Unit5Dinnersready（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（人教PEP版）

Unit5Dinner’sready（教學(xué)設(shè)計(jì)）【大單元教學(xué)】四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)系列（人教PEP版）第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。使用圖片、實(shí)物等輔助工具，圍繞“晚餐準(zhǔn)備好了”這一主題，進(jìn)行基本的語(yǔ)言交流，表達(dá)用餐意愿和情感。通過多媒體資料了解飲食文化差異，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述飲食制作、餐具差異及餐桌禮儀。通過觀察和學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)中西方飲食和餐具的異同，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)健康，并展現(xiàn)出嘗試新事物的勇氣。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣，初步掌握發(fā)音特點(diǎn)和拼讀規(guī)則，通過模仿和表演等方式積極參與語(yǔ)言實(shí)踐。能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)對(duì)食物和餐具的喜好，樂于觀察并從多角度理解文化現(xiàn)象，能夠仿寫范例。二、主題探究項(xiàng)目PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner`sready主題范疇√人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√自我管理√感情√態(tài)度主題意義本單元采用主題式教學(xué)，圍繞“家庭晚餐準(zhǔn)備”這一主題，通過了解不同國(guó)家的飲食文化和餐桌禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在解決用餐問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率和效果。掌握與餐飲相關(guān)的詞匯和句型，能夠在模擬的情境中進(jìn)行點(diǎn)餐和回應(yīng)詢問。通過聽、說、讀、寫等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，樹立正確的飲食觀念和文化自信。三、教材分析本單元緊密圍繞家庭晚餐的準(zhǔn)備與享用，設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活、充滿趣味的對(duì)話和活動(dòng)。我們的目標(biāo)是通過生動(dòng)實(shí)用的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯和句型，從而提升他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。文本挑選了一系列與晚餐相關(guān)的食物名稱，例如soup（湯）、noodles（面條）、rice（米飯）、fish（魚）、beef（牛肉）、vegetables（蔬菜）等。這些詞匯覆蓋了晚餐中常見的食材，有助于學(xué)生擴(kuò)展飲食文化的英語(yǔ)詞匯庫(kù)。為了讓學(xué)生更全面地了解晚餐的準(zhǔn)備工作，我們還加入了餐具名稱的學(xué)習(xí)，如knife（刀）、fork（叉）、spoon（勺）、chopsticks（筷子）等。掌握這些詞匯將使學(xué)生能夠更精確地描述用餐過程中的細(xì)節(jié)。通過Let'sTalk部分的對(duì)話，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何點(diǎn)餐以及如何回應(yīng)服務(wù)員的詢問。例如，“Whatwouldyoulike?”是餐廳點(diǎn)餐時(shí)常用的表達(dá)方式，而“I'dlikesome...”則是回應(yīng)點(diǎn)餐詢問的常用句型。通過學(xué)習(xí)這些實(shí)用句型，學(xué)生能夠在模擬的餐廳情境中自如地進(jìn)行點(diǎn)餐交流，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和互動(dòng)性。Let'sSpell部分將引導(dǎo)學(xué)生探索英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，特別是以e結(jié)尾的單詞發(fā)音規(guī)則。通過學(xué)習(xí)這些發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握單詞的發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確性。綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)是本單元的亮點(diǎn)。通過Let'sPlay和StoryTime部分，學(xué)生將在模擬的晚餐情境中綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅鞏固了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)晚餐的準(zhǔn)備和享用過程，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和感受家庭晚餐的溫馨氛圍，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。本單元通過貼近學(xué)生生活的對(duì)話和活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生掌握了與晚餐相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受家庭晚餐的溫馨與快樂，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅增添了更多的色彩和樂趣。主要內(nèi)容核心板塊PartA(Let’stalk,Let’slearn)Mike放學(xué)出家后準(zhǔn)備吃晚餐，媽媽詢問家人的用餐意愿，Mike表示想要湯和面包，爸爸表示想要魚和蔬菜。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯，特別是與食物和餐飲相關(guān)的詞匯，如肉類、蔬菜、主食等。PartA(Let`sspell)通過朗讀、聆聽和歌唱，以及聆聽后圈選，再聆聽、圈選并書寫，三個(gè)步驟的活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)關(guān)于字母“e”發(fā)音相似的單詞，通過游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的拼寫和發(fā)音規(guī)則。PartB(Let’stalk;Let’slearn)Mike和John來(lái)到WuBinbin家做客，WuBinbin媽媽做了西餐為主，中西結(jié)合的晚餐招待兩位外國(guó)朋友，用餐前交流餐具使用情況，直觀了解中西方用餐差異。PartB(Readandwrite.)John和媽媽討論晚餐選擇和餐具嘗試。John決定吃牛肉面，媽媽建議他用筷子吃面。John不太會(huì)用筷子，像用叉子一樣卷面，這讓媽媽覺得好笑。次核心板塊PartCStorytime（閱讀課）Zip到餐館就餐。點(diǎn)了許多食物，但想不到的是賬單被飛進(jìn)餐館的小鳥叼走了。故事具有趣味性。展現(xiàn)了餐廳點(diǎn)單的基本表達(dá)，輔助板塊Let`sdo,Let`splayLet`ssing通過歌曲游戲等活動(dòng)鞏固和復(fù)習(xí)本單元關(guān)于食品名稱和用餐用語(yǔ)的應(yīng)用。四、學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生已學(xué)會(huì)基本食物詞匯和數(shù)字110，能用英語(yǔ)數(shù)數(shù)和表達(dá)數(shù)量。他們掌握了日常問候語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的用法有初步了解，并能用它描述狀態(tài)。他們還知道一般疑問句的簡(jiǎn)單形式及回答，有助于理解本單元詢問食物的句型。學(xué)習(xí)能力學(xué)生在聽力方面能理解簡(jiǎn)單指令和對(duì)話，本單元通過聽力練習(xí)提升捕捉關(guān)鍵信息的能力，如食物名稱和用餐表達(dá)。對(duì)于發(fā)音相似或快速語(yǔ)速內(nèi)容，需更多練習(xí)。