復(fù)習(xí)任務(wù)群一 文言文閱讀

第二部分DIERBUFEN

古代詩(shī)文閱讀基于傳承與理解、包容與

借鑒的傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀

高考命題導(dǎo)航

課程目標(biāo)

1.梳理文言詞語(yǔ)在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語(yǔ)詞義的異同，既能

溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化作品的準(zhǔn)確理解。

2.閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的埋解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自

信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.選擇中國(guó)文化史上不同時(shí)期、不同類(lèi)型的一些代表性作品進(jìn)行精讀，體會(huì)其精

神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值。

4.在特定的社會(huì)文化場(chǎng)景中考查傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，

認(rèn)識(shí)作品對(duì)中國(guó)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

5.梳理所學(xué)作品中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和文化常識(shí)，注意古今語(yǔ)言

的異同。

6.選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容組成專(zhuān)題進(jìn)行深入研討，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

和理解，增強(qiáng)傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。加強(qiáng)理性思考，

增進(jìn)對(duì)中華文化核心思想理念和中華人文精神的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)中華文化創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的趨勢(shì)。

學(xué)業(yè)水平質(zhì)量描述

1.能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累，自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。

2.在梳理的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行專(zhuān)題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，并能用

自己的語(yǔ)言加以解釋。

3.能將發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

4.能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤

與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向。

評(píng)價(jià)體系說(shuō)明

1.能掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)。

2.能正確標(biāo)點(diǎn)文言文或辨析斷句正誤。

3.能準(zhǔn)確理解文意并概括內(nèi)容要點(diǎn)。

4.能將文言文準(zhǔn)確地翻譯成規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)。

5.熟悉掌握文言文常見(jiàn)的特殊句式。

6.熟悉掌握常用文言實(shí)詞。

7.熟悉掌握常用文言虛詞。

8.熟悉掌握古漢語(yǔ)詞類(lèi)活用的一般規(guī)則。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解高考文言文閱讀選材的特點(diǎn)。

2.了解高考文言文閱讀的命題加度和考查目標(biāo)。

3.掌握文言文的閱讀技能，明確備考目標(biāo)。

復(fù)習(xí)任務(wù)群一文言文閱讀

.基于傳承與理解、包容與借鑒的傳統(tǒng)文化閱讀

對(duì)接教材-讀文指導(dǎo)

【教材知識(shí)?整合】

在部編新教材中，文言文閱讀涉及文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)

用性閱讀與交流和中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)四個(gè)任務(wù)群32篇文本。這些作品，從不

同側(cè)面展現(xiàn)了不同時(shí)代的社會(huì)生活和世態(tài)人情，或塑造鮮活的人物形象，或充分

展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，或表現(xiàn)作者睿智的思考，或袒露豐富的情感，這些文本是傳承

中華傳統(tǒng)文化的重要載體，也是高考命題的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。高考對(duì)文言文閱讀

各種能力的要求，均可以在閱讀文本解答題目的過(guò)程中得以體現(xiàn)。

赤壁賦/蘇軾

使命與抱負(fù)干神逐客書(shū)/李斯，一自然楮懷

登泰山記/姚虢

與妾林覺(jué)民

促織/蒲松齡—觀察與批判

廠《論語(yǔ)》十二章，《論語(yǔ)》

大學(xué)之道/《禮記》勸學(xué)/《荀子》

，一學(xué)習(xí)之道

百安—人皆有不忍人之心/《孟子》師說(shuō)/韓愈

爭(zhēng)嗚—《老千》四章/《老子》于路、曾哲、冉有、

公西華仔坐/《論語(yǔ)》

五石之瓠/《后5"

-兼愛(ài)/《一子》齊恒晉文之事/《孟子》中華

-文明

「屈原列傳/司馬遷庖丁解牛/《莊子》

之光

燭之武退秦師/《左傳》

萬(wàn)武傳;班固

歷史的------------鴻門(mén)宴/司馬遷一

現(xiàn)場(chǎng)一過(guò)秦論;賈誼

諫太宗十思疏/魏征一

I—五代史傳官傳序/歐陽(yáng)修

陳情喪，,李密.答司馬諜議書(shū)/王安石1■任與

阿房官斌/杜牧擔(dān)當(dāng)

