孟母三遷觀后感

孟母三遷觀后感TOC\o"1-2"\h\u13591第一章孟母三遷：背后的歷史文化背景 113996第二章孟母三遷故事的主要情節(jié)剖析 114575第三章從教育視角看孟母三遷 22132第四章孟母三遷中的環(huán)境塑造觀念之我見 25646第五章孟母行為的合理性：“三遷”中的堅(jiān)持與智慧 215828第六章經(jīng)典語(yǔ)句引用：解析孟母三遷的深刻內(nèi)涵 317814第七章孟母三遷對(duì)現(xiàn)代教育的啟示 36978第八章從孟母三遷中汲取的教育智慧與展望 3第一章孟母三遷：背后的歷史文化背景在古代中國(guó)，社會(huì)階層分明，教育資源分布極不均衡。像《論語(yǔ)》中提到“有教無(wú)類”，這反映出當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)開始重視教育的普及性，但實(shí)際上能接受良好教育的人少之又少。孟母所處的時(shí)代，教育往往與家庭背景和社會(huì)地位緊密相連。普通人家的孩子想要出人頭地，通過(guò)讀書獲取知識(shí)是一條重要的途徑。當(dāng)時(shí)，儒家思想逐漸興起，對(duì)于品德修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)的追求成為社會(huì)的一種風(fēng)氣。孟母深知教育對(duì)于孟子成長(zhǎng)的重要性，在這種文化背景下，她希望孟子能夠接受良好的教育，融入這種追求學(xué)問(wèn)的社會(huì)氛圍中。例如，當(dāng)時(shí)魯國(guó)的文化氛圍就很濃厚，許多學(xué)者聚集于此，這對(duì)孟母產(chǎn)生了一定的影響。她意識(shí)到環(huán)境對(duì)于孟子成長(zhǎng)的潛移默化的作用，于是開始了為孟子尋找良好成長(zhǎng)環(huán)境的遷徙之旅。第二章孟母三遷故事的主要情節(jié)剖析孟母三遷的故事大家都耳熟能詳。一開始，孟子家住在墓地附近。在《列女傳》中有記載，孟子小的時(shí)候，常?？吹絾试嶂?，就學(xué)人家喪葬、痛哭這樣的事。孟母看到這種情況后，覺(jué)得這個(gè)環(huán)境對(duì)孟子的成長(zhǎng)非常不利，就決定搬家。于是他們搬到了集市附近。在集市上，孟子又開始學(xué)商人叫賣貨物的樣子，這可不是孟母所期望的。她希望孟子能夠?qū)Ｐ淖x書，學(xué)習(xí)禮儀道德，而不是沾染這種市井氣息。所以，孟母再次決定搬家。他們搬到了學(xué)校附近。在這里，孟子每天都能聽到讀書聲，看到學(xué)生們行禮、讀書等，漸漸地，孟子也開始變得守秩序、愛讀書了。這一系列的情節(jié)表明，孟母非常關(guān)注孟子的成長(zhǎng)環(huán)境，并且善于根據(jù)孟子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整居住環(huán)境，她的每一次搬家都是對(duì)孟子成長(zhǎng)環(huán)境的一次優(yōu)化。第三章從教育視角看孟母三遷從教育的角度來(lái)看，孟母三遷是一個(gè)非常典型的案例。在現(xiàn)代教育中，我們也強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。比如說(shuō)在一些貧困地區(qū)，學(xué)校的教育資源匱乏，師資力量薄弱。孩子們接觸到的知識(shí)面就比較窄。就像在一些山區(qū)學(xué)校，可能一兩個(gè)老師，要教授所有的科目。這樣的環(huán)境下，孩子們很難接受到全面的教育。而孟母深知環(huán)境的影響力，她為孟子創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。在學(xué)校附近，孟子可以接觸到正規(guī)的教育模式，有老師傳授知識(shí)，有同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)。這種環(huán)境就像一個(gè)大的教育磁場(chǎng)，吸引著孟子不斷地向?qū)W習(xí)的方向發(fā)展。這也告訴我們，在教育孩子的時(shí)候，要盡可能為孩子提供一個(gè)積極、正面、有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。第四章孟母三遷中的環(huán)境塑造觀念之我見我覺(jué)得孟母三遷中體現(xiàn)的環(huán)境塑造觀念是非常超前的。在我們身邊，就有很多這樣的例子。拿我的一個(gè)鄰居來(lái)說(shuō)吧。他的孩子本來(lái)在一個(gè)比較差的學(xué)校上學(xué)，學(xué)校里紀(jì)律散漫，學(xué)生們也不怎么愛學(xué)習(xí)。他的孩子成績(jī)一直不太好，而且還染上了一些不好的習(xí)慣，比如上課講話、不按時(shí)完成作業(yè)等。后來(lái)，他把孩子轉(zhuǎn)到了一個(gè)口碑很好的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校管理嚴(yán)格，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。