學(xué)生能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行基本交流，本單元鼓勵(lì)表達(dá)食物相關(guān)句子，需教師糾正發(fā)音和鼓勵(lì)口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀方面，學(xué)生已接觸簡(jiǎn)單文本，本單元通過閱讀相關(guān)對(duì)話和短文，培養(yǎng)理解大意和猜測(cè)生詞的能力，但對(duì)復(fù)雜句子理解有難度。學(xué)生已學(xué)會(huì)書寫英文字母和簡(jiǎn)單單詞，本單元要求正確書寫食物相關(guān)單詞和句子，需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中對(duì)食物非常熟悉，每天都會(huì)接觸到各種不同的食物，并且對(duì)晚餐這一用餐場(chǎng)景也有親身經(jīng)歷。他們知道自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物，也了解一些基本的用餐禮儀和習(xí)慣。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際背景，能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)與晚餐相關(guān)的知識(shí)。部分學(xué)生可能還有過在餐廳用餐或幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)備晚餐的經(jīng)歷，這對(duì)于他們理解和拓展本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如餐廳點(diǎn)餐、食物制作等方面也有一定的幫助。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常會(huì)看到一些與食物相關(guān)的廣告、標(biāo)識(shí)等，這些都為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境和素材。想知想會(huì)學(xué)生們希望了解常見晚餐食物的英文名稱，包括蔬菜、肉類、湯等，以及西餐如比薩和漢堡的英文表達(dá)。他們還想學(xué)習(xí)描述食物的形容詞，如熱的、冷的、美味的。此外，學(xué)生們對(duì)詢問和表達(dá)對(duì)食物喜好的英語(yǔ)句型感興趣，并希望掌握在餐廳點(diǎn)餐和日常用餐交流的英語(yǔ)表達(dá)。最終目標(biāo)是提高英語(yǔ)聽說讀寫能力，特別是口語(yǔ)，以便自信流利地討論晚餐和食物話題。能知能會(huì)學(xué)生將學(xué)會(huì)晚餐相關(guān)的食物詞匯，如rice、noodles、vegetables等，并能正確讀寫。還將理解并使用形容詞描述食物，如hot、delicious等。學(xué)生將練習(xí)詢問和表達(dá)對(duì)食物的喜好，掌握常用晚餐表達(dá)，并能在對(duì)話中正確使用。將能夠理解晚餐相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，并作出反應(yīng)。口語(yǔ)方面，學(xué)生將介紹自己喜歡的晚餐食物，并能流暢地進(jìn)行交流。閱讀方面，學(xué)生將理解與晚餐相關(guān)的對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)上下文猜測(cè)生詞。書寫方面，學(xué)生將正確書寫所學(xué)單詞和句子，并能簡(jiǎn)單描述自己的晚餐。單元教學(xué)目標(biāo)1.單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)分析1.學(xué)生應(yīng)具備聽、說、認(rèn)讀單詞的能力：strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses。2.學(xué)生應(yīng)能夠理解并運(yùn)用句型，例如：What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?Hehasglassesandhisshoesareblue。3.字母與語(yǔ)音：學(xué)生應(yīng)掌握字母o在開音節(jié)中的發(fā)音，即/??/4.學(xué)生應(yīng)能正確使用重點(diǎn)詞匯來(lái)描述人物的性格或外貌特征。5.學(xué)生應(yīng)在有意義的語(yǔ)境中準(zhǔn)確抄寫上述話題詞匯。6.學(xué)生應(yīng)在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型What’shis/hername?His/Hernameis...Who’she/she?He/Sheis...來(lái)詢問他人的姓名或身份，并能作出回應(yīng)。7.學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)讀并在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂镁湫虷e’s/She’s...He/Shehas...來(lái)描述人物的性格和外貌特征。8.學(xué)生應(yīng)能讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母o的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合其規(guī)則的單詞。9.學(xué)生應(yīng)了解外貌描述中的文化禁忌，例如避免使用歧視性語(yǔ)言，如評(píng)論同學(xué)的體型或佩戴眼鏡等。10.學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)o在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。2.課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境及主要信息。單詞的音、形、義學(xué)習(xí)食物名稱與價(jià)格詞匯。簡(jiǎn)單表達(dá)自己對(duì)事物的喜好。詢問與應(yīng)答飲食喜好。挖掘家庭飲食細(xì)節(jié)，感知營(yíng)養(yǎng)飲食。對(duì)勞動(dòng)者表達(dá)感謝，有意識(shí)地參與勞動(dòng)。1.融合課“PartALet’stalk,Let`splayLet`sspell”能夠聽、說、認(rèn)讀食物單詞能夠熟練運(yùn)用句型征求和表達(dá)用餐意愿·能夠模擬餐館中顧客點(diǎn)餐時(shí)與服務(wù)員之間的對(duì)話，并且能夠快速找到食物圖片或判斷圖片的正確性2.詞匯課“PartALet`slearnLet`sdo”理解對(duì)話主旨，正確朗讀對(duì)話，能夠熟練且正確地向別人提出用餐建議或使用餐具的建議并做出正確的回應(yīng)。3.對(duì)話詞匯融合課“PartBLet’stalk,Let`splayLet’slearn”通過圖片理解短文，能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并理解大意，能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫本單元的話題詞匯，完成句子。能夠綜合運(yùn)用本單元的核心詞句，理解復(fù)述完整語(yǔ)篇。4.讀寫課PartBReadandwrite,Let`scheckPartCStorytime教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠：1.借助圖片、實(shí)物、視頻、動(dòng)作，圍繞Dinner'sready這一單元主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問、表達(dá)用餐意愿和對(duì)餐具的選用，表達(dá)自己的情感和喜好。在家庭或與朋友的就餐過程中能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的溝通和交流。2.通過觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下人們的飲食，有主動(dòng)了解中外飲食文化的愿望；能通過圖片、視頻等獲取簡(jiǎn)單的關(guān)于飲食的中外文化的簡(jiǎn)單信息：能用簡(jiǎn)單的單詞短語(yǔ)和句子描述熟悉的飲食的制作、中西方餐具的差異和餐桌禮儀：通過對(duì)比中外餐飲文化，感受中華餐飲文化的魅力，形成中國(guó)人的身份認(rèn)同感，并為傳播中國(guó)文化盡自己的一份力量。3.通過圖片、視頻、實(shí)物、動(dòng)作等獲取簡(jiǎn)單的關(guān)于飲食的信息。發(fā)現(xiàn)中西方飲食和餐具的特點(diǎn)和異同，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)與健康，認(rèn)識(shí)到要有敢于嘗試新鮮事物的勇氣和行動(dòng)。