項(xiàng)一軒?kù)?歸有光

蘭亭集序/王羲三六國(guó)論/蘇洵

晨一歸去來(lái)兮辭并序/風(fēng)淵明

種樹(shù)郭索駝傳/柳宗元

石鐘山記;蘇軾

精練真題-明確考情

高考真題遷移辨析

（2022.新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成1?5

結(jié)合語(yǔ)境推斷文中畫(huà)橫線的實(shí)

題。

虛詞的意思。

秦將伐魏。魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：

①且：.....................

“秦旦①攻魏，子為界人謀，奈何？”孟嘗君日：

［辨析：年且?九十旦一…….］

“有諸侯之救，則國(guó)可存也。”王臼：“寡人愿

②重：.....................

子之行也！”重②為之約車(chē)百乘。孟嘗君之③趙，

??

③之：.....................

謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！"趙王曰：“寡

④歲：.....................

人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王

⑤利：.....................

也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙

［辨析：因利?乘便利：...1

之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然

⑥效：.....................

而趙之地不發(fā)④危而民不歲死，而魏之地歲危而

［辨析：效?死于前效」……一］

民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏

⑦便：.....................

魏菰盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦

⑧去：.....................

且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為

［辨析?：彭澤去家百里去：1

起兵十萬(wàn)、車(chē)三百乘。又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且

⑨悉：.....................

攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二

⑩因：.....................

年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文

?以：.....................

曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利⑤也。今

?輸：.....................

魏王出國(guó)?門(mén)?而望見(jiàn)軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可

工

得乎？”燕王尚未許也。田文日：“臣效⑥便⑦計(jì)?..............

［辨析：沛公旦日叢百余騎來(lái)見(jiàn)

于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將

項(xiàng)王叢」..........］

有大變也。"王曰：“大變可得聞乎？”曰：“蒸

?亟：.....................

不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去

?講：

矣。秦己去⑧魏,魏王悉⑨韓、魏之兵，又西借秦

?歸：

兵，以因?趙之眾，幺?四國(guó)攻燕，王且何利？利

［辨析：盡歸漢使路充國(guó)等

?

行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？

歸：...................］

則道里近而揄?又易矣，王何利？"燕王曰：“子

行臭，寡人聽(tīng)子。”乃為之起兵八萬(wàn)、車(chē)二百乘，

以叢?田文。魏王大說(shuō)曰：“君得燕、趙之兵甚眾

且膽?矣?！鼻赝醮罂郑畹卣?qǐng)進(jìn)?于魏。因歸?

燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策三》）

答案①且：將要［且：將近］②重：zhong,莊重，鄭重③之：往，到④歲：

一年一年地⑤利：形容詞用作名詞，有利的形勢(shì)［利：有利的形勢(shì)］⑥效：進(jìn)

獻(xiàn)，獻(xiàn)出［效：進(jìn)獻(xiàn)，獻(xiàn)出］［提示：由“王不用臣之忠計(jì)”的“用”推斷］⑦便：

有利的，適宜的［提示：由“王不用臣之忠計(jì)”的“忠”推斷］⑧去：離開(kāi)［去：

距離］⑨悉：動(dòng)詞，盡其所有，盡其全部⑩因：依靠?以：用?輸：輸

送，運(yùn)輸?從：跟從［從：使……跟從，率領(lǐng)，帶領(lǐng)］?亟：急速，迅速?

講：講和，和解［提示：由“因歸燕、趙之兵，而封田文”的結(jié)果推斷］?歸：

使歸，送回［歸：使歸，送回］

【整體閱讀】

一、理清敘述思路

1.交代背景（開(kāi)頭至“重為之約車(chē)百乘”）：秦國(guó)將要討伐魏國(guó)，魏王請(qǐng)孟嘗君出使

諸侯救援。

2.勸說(shuō)趙王（“孟嘗君之趙”至“為起兵十萬(wàn)、車(chē)三百乘"）；孟嘗君成功勸說(shuō)趙王

出兵。

3.勸說(shuō)燕王（“又北見(jiàn)燕王曰"至“以從田文”）：孟嘗君成功勸說(shuō)燕王出兵。

4.事件結(jié)果（“魏王大說(shuō)曰"至結(jié)尾）：秦國(guó)割地請(qǐng)和，燕、趙撤兵，孟嘗君受賞。

二、把握文段內(nèi)容

選文通過(guò)秦將伐魏，孟嘗君游說(shuō)趙、燕出兵救魏這一歷史事件的描寫(xiě)，再現(xiàn)

