜、清、綠這三個特點組合在一起，就像是一首優(yōu)美的樂章。靜得感覺不到流動，這是一種寧靜的美，讓人的內(nèi)心也跟著平靜下來。清得能看見江底沙石，這種清澈就像孩子純真的眼睛一樣，沒有一絲雜質(zhì)。綠得像無瑕的翡翠，那是一種充滿生機的色彩之美。再看桂林的山，奇、秀、險又構(gòu)成了另一種美。奇在形狀各異，每一座山都像是大自然創(chuàng)造的獨特雕塑。秀在它的色彩明麗和倒映水中，就像一幅美麗的水墨畫。險在危峰兀立，讓人看了不禁為之一驚，又感嘆大自然的鬼斧神工。這種美是獨特的，是桂林山水才有的美。第六章原文語句中的山水神韻在《桂林山水》的原文語句里，處處都透著山水的神韻?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@幾句把漓江的水寫活了。靜是一種靜態(tài)的神韻，清是一種純凈的神韻，綠是一種生機的神韻。而“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！边@些語句把桂林山的神韻表現(xiàn)得淋漓盡致。奇是奇特的神韻，秀是秀麗的神韻，險是險峻的神韻。這些神韻通過原文語句準(zhǔn)確地傳達給了讀者，讓讀者仿佛身臨其境。第七章桂林山水描寫對小學(xué)語文教育的意義桂林山水描寫在小學(xué)語文教育中有著重要的意義。它能培養(yǎng)孩子們的審美能力。從課文對桂林山水細致的描寫中，孩子們可以感受到山水的美，學(xué)會如何去欣賞自然之美。例如，他們知道了水可以用靜、清、綠來形容，山可以從奇、秀、險的角度去欣賞。這篇課文有助于提高孩子們的語言表達能力。課文中運用了大量生動的比喻、排比等修辭手法，像“像老人，像巨象，像駱駝”“漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊”等。孩子們在學(xué)習(xí)過程中可以模仿這些修辭手法來豐富自己的表達。而且，桂林山水描寫也能激發(fā)孩子們對祖國大好河山的熱愛之情，讓他們從小就有保護自然、熱愛自然的意識。第八章桂林山水故事在教材中的深遠影響桂林山水故事在教材中的影響是深遠的。對于很多人來說，他們對桂林的最初印象可能就是來源于小學(xué)語文教材中的這篇課文。這種印象會一直伴他們成長。當(dāng)他們長大后，有機會去桂林旅游的時候，就會帶著小時候?qū)鹆稚剿?/p>