4.學(xué)習(xí)能力：能在教師的指導(dǎo)和幫助下，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)有積極性：初步感受英語(yǔ)的發(fā)音的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則：能嘗試通過模仿、說唱、表演等方式參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；能有禮貌地表達(dá)自己對(duì)飲食的喜好。5.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)食物和餐具的喜好：樂于觀察生活中的文化現(xiàn)象，嘗試從不同角度看待事物：能參照范例進(jìn)行仿寫。七、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生可能難以掌握某些單詞的正確發(fā)音，如“chopsticks”和“vegetables”。詞義理解上，區(qū)分“beef”和“chicken”或“noodles”和“rice”可能造成困擾。2.學(xué)生可能不擅長(zhǎng)靈活轉(zhuǎn)換，如在回答“What'sfordinner?”時(shí)，可能只會(huì)用“Wehave...”而不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用“Thereis...”。學(xué)生也可能混淆“I'dlike...”和“Wehave...”的用法。3.在禮貌用語(yǔ)方面，可能忽略“Yes,please.”和“No,thankyou.”的完整表達(dá)。4.對(duì)話交流時(shí)可能不理解文化差異，如餐具使用和用餐習(xí)慣，以及難以將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，導(dǎo)致表達(dá)不流暢和詞匯遺忘。八、教學(xué)方法九、教學(xué)資源十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Dinner`sready”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng)，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1樹立意識(shí)：科學(xué)飲食Beforethedinner，任務(wù)2：落實(shí)行動(dòng)：餐桌文化Makethedinner，任務(wù)3：形成態(tài)度：文明用餐Enjoythedinner）通過主題貫穿、情境創(chuàng)設(shè)和循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，使學(xué)生在一個(gè)連貫、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步提高他們的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)方式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)PreparefordinnerPartALet’stalk,Let`splayLet`sspell第二課時(shí)ChoosethefoodPartALet`slearnLet`sdo第三課時(shí)DifferentfoodculturesPartBLet’stalk,Let`splayLet’slearn第四課時(shí)EnjoythedinnerPartBReadandwrite,Let`scheckPartCStorytimeTheFirstPeriod(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容Let’stalk&Let’sspell課型融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎(2022版）》一級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教材分析What：該語(yǔ)篇為Mike媽媽征求家人晚餐意見時(shí)與Mike及Mike爸爸之間的對(duì)話。Mike因?yàn)轲囸I詢問媽媽晚餐吃什么，在此話題的討論過程中，呈現(xiàn)了征求家人就餐意愿的句型。Why：作者通過Mike媽媽詢問Mike和Mike爸爸的就餐意愿的描寫引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的食物喜好，并通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，使Mike和Mike爸爸反問媽媽的食物喜好，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己的就餐喜好時(shí)也要關(guān)注他人就餐喜好，關(guān)愛他人。How：該語(yǔ)篇涉及到一些食物相關(guān)詞匯表達(dá)，如bread,soup,fish,vegetables,chicken,beef,noodles。以及詢問、表達(dá)就餐喜好的相關(guān)核心語(yǔ)言：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…please.語(yǔ)篇中回答食物喜好的句型如I’dlikesome..句型已經(jīng)在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過，因此接受該句型并不難。該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言儲(chǔ)備：本單元教授的對(duì)象是四年級(jí)的小朋友,經(jīng)過了三年級(jí)上一年的練習(xí),這些小朋友已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí),并且能夠做出簡(jiǎn)短的日常問答,在他們的在三年級(jí)上冊(cè)第五單"Let'seat"和三年級(jí)下冊(cè)第四單元"Doyoulikepears?"這兩個(gè)單元里已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的水果單詞和表達(dá)自己喜好的食物種類句型。所以本單元的教學(xué)可以以舊知帶新知,順利創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,能夠讓學(xué)生很快地學(xué)習(xí)新單詞。但由于難度升級(jí),學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多,部分學(xué)生對(duì)于課本要求掌握的單詞及句型掌握不扎實(shí),對(duì)聽力中涉及的句型反應(yīng)不夠熟練,發(fā)音及書寫不夠規(guī)范。需要在學(xué)習(xí)新知過程中持續(xù)復(fù)習(xí)操練,強(qiáng)化鞏固。學(xué)習(xí)能力：1.聽說能力：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的聽說基礎(chǔ)。他們能夠聽懂簡(jiǎn)單的課堂指令，但是在本單元中，由于涉及較多新單詞和較為復(fù)雜的對(duì)話內(nèi)容，在聽力理解上可能會(huì)有一定難度，需要通過反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。2.讀寫能力：在讀寫方面，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀和書寫一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。然而，本單元中的單詞拼寫可能對(duì)部分學(xué)生有挑戰(zhàn)，尤其是一些較長(zhǎng)的房間類單詞和具有特定發(fā)音規(guī)則的單詞，需要加強(qiáng)拼寫訓(xùn)練。生活經(jīng)驗(yàn)：本單元主要針對(duì)于日常生活用餐,因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)十分感興趣,而由于課本中包含的單詞、句子以及對(duì)話場(chǎng)景,都是學(xué)生在日常生活中所熟悉并具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的,因此這將有利于學(xué)生掌握單元主題,而且還可以啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)背景認(rèn)識(shí)以及基本生活知識(shí)。在本單元的教學(xué)過程中,結(jié)合用餐禮儀有意識(shí)地注意對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng),由日常交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到禮儀禮貌的培養(yǎng),將智育和德育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.