了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)征伐的現(xiàn)實(shí)，以及孟嘗君作為成熟的政治家的長(zhǎng)遠(yuǎn)日光和犀利

的外交辭令、在諸侯國(guó)間縱橫裨闔的雄辯風(fēng)采。

【嘗試答題】

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之

所以忠于大王也/

B.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之

所/以忠于大王也/

C.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之

所以忠于大王也/

D.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之

所/以忠于大王也/

解析“魏歐盟于秦”中“于秦”是介詞結(jié)構(gòu)后置，語(yǔ)意完整，中間不能斷開(kāi)，

排除A、D兩項(xiàng)；“此文之所以忠于大王也”是判斷句，語(yǔ)意完整，中間不能斷

開(kāi)，排除B項(xiàng)。

答案C

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞涪及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱(chēng)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主常如此謙稱(chēng)自己°

B.百乘即一百輛兵車(chē)，“乘”指四馬一車(chē)?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q(chēng)。

C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.國(guó)門(mén)，文中是實(shí)指，指魏國(guó)國(guó)都的城門(mén)；現(xiàn)在則用來(lái)指一個(gè)國(guó)家的邊境。

解析“王之蔽”的“蔽”指“受蒙蔽”，故二者不相同。

答案C

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，

國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

B.孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，而趙國(guó)土地與民

眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。

C.孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘若聯(lián)合他國(guó)合力攻

打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)1分不利。燕王聽(tīng)從了建議，出兵救助魏國(guó)。

D.孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來(lái)很多援軍。秦王非

?？只牛畹亟o魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，封賞孟嘗君。

解析曲解文意，是魏王提出希望孟嘗君出使諸侯，搬取救兵的。

答案A

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。

解析（1）歲：年成，年景。不熟：谷物歉收。且：將要。奈何：怎么辦。（2）折節(jié)：

屈己從人。與：給。去：離開(kāi)，此處引申為“撤退”。

答案（1）我國(guó)年成歉收已經(jīng)兩年了，如今又要行軍數(shù)千里去救助魏國(guó)，將怎么辦

呢？

⑵如果燕國(guó)不能救援魏國(guó)，魏王就會(huì)屈己下人割讓土地，將半個(gè)魏國(guó)送給秦國(guó)，

秦軍一定會(huì)撤兵離開(kāi)。

5.孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3分）

解析正確理解“今趙不救魏，魏欲盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也”“燕不救魏……

以四國(guó)攻燕”，便可掌握答題的關(guān)鍵。

答案孟嘗君游說(shuō)趙國(guó)時(shí)，側(cè)重分析保全魏國(guó)對(duì)趙國(guó)的利處，指出魏國(guó)是趙國(guó)的

屏障，以此打動(dòng)趙國(guó)君主，此時(shí)孟嘗君的態(tài)度溫和、懇切，以商量的語(yǔ)氣求取支

援。游說(shuō)燕國(guó)時(shí)，側(cè)重分析燕國(guó)不幫助魏國(guó)的后果，以此逼迫燕國(guó)救援魏國(guó)，態(tài)