孩子到了新學(xué)校后，就像變了一個(gè)人似的。每天都主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)也逐漸提高了。這就像孟母三遷一樣，一個(gè)好的環(huán)境能夠潛移默化地影響孩子的行為和態(tài)度。孟母認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孟子品德、學(xué)問(wèn)等方面的塑造作用，所以她不辭辛勞地進(jìn)行遷徙。我們現(xiàn)在也應(yīng)該重視環(huán)境對(duì)孩子的塑造作用，為孩子選擇合適的環(huán)境。第五章孟母行為的合理性：“三遷”中的堅(jiān)持與智慧孟母的行為是非常合理的。她在“三遷”過(guò)程中展現(xiàn)出了極大的堅(jiān)持和智慧。就如同我們讀《三國(guó)演義》中的諸葛亮一樣，他的智慧體現(xiàn)在他的每一個(gè)決策中。孟母每一次決定搬家都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。她不是盲目地搬家，而是觀察孟子的行為變化后作出的決定。比如第一次搬到墓地附近后，孟子開始模仿喪葬之事，孟母意識(shí)到這個(gè)環(huán)境無(wú)法讓孟子學(xué)到有用的知識(shí)和良好的品德，她就果斷搬家。這種堅(jiān)持就是為了孟子能夠有一個(gè)更好的未來(lái)。在現(xiàn)代社會(huì)，有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，可能缺乏這種堅(jiān)持和智慧。有的家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不好，只是一味地責(zé)備孩子，而沒(méi)有從環(huán)境等方面去尋找原因。孟母的這種堅(jiān)持和智慧值得我們現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。第六章經(jīng)典語(yǔ)句引用：解析孟母三遷的深刻內(nèi)涵“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話很好地詮釋了孟母三遷的深刻內(nèi)涵。在故事中，孟子住在墓地附近時(shí)，周圍都是喪葬相關(guān)的人和事，他就跟著學(xué)那些喪葬之事；在集市附近，周圍都是商人的叫賣聲和交易場(chǎng)景，他就跟著學(xué)商人叫賣。而到了學(xué)校附近，周圍都是讀書聲和求學(xué)的氛圍，他就開始變得愛讀書、守秩序。這就像《勸學(xué)》里說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境就像一個(gè)大染缸，什么樣的環(huán)境就會(huì)把人染成什么樣。孟母深知這個(gè)道理，所以她要讓孟子處在一個(gè)積極向上、充滿學(xué)問(wèn)氛圍的環(huán)境中。通過(guò)引用這些經(jīng)典語(yǔ)句，我們能更深刻地理解孟母三遷背后的意義，那就是要為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子受到積極正面的影響。第七章孟母三遷對(duì)現(xiàn)代教育的啟示孟母三遷對(duì)現(xiàn)代教育有著很多啟示。在現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們都非常重視孩子的教育。就拿擇校來(lái)說(shuō)吧。很多家長(zhǎng)為了讓孩子能上一所好學(xué)校，不惜花費(fèi)重金購(gòu)買學(xué)區(qū)房。這其實(shí)就是孟母三遷的現(xiàn)代版。他們希望孩子能夠在師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)校里學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)代教育不僅局限于學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境也非常重要。例如，有的家庭中父母喜歡讀書，家里到處都是書籍，孩子在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。這就像孟母為孟子選擇居住環(huán)境一樣，我們也要從多方面為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境等。第八章從孟母三遷中汲取的教育智慧與展望從孟母三遷中我們可以汲取很多教育智慧。比如要注重環(huán)境對(duì)孩子的影響，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光等。在未來(lái)的教育中，我們可以把這些智慧運(yùn)用得更加廣泛?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比