在教師的幫助下學(xué)生能夠在語(yǔ)境中掌握核心詞匯beef,chicken,noodles,soup,vegetable和句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”的用法并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.掌握”e”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）3.在教師的幫助下學(xué)生能夠嘗試復(fù)述對(duì)話；分角色表演對(duì)話；學(xué)唱與本課句型、詞匯相關(guān)的歌謠。（應(yīng)用實(shí)踐）4.能夠在小組交流的過程中詢問并表達(dá)自己的用餐喜好，加深對(duì)他人的了解，關(guān)心關(guān)愛他人。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽懂、會(huì)說句型：—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.2.能夠聽懂、會(huì)讀對(duì)話，并能分角色表演.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型I’dlikesome...,please.詢問并表達(dá)自己的用餐喜好。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在教師的幫助下學(xué)生能夠在語(yǔ)境中掌握核心詞匯beef,chicken,noodles,soup,vegetable和句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”的用法并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解）1.Warmup①Let'ssing.教師播放兒歌視頻《Let’shaveapicnictoday》②Let’stalk.讓學(xué)生回答問題：What’sthesongabout？③Let’sreview.點(diǎn)餐游戲：通過PPT動(dòng)畫觸發(fā)被蓋住的食物，依次呈現(xiàn)三年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)過的有關(guān)食物（rice，fish，juice，milk，bread，eggs）的單詞圖片。2.Presentation①創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：呈現(xiàn)太陽(yáng)東升西落的動(dòng)畫，最后太陽(yáng)落山時(shí)顯示時(shí)間為晚上六點(diǎn)。Mike說出時(shí)間并提醒媽媽此時(shí)為晚餐時(shí)間，引入dinner的學(xué)習(xí)。②WatchandanswerWhatdotheyhavefordinner?③Choosetheanswer學(xué)習(xí)單詞vegetable,soup④Watchandanswer.WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?⑤Matchandcheck.⑥Languagepoints.學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。1.Warmup①學(xué)生跟唱歌曲。②學(xué)生通過歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)有關(guān)食物的單詞及句型。③完成單詞鞏固。2.Presentation①學(xué)生帶著問題，觀看視頻。②學(xué)生找出正確的答案。③學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的認(rèn)讀和正確發(fā)音。④⑤學(xué)生通過觀看視頻完成連線。⑥能夠總結(jié)“詢問某餐吃什么食物的句型”唱歌活躍課堂氣氛，唱歌，通過觀察歌曲中出現(xiàn)的食物進(jìn)行及時(shí)鞏固。教師及時(shí)核對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。教師隨機(jī)選取學(xué)生，考察學(xué)生的掌握程度，及時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行了有意義的分析和思考，通過觀看視頻得到答案，獲得了句型的輸入，循序漸進(jìn)地理解新句子。2.在教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇語(yǔ)篇分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）3.Practice①Listenandimitate.②Let’sroleplay.③Chooseandsay.①學(xué)生有感情地朗讀課文對(duì)話。②學(xué)生根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對(duì)話。③學(xué)生根據(jù)自己水平自主選擇任務(wù)完成，鞏固核心句型的使用。教師觀察學(xué)生是否能正確朗讀，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，解決疑問，進(jìn)行情感教育。3.能夠在小組交流的過程中詢問并表達(dá)自己的用餐喜好，加深對(duì)他人的了解，關(guān)心關(guān)愛他人。（遷移創(chuàng)新）4.掌握“e”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。4.Production①Let’ssurvey.②Let’smakeanewdialogue.③Let’sthinkandshare.④Let’sdo.完成相應(yīng)的方位練習(xí)題。5.Let’sspell.①Readthewords.②Read,listenandchant.③Listen,circleandsay.④Listen,circleandwrite.⑤Trytoread.6.SummaryWhathavewelearnedtoday?讓學(xué)生先說，之后老師再補(bǔ)充。7.Homework4.學(xué)生根據(jù)教師給出的指令完成相應(yīng)的任務(wù)，能夠完成新的對(duì)話。5.學(xué)生學(xué)習(xí)字母”e”發(fā)音和單詞拼讀。6.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。7.學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。教師注意觀察學(xué)生能否正確去介紹并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過將語(yǔ)言內(nèi)化并運(yùn)用，完成語(yǔ)言輸入到輸出的過程。板書設(shè)計(jì)Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk&Let’sspell作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：聽課文錄音，熟讀PartA中對(duì)話；朗讀Let’sspell部分的歌謠。提升型作業(yè)：能與朋友熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：設(shè)計(jì)自己的家并把它介紹給你的朋友。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）本節(jié)課我的反思有以下幾點(diǎn)：我通過情景游戲創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的食物單詞，由此引入本部分Let’slearn新詞的教學(xué)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很感興趣，積極性也很高。亮點(diǎn)：本課時(shí)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。游戲設(shè)計(jì)吸引學(xué)生興趣，在操練中掌握單詞。不足之處：部分學(xué)生不能區(qū)分哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞。教學(xué)建議：教學(xué)單詞noodles和vegetables的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單詞都是復(fù)數(shù)形式。TheSecondPeriod(第二課時(shí))教學(xué)內(nèi)容Let’slearn&Let’sdo.