度強(qiáng)硬，語(yǔ)氣有威脅恐嚇意味。

【參考譯文】

秦國(guó)將要攻打魏國(guó)。魏王聽(tīng)到了這個(gè)消息，連夜召見(jiàn)孟嘗君，告訴他說(shuō)：“秦

國(guó)將要攻打魏國(guó)，你為我謀劃一下，該怎么辦呢？”孟嘗君說(shuō)："（如果）有諸侯的

救援，那么魏國(guó)就可以存續(xù)?！蔽和跽f(shuō)：“我希望你能出行游說(shuō)！”（魏王）鄭重地為

孟嘗君準(zhǔn)備了一百輛車(chē)。孟嘗君到了趙國(guó)，對(duì)趙王說(shuō)：“我希望（向大王）借兵去解

救魏國(guó)！”趙王回答說(shuō)：“我不能（借兵給你）?！泵蠂L君說(shuō)：“我冒昧地借兵，是以

此效忠大王?！壁w王說(shuō)：“可以聽(tīng)聽(tīng)你的說(shuō)法嗎？”孟嘗君說(shuō)：“趙國(guó)的軍隊(duì)并不能

比魏國(guó)的軍隊(duì)強(qiáng)大，魏國(guó)的軍隊(duì)也并不能比趙國(guó)的軍隊(duì)弱小。然而趙國(guó)的上地沒(méi)

有連年受到威脅，百姓也沒(méi)有年年死亡，可魏國(guó)的土地卻連年受到威脅，老百姓

年年死亡，為什么呢？（這是）因?yàn)槲簢?guó)在西邊作趙國(guó)的屏障?，F(xiàn)在趙國(guó)不援救魏

國(guó)，魏國(guó)與秦國(guó)欹血結(jié)盟，這樣趙國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)相鄰，趙國(guó)的土地也將每年受

到威脅'百姓也將每年大量死亡。這就是我所說(shuō)的效忠于大王。”趙王同意了，為

魏國(guó)派出十萬(wàn)士兵、三百輛兵車(chē)。（孟嘗君）又北上拜見(jiàn)燕王說(shuō)：“現(xiàn)在秦軍將要攻

打魏國(guó)，希望大王前去救援魏國(guó)！”燕王說(shuō)：“我國(guó)年成歉收已經(jīng)兩年了，如今又

要行軍數(shù)千里去救助魏國(guó)，將怎么辦呢？”孟嘗君田文說(shuō)：“跋涉幾千里去救助別

人，這是有利于燕國(guó)的。現(xiàn)在魏王一出國(guó)門(mén)就看見(jiàn)秦軍，即使想跋涉幾千里去救

助別人，可以做到嗎？"燕王還是沒(méi)有答應(yīng)。孟嘗君田文說(shuō)：“我給大王獻(xiàn)上有利

的計(jì)策，（但）大王不采用我的良策，我請(qǐng)求離開(kāi)，恐怕天下將有大的變化了?！把?/p>

王說(shuō)：“我可以聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)大的變化嗎？"（孟嘗君）回答說(shuō)：“如果燕國(guó)不能救援魏

國(guó)，魏王就會(huì)屈己下人割讓土地，將半個(gè)魏國(guó)送給秦國(guó)，秦軍一定會(huì)撤兵離開(kāi)。

秦軍撤離魏國(guó)后，魏王會(huì)傾盡韓國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，又向西借秦國(guó)的軍隊(duì)，再依靠

趙國(guó)軍隊(duì)，用四國(guó)的兵力來(lái)攻打燕國(guó)，大王將會(huì)得到什么好處呢？燕國(guó)是跋涉幾

千里去救助別人好，還是一出燕國(guó)南門(mén)就看見(jiàn)敵軍好呢？況且（四國(guó)軍隊(duì)到燕國(guó)的）

距離很近而且運(yùn)輸也方便，這對(duì)大王有什么好處呢？”燕王說(shuō)：“您可以走了，我

聽(tīng)從您的意見(jiàn)C”于是為孟嘗君派出八萬(wàn)十兵、二百輛兵車(chē)，來(lái)跟從孟嘗君C魏王

非常高興地說(shuō)：“您借到了燕、趙的軍隊(duì)，這么多又這么快。”秦王非?？只牛?/p>

讓土地向魏國(guó)請(qǐng)求講和。魏王于是讓燕、趙的軍隊(duì)回國(guó)，并且封賞了孟嘗君田文。

【考情分析】

1.凸顯核心價(jià)值觀念。圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，體現(xiàn)高考語(yǔ)文以文

化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向。文本多為歷史事件類(lèi)，在時(shí)代的大背景中展

現(xiàn)人物風(fēng)采，讓考生在了解相關(guān)歷史事件的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，

