江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊 第5章 中國的地理差異說課稿（1）（新版）新人教版

江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第5章中國的地理差異說課稿（1）（新版）新人教版主備人備課成員教材分析江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第5章“中國的地理差異”，以中國地理區(qū)域劃分為基礎，探討我國不同地區(qū)的自然和人文地理特點。本章內容與課本緊密關聯(lián)，旨在幫助學生了解我國地理環(huán)境的多樣性和差異性，培養(yǎng)學生的地理思維和空間觀念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和分析能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。引導學生理解地理差異背后的自然規(guī)律和人文因素，增強學生的空間思維和區(qū)域認知。通過學習，使學生形成尊重自然、關愛環(huán)境的社會責任感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.中國地理區(qū)域的劃分及其特征。

2.不同地理區(qū)域之間的差異及其原因。

難點：

1.對地理區(qū)域劃分的理解和記憶。

2.分析地理差異背后的自然和人文因素。

解決辦法：

1.通過地圖教學，結合實例，幫助學生直觀理解地理區(qū)域劃分。

2.采用小組討論、案例分析等方法，引導學生深入分析地理差異的原因。

3.制作思維導圖，幫助學生梳理地理區(qū)域特征，提高記憶效果。

4.利用多媒體資源，展示不同地理區(qū)域的自然景觀和人文特色，增強學生的空間感知。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊》教材。

2.輔助材料：準備中國地理區(qū)域劃分圖、不同地理區(qū)域特點圖片、相關視頻資料等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備地圖展示臺，確保多媒體設備正常工作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中國地理差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過中國的哪些地方？你們覺得這些地方有什么不同？”

展示一些關于中國不同地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國地理的多樣性和差異性。

簡短介紹中國地理差異的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中國地理差異基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國地理差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國地理差異的定義，包括其主要表現(xiàn)和影響因素。

詳細介紹中國地理差異的組成部分，如地形、氣候、植被等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中國地理差異案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國地理差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國地理差異案例進行分析，如季風氣候、水資源分布、農業(yè)類型等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國地理差異的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地理差異相關的主題進行深入討論，如“如何合理利用水資源”、“如何應對氣候變化”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國地理差異的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調中國地理差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中國地理差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調中國地理差異在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中國地理差異的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中觀察和思考地理差異現(xiàn)象。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述中國地理區(qū)域的劃分，如北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

學生能夠識別并解釋中國不同地理區(qū)域的主要自然特征，如地形、氣候、植被和土壤類型。

學生能夠分析中國地理差異對人類活動的影響，如農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸和城市建設。

2.能力提升方面：

學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

學生在小組討論中，提升了團隊合作和溝通技巧。

學生在課堂展示中，鍛煉了公共演講和表達能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生通過學習中國地理差異，培養(yǎng)了空間思維和區(qū)域認知能力。

學生在探索地理差異背后的自然規(guī)律和人文因素時，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

學生對地理環(huán)境的觀察和分析能力得到增強，能夠從地理角度看待和理解世界。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學生對中國地理環(huán)境的多樣性和差異性有了更深的理解和尊重。

學生認識到地理差異對人類社會發(fā)展的重要性，增強了保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展的意識。

學生通過學習，形成了對地理學科的興趣和學習的積極性，為未來的學習和研究打下了基礎。

5.實踐應用方面：

學生能夠將地理知識應用于實際生活，如規(guī)劃旅行路線、了解不同地區(qū)的風土人情等。

學生在日常生活中，能夠關注地理現(xiàn)象，如氣候變化、水資源利用等，并提出自己的見解和建議。

學生在參與社區(qū)服務或環(huán)保活動中，能夠運用地理知識提出解決方案，提高實踐能力。板書設計①中國地理區(qū)域劃分

-北方地區(qū)

-南方地區(qū)

-西北地區(qū)

-青藏地區(qū)

②不同地理區(qū)域特征

-北方地區(qū)：溫帶季風氣候，平原廣闊，農業(yè)以小麥為主

-南方地區(qū)：亞熱帶季風氣候，山地丘陵，農業(yè)以水稻為主

-西北地區(qū)：干旱氣候，草原沙漠，農業(yè)以畜牧業(yè)為主

-青藏地區(qū)：高原氣候，高寒草原，農業(yè)以畜牧業(yè)為主

③地理差異對人類活動的影響

-地形：影響交通、城市建設、農業(yè)布局

-氣候：影響農業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、居民生活習慣

-植被：影響生態(tài)環(huán)境、