課型融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎（2022版）》指出能正確書寫字母、單詞和句子。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物。能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫簡(jiǎn)單的句子。教材分析What：語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話，Let’slearn部分主要是學(xué)習(xí)食物詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables，通過就餐想吃的食物，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。Why:了解中西方餐飲文化的差異及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的習(xí)慣。滲透科學(xué)飲食的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，熱愛家人的情感。How：本課是典型的日常生活對(duì)話，涉及食物的詞匯，如“beef,chicken,noodles,soup,vegetables,”以及談?wù)撓氤允裁词澄锏暮诵恼Z(yǔ)言：Whatwouldyoulike？I’dlikesome...,please...該語(yǔ)篇為一般詞態(tài)，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言儲(chǔ)備：本單元教授的對(duì)象是四年級(jí)的小朋友,經(jīng)過了三年級(jí)上一年的練習(xí),這些小朋友已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí),并且能夠做出簡(jiǎn)短的日常問答,在他們的在三年級(jí)上冊(cè)第五單"Let'seat"和三年級(jí)下冊(cè)第四單元"Doyoulikepears?"這兩個(gè)單元里已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的水果單詞和表達(dá)自己喜好的食物種類句型。所以本單元的教學(xué)可以以舊知帶新知,順利創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,能夠讓學(xué)生很快地學(xué)習(xí)新單詞。但由于難度升級(jí),學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多,部分學(xué)生對(duì)于課本要求掌握的單詞及句型掌握不扎實(shí),對(duì)聽力中涉及的句型反應(yīng)不夠熟練,發(fā)音及書寫不夠規(guī)范。需要在學(xué)習(xí)新知過程中持續(xù)復(fù)習(xí)操練,強(qiáng)化鞏固。學(xué)習(xí)能力：1.聽說能力：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的聽說基礎(chǔ)。他們能夠聽懂簡(jiǎn)單的課堂指令，但是在本單元中，由于涉及較多新單詞和較為復(fù)雜的對(duì)話內(nèi)容，在聽力理解上可能會(huì)有一定難度，需要通過反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。2.讀寫能力：在讀寫方面，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀和書寫一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。然而，本單元中的單詞拼寫可能對(duì)部分學(xué)生有挑戰(zhàn)，尤其是一些較長(zhǎng)的房間類單詞和具有特定發(fā)音規(guī)則的單詞，需要加強(qiáng)拼寫訓(xùn)練。生活經(jīng)驗(yàn)：本單元主要針對(duì)于日常生活用餐,因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)十分感興趣,而由于課本中包含的單詞、句子以及對(duì)話場(chǎng)景,都是學(xué)生在日常生活中所熟悉并具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的,因此這將有利于學(xué)生掌握單元主題,而且還可以啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)背景認(rèn)識(shí)以及基本生活知識(shí)。在本單元的教學(xué)過程中,結(jié)合用餐禮儀有意識(shí)地注意對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng),由日常交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到禮儀禮貌的培養(yǎng),將智育和德育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.在教師的幫助下學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetable；掌握句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”的用法并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞、句子和對(duì)話，在一定的情境中正確運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能夠聽懂會(huì)說Let’splay中的指令，并能做出正確的反應(yīng),能夠根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言框架完成新的對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”的用法并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握單詞vegetable的正確發(fā)音教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在教師的幫助下學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetable；掌握句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”的用法并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解）1.Warmup①Let'ssingWhatwouldyouliketoeattoday?.②Let’sreview.Canyousaymorewordsaboutfood?2.Presentation①(創(chuàng)設(shè)情景)熊先生肚子餓了要去松鼠先生的餐廳吃飯，他會(huì)吃什么呢？會(huì)跟松鼠先生說什么呢？②學(xué)習(xí)新單詞：Let’slearn：beef、chicken、vegetable、noodles及soup。beef：出示牛肉的圖片及單詞音頻，教師重點(diǎn)教授beef中“ee”的發(fā)音。教師運(yùn)用“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...,please.”句型和學(xué)生進(jìn)行問答，隨后教授的四個(gè)單詞都用此句型問答。③Let’schant.④Watchandimitate.教師播放動(dòng)畫視頻并跟讀學(xué)習(xí)Let’slearn部分文本。1.Warmup①學(xué)生跟唱歌曲。②學(xué)生頭腦風(fēng)暴說出知道的食物單詞2.Presentation①學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)新的句型。②學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯并能根據(jù)音頻糾正發(fā)音。③學(xué)生朗讀chant，鞏固所學(xué)單詞。④學(xué)生跟讀視頻學(xué)習(xí)Let’slearn部分文本。教師及時(shí)提醒，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：歌謠導(dǎo)入，學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，銜接自然。通過遮擋、猜謎等多種方式教學(xué)新單詞，增加互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。先整體呈現(xiàn)本節(jié)課所有重點(diǎn)單詞，再分散教學(xué)。