獲得思想的收益。

2.選材范圍越來(lái)越廣。2020年新高考卷的文言文選材都是出自“二十四

選材史”中的史傳，以人物為描述的中心，刻畫(huà)了勤政為民、清正廉潔、剛直

特點(diǎn)不阿的名臣廉吏，他們大多求真向善，充滿著正能量，值得當(dāng)下人們學(xué)習(xí)

借鑒；2021年則選用了紀(jì)事本末體文本，以事件作為描述的中心，將人

物言行置于宏大具體的歷史事件中，展現(xiàn)歷史事件的全貌；2022年則選

用了歷史故事類(lèi)文本，圍繞歷史故事展現(xiàn)人物言行，應(yīng)是對(duì)紀(jì)事類(lèi)文本考

查的延續(xù)，但選文突破了紀(jì)事本末類(lèi)史籍，涉及編年體、紀(jì)傳體等各類(lèi)史

傳體例。

命題1.考點(diǎn)穩(wěn)定，題型微調(diào)。文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，以客

特點(diǎn)觀題和主觀題的形式進(jìn)行考查?？陀^題主要考查斷句、詞語(yǔ)理解、內(nèi)容概

括與分析，主觀題為文言翻譯題和內(nèi)容分析概括。在具體題型方面，試題

也在不斷地微調(diào)，如2022年的高考題”對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的

解說(shuō)”突破了原來(lái)只考查文化常識(shí)的限制，出現(xiàn)了實(shí)詞含義比較題型，將

文中實(shí)詞的意義與教材中實(shí)詞的含義比較考查。

2.篇幅適中，語(yǔ)言平易。文言文選文一般篇幅不長(zhǎng)，在600字左右；即便

原文稍長(zhǎng)，編題時(shí)也會(huì)有所刪改。語(yǔ)言上不大晦澀，屬于淺易的文言文。

3.注重基礎(chǔ)，考查素養(yǎng)。文言文選文語(yǔ)言理解難度不大，掌握基本的文言

知識(shí)即可把握文意，考查的題目總體難度不大。但是簡(jiǎn)答題命制靈活，角

度多樣，題干的設(shè)置注重隱性提示，答案的組織體現(xiàn)出一定的層次性，這

都要求考生抓準(zhǔn)命題者的考查方向，準(zhǔn)確理解文本，精準(zhǔn)組織答案。

1.題型或考查方式可能會(huì)出現(xiàn)微調(diào)，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)注意多種考查樣式的題型

命題的訓(xùn)練。

猜想2.簡(jiǎn)答題會(huì)繼續(xù)注重思維能力的考查，閱讀文言文文本不要只停留在語(yǔ)句

理解的層面，還應(yīng)從內(nèi)容解讀、思路理解、文體特征等多角度把握文本。

考點(diǎn)詳解-核心突破

復(fù)習(xí)任務(wù)一突破基礎(chǔ)知識(shí)，掃除閱讀障礙

學(xué)嗦*1文言實(shí)詞——立足常見(jiàn)，多義歸納

「復(fù)習(xí)目標(biāo)

I.掌握理解五類(lèi)實(shí)詞［通假字、古今異義詞、多義實(shí)詞、偏義復(fù)詞、活用詞（見(jiàn)學(xué)案

2）］的方法。

2.掌握推斷文言實(shí)詞詞義的方法。

命題點(diǎn)一通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意（“假”就是“借”的

意思）。所謂通假，就是兩字通用或這個(gè)字借用為那個(gè)字。

引

本義、

字用其

，該

子中

體句

：在具

通語(yǔ)境

通

法講

項(xiàng)無(wú)

等義

；申義

假條件

條

個(gè)

中一

合其

者符

近）二

或相

相同

讀音

件自身：

通假

判斷

j即可

旁

的偏

共同

！有

條件

導(dǎo)

法指

■技

”

方法

識(shí)“3

字辨

通假

句

靠對(duì)

二是

握，

固掌

的牢

假字

用通

對(duì)常

是靠

，一

假字

的通

文中

文言

辨識(shí)

正確

時(shí)，

不通

解釋

意思

面