本著詞不離句的教學(xué)原則，把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型一起呈現(xiàn)出來(lái)。2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞、句子和對(duì)話，在一定的情境中正確運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）Let’splay.播放視頻學(xué)習(xí)句型Practice①根據(jù)圖片和句型框架練習(xí)新的對(duì)話。②Languagepoints.③Let’schant.1.學(xué)生學(xué)習(xí)Let’splay.部分的對(duì)話。2.①學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景小組進(jìn)行問答練習(xí)。②在老師的帶領(lǐng)下總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。③學(xué)習(xí)chant內(nèi)容。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況。生動(dòng)的表演，激烈的競(jìng)猜，使課堂充滿樂趣，不僅能幫助學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的理解力和表演能力。3.能夠聽懂會(huì)說Let’splay中的指令，并能做出正確的反應(yīng),能夠根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言框架完成新的對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）4.Production①Let'smakeanewdialogue.②Let’spractice.5.Summary6.Homework①學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言框架進(jìn)行自編對(duì)話。②學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)題。5.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容6.家庭作業(yè)教師注意觀察學(xué)生能否正確去拼讀單詞并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言支架創(chuàng)編新的對(duì)話，對(duì)話創(chuàng)編使得學(xué)生所學(xué)外化，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。板書設(shè)計(jì)Unit2MySchoolbagLet’slearn&Let’splayWhatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...,please.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：①聽課文錄音，熟讀PartA中對(duì)話。②復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。提升型作業(yè)：能與朋友熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：假如你有一家餐館，制作一張菜單，并和你的父母或伙伴展開對(duì)話。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）通過本次教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模擬餐廳點(diǎn)餐的環(huán)節(jié)特別活躍。特別是使用歌曲引入教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在呈現(xiàn)與練習(xí)階段，學(xué)生能積極參與，但在自創(chuàng)對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，提供更多樣化的情境讓學(xué)生練習(xí)，以增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和自信心。TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk~let'splay課型對(duì)話詞匯融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎(2022版）》一級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教材分析What：Mike和John來(lái)到WuBinbin家做客，WuBinbin媽媽做了西餐為主，中西結(jié)合的晚餐招待兩位外國(guó)朋友，用餐前交流餐具使用情況，直觀了解中西方用餐差異。Why：學(xué)生通過交流、詢問和回答，掌握本節(jié)課的核心單詞和句型，了解東西方餐具使用的不同，并在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議。How：本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，在詞匯教學(xué)中，采用教師領(lǐng)讀，小組合作探究學(xué)習(xí)等方法，了解單詞和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)生學(xué)情一、知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生已學(xué)會(huì)基本食物詞匯和數(shù)字110，能用英語(yǔ)數(shù)數(shù)和表達(dá)數(shù)量。他們掌握了日常問候語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的用法有初步了解，并能用它描述狀態(tài)。他們還知道一般疑問句的簡(jiǎn)單形式及回答，有助于理解本單元詢問食物的句型。二、學(xué)習(xí)能力學(xué)生在聽力方面能理解簡(jiǎn)單指令和對(duì)話，本單元通過聽力練習(xí)提升捕捉關(guān)鍵信息的能力，如食物名稱和用餐表達(dá)。對(duì)于發(fā)音相似或快速語(yǔ)速內(nèi)容，需更多練習(xí)。學(xué)生能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行基本交流，本單元鼓勵(lì)表達(dá)食物相關(guān)句子，需教師糾正發(fā)音和鼓勵(lì)口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀方面，學(xué)生已接觸簡(jiǎn)單文本，本單元通過閱讀相關(guān)對(duì)話和短文，培養(yǎng)理解大意和猜測(cè)生詞的能力，但對(duì)復(fù)雜句子理解有難度。學(xué)生已學(xué)會(huì)書寫英文字母和簡(jiǎn)單單詞，本單元要求正確書寫食物相關(guān)單詞和句子，需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。三、生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中對(duì)食物非常熟悉，每天都會(huì)接觸到各種不同的食物，并且對(duì)晚餐這一用餐場(chǎng)景也有親身經(jīng)歷。他們知道自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物，也了解一些基本的用餐禮儀和習(xí)慣。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際背景，能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)與晚餐相關(guān)的知識(shí)。部分學(xué)生可能還有過在餐廳用餐或幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)備晚餐的經(jīng)歷，這對(duì)于他們理解和拓展本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如餐廳點(diǎn)餐、食物制作等方面也有一定的幫助。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常會(huì)看到一些與食物相關(guān)的廣告、標(biāo)識(shí)等，這些都為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境和素材。四、想知想會(huì)學(xué)生們希望了解常見晚餐食物的英文名稱，包括蔬菜、肉類、湯等，以及西餐如比薩和漢堡的英文表達(dá)。他們還想學(xué)習(xí)描述食物的形容詞，如熱的、冷的、美味的。此外，學(xué)生們對(duì)詢問和表達(dá)對(duì)食物喜好的英語(yǔ)句型感興趣，并希望掌握在餐廳點(diǎn)餐和日常用餐交流的英語(yǔ)表達(dá)。最終目標(biāo)是提高英語(yǔ)聽說讀寫能力，特別是口語(yǔ)，以便自信流利地討論晚餐和食物話題。五、能知能會(huì)學(xué)生將學(xué)會(huì)晚餐相關(guān)的食物詞匯，如rice、noodles、vegetables等，并能正確讀寫。還將理解并使用形容詞描述食物，如hot、delicious等。學(xué)生將練習(xí)詢問和表達(dá)對(duì)食物的喜好，掌握常用晚餐表達(dá)，并能在對(duì)話中正確使用。將能夠理解晚餐相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，并作出反應(yīng)。口語(yǔ)方面，學(xué)生將介紹自己喜歡的晚餐食物，并能流暢地進(jìn)行交流。閱讀方面，學(xué)生將理解與晚餐相關(guān)的對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)上下文猜測(cè)生詞。書寫方面，學(xué)生將正確書寫所學(xué)單詞和句子，并能簡(jiǎn)單描述自己的晚餐。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞“chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,pass,try”。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Helpyourself!Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.提出用餐及餐具使用建議，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠明白東西方餐具使用的不同，并在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞“chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,pass,try”。2.能夠聽懂、會(huì)說句型Helpyourself!Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.3.能夠理解并正確朗讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。教學(xué)難點(diǎn)：1.在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議。2.學(xué)生可能難以掌握某些單詞的正確發(fā)音，如“chopsticks”和“vegetables”。詞義理解上，區(qū)分“beef”和“chicken”或“noodles”和“rice”可能造成困擾。。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞“chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,pass,try”。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’schant2.Askandanswer.通過句型問答使學(xué)生開始接觸本節(jié)課主要內(nèi)容。3.Fillintheblanks.根據(jù)圖片填空4.Listenandrepeat.跟讀錄音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。6.Languagepoints.學(xué)習(xí)三個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)：①Helpyourself.Thanks.②—Wouldyoulikeaknifeandfork?—No,thanks.Icanusechopsticks.③—Wouldyoulikesomesoup?—Yes,please!7.Fillintheblanks8.Readandact.展示1.學(xué)生跟隨chant節(jié)奏大聲朗讀。2.學(xué)生與老師進(jìn)行問答復(fù)習(xí)關(guān)于食物的單詞和句型。3.看圖片通過問答熟悉內(nèi)容，聽錄音學(xué)習(xí)新單詞knife/fork/chopsticks。4.學(xué)生聽錄音并大聲跟讀。6.通過教師的講解及示例，掌握三個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。7.完成文本填空8.學(xué)生進(jìn)行展示激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂。引導(dǎo)學(xué)生熟悉本單元的重點(diǎn)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確做出回答。教師觀察并給與正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)指導(dǎo)。觀察學(xué)生能否掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)。及時(shí)核對(duì)答案，觀察學(xué)生表現(xiàn)并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過chant進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生喚醒他們的已有知識(shí)，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)置情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中熟悉新單詞，感知新句型。通過提問和討論圖片激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在不同形式的朗讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型，為其熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)句型提出用餐及餐具使用建議，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（應(yīng)用實(shí)踐）9.Lookandsay10.Let’splay9.同桌兩人展示對(duì)話10.學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行對(duì)話交流。教師觀察學(xué)生是否能將語(yǔ)言內(nèi)化并自信大方的展示出來(lái)，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中快樂地操練所學(xué)的核心語(yǔ)言。使學(xué)生內(nèi)化文本中的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.學(xué)生能夠明白東西方餐具使用的不同，并在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議。（遷移創(chuàng)新）11.Askandanswer.12.Let'schant.Listenandread.創(chuàng)設(shè)情景并學(xué)習(xí)新單詞14.Languagepoints.學(xué)習(xí)關(guān)于pass的語(yǔ)言點(diǎn)。15.Listenandrepeat.聽錄音跟讀Let'sdo.①Listenandrepeat.②Readandnumber.12.Let'splay.17.Let'sdo.通過練習(xí)檢測(cè)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。18.Summary19.Homework11.通過菜單進(jìn)行相關(guān)句型的練習(xí)。12.學(xué)生練習(xí)chant.13.學(xué)生聽錄音并跟讀14.掌握pass的用法15.學(xué)生聽錄音并跟讀。16.掌握步驟并正確排序。17.完成相應(yīng)的練習(xí)18.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容19.家庭作業(yè)教師教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和反饋。教師觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生能否掌握并正確跟讀。教師巡視掌握情況。及時(shí)核對(duì)答案，觀察學(xué)生表現(xiàn)并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在使學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編新的有關(guān)用餐建議的對(duì)話并上臺(tái)展示，進(jìn)一步拓展所學(xué)的核心語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力。板書設(shè)計(jì)Unit5Dinner’sreadyPartBLet’stalk,Askanswerandwrite,Let’slearn,Let’splayforkknifechopsticksWouldyoulikesome...?Wouldyoulikea...?Yes,please.No,thanks.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：聽課文錄音，熟讀PartB中對(duì)話。提升型作業(yè)：能與同學(xué)熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：與同學(xué)一起創(chuàng)作一個(gè)推薦用餐食物和餐具的對(duì)話。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）本課教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識(shí)。通過有節(jié)奏的chant，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

通過聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是讓學(xué)生嘗試說新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.時(shí)，引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。學(xué)生自主操練不夠，沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練，束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，提高自己的課堂口語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩。ThefourthPeriod(第四課時(shí))教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite~PartCStorytime課型讀寫復(fù)習(xí)課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎（2022版）》指出能正確書寫字母、單詞和句子。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物。能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫簡(jiǎn)單的句子。教材分析What：本課時(shí)是本單元的第四課時(shí)，繪本故事為Zip到餐館就餐。點(diǎn)了許多食物，但想不到的是賬單被飛進(jìn)餐館的小鳥叼走了。故事具有趣味性。展現(xiàn)了餐廳點(diǎn)單的基本表達(dá)。同時(shí)展示配圖短文，John和媽媽討論晚餐選擇和餐具嘗試。John決定吃牛肉面，媽媽建議他用筷子吃面。John不太會(huì)用筷子，像用叉子一樣卷面，這讓媽媽覺得好笑。Why：通過圖片理解短文，能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并理解大意，能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫本單元的話題詞匯，完成句子。能夠綜合運(yùn)用本單元的核心詞句，理解復(fù)述完整語(yǔ)篇。How：通過歌曲游戲繪本閱讀等活動(dòng)鞏固和復(fù)習(xí)本單元關(guān)于家庭房間及物品擺放的重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生學(xué)情一、知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生已學(xué)會(huì)基本食物詞匯和數(shù)字110，能用英語(yǔ)數(shù)數(shù)和表達(dá)數(shù)量。他們掌握了日常問候語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的用法有初步了解，并能用它描述狀態(tài)。他們還知道一般疑問句的簡(jiǎn)單形式及回答，有助于理解本單元詢問食物的句型。二、學(xué)習(xí)能力學(xué)生在聽力方面能理解簡(jiǎn)單指令和對(duì)話，本單元通過聽力練習(xí)提升捕捉關(guān)鍵信息的能力，如食物名稱和用餐表達(dá)。對(duì)于發(fā)音相似或快速語(yǔ)速內(nèi)容，需更多練習(xí)。學(xué)生能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行基本交流，本單元鼓勵(lì)表達(dá)食物相關(guān)句子，需教師糾正發(fā)音和鼓勵(lì)口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀方面，學(xué)生已接觸簡(jiǎn)單文本，本單元通過閱讀相關(guān)對(duì)話和短文，培養(yǎng)理解大意和猜測(cè)生詞的能力，但對(duì)復(fù)雜句子理解有難度。學(xué)生已學(xué)會(huì)書寫英文字母和簡(jiǎn)單單詞，本單元要求正確書寫食物相關(guān)單詞和句子，需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。三、生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中對(duì)食物非常熟悉，每天都會(huì)接觸到各種不同的食物，并且對(duì)晚餐這一用餐場(chǎng)景也有親身經(jīng)歷。他們知道自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物，也了解一些基本的用餐禮儀和習(xí)慣。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際背景，能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)與晚餐相關(guān)的知識(shí)。部分學(xué)生可能還有過在餐廳用餐或幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)備晚餐的經(jīng)歷，這對(duì)于他們理解和拓展本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如餐廳點(diǎn)餐、食物制作等方面也有一定的幫助。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常會(huì)看到一些與食物相關(guān)的廣告、標(biāo)識(shí)等，這些都為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境和素材。四、想知想會(huì)學(xué)生們希望了解常見晚餐食物的英文名稱，包括蔬菜、肉類、湯等，以及西餐如比薩和漢堡的英文表達(dá)。他們還想學(xué)習(xí)描述食物的形容詞，如熱的、冷的、美味的。此外，學(xué)生們對(duì)詢問和表達(dá)對(duì)食物喜好的英語(yǔ)句型感興趣，并希望掌握在餐廳點(diǎn)餐和日常用餐交流的英語(yǔ)表達(dá)。最終目標(biāo)是提高英語(yǔ)聽說讀寫能力，特別是口語(yǔ)，以便自信流利地討論晚餐和食物話題。五、能知能會(huì)學(xué)生將學(xué)會(huì)晚餐相關(guān)的食物詞匯，如rice、noodles、vegetables等，并能正確讀寫。還將理解并使用形容詞描述食物，如hot、delicious等。學(xué)生將練習(xí)詢問和表達(dá)對(duì)食物的喜好，掌握常用晚餐表達(dá)，并能在對(duì)話中正確使用。將能夠理解晚餐相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，并作出反應(yīng)?？谡Z(yǔ)方面，學(xué)生將介紹自己喜歡的晚餐食物，并能流暢地進(jìn)行交流。閱讀方面，學(xué)生將理解與晚餐相關(guān)的對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)上下文猜測(cè)生詞。書寫方面，學(xué)生將正確書寫所學(xué)單詞和句子，并能簡(jiǎn)單描述自己的晚餐。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞；（學(xué)習(xí)理解）2.通過圖片理解短文，能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并理解大意，能夠在有意義的語(yǔ)境中