培智八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

第一單元軸對(duì)稱圖形

第1課認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。

2、使智障學(xué)生理解對(duì)禰軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、通過(guò)智障學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)智障學(xué)生的觀察能力和想

象能力。

4、在智障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓智障學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名智障學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一

把剪刀。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱

(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊

和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

智障學(xué)生互相討論，交流想法。智障學(xué)生自由發(fā)言。

12)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形〃。

同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?

如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

智障學(xué)生自由發(fā)言。

你們的想確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們

就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)

(3)剪“軸對(duì)稱圖形〃。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是

一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵浚ㄖ钦蠈W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）

對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和

戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。教師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)

看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

看著教師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那

么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

智障學(xué)生討論后自由發(fā)言。

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓智障學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)展展示。（貼在黑板上）

（4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

剛剛，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每

個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什

么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸〃。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就

把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

智障學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

15）說(shuō)“生活中的對(duì)稱〃。

其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生互相交流。

教師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。ú?/p>

放課件）

三、鞏固深化，拓展延伸

（1）顯身手。（辨對(duì)稱）

課件出示：判斷如下哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

（2）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）

①出示圖形的一半，請(qǐng)智障學(xué)生猜這是什么物體。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸而稱圖形的另一半。

完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？

（3）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你

們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（智障學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)

圓的折法。）

智障學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)

稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

智障學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是

數(shù)學(xué)美在生活中的具體表現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)后記:

第1課認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，能指出哪些圖形是對(duì)稱圖形

2、智障學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，通過(guò)練習(xí)智障學(xué)生能畫出軸對(duì)稱圖形

的對(duì)稱軸。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

教學(xué)方法：談話法、操作練習(xí)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形。

二、嘗試練習(xí)

1、觀察如下物體，指出哪些是軸對(duì)稱圖形。

帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認(rèn)讀圖片上的物體。

啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的要求，物體對(duì)折后能左右或是上下重合,

判斷哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

小結(jié)：蝴蝶、帽子、短袖、葉子是軸對(duì)稱圖形。

2、在如下數(shù)字中，圈出軸對(duì)稱圖形。

3682

帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認(rèn)讀數(shù)字。

啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的要求，物體對(duì)折后能左右或是上下重合,

判斷哪些數(shù)字是軸對(duì)稱圖形。

小結(jié)：3、8是軸對(duì)稱圖形。

3、畫出如下軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

提問(wèn)智障學(xué)生這些圖形分別是什么圖形。

放手讓智障學(xué)生試一試畫對(duì)稱軸。

啟發(fā)智障學(xué)生思考正方形可以畫幾條對(duì)稱軸（4條），圓形可以畫多少

條?三角形可以畫幾條?菱形可以畫幾條？

小結(jié)畫對(duì)稱軸的方法。

4、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，畫出如下圖形的另一半。

指導(dǎo)智障學(xué)生找出圖形的對(duì)稱軸。

啟發(fā)智障學(xué)生軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸對(duì)面的另一半一樣。

指導(dǎo)智障學(xué)生動(dòng)手畫另一半。

三、練習(xí)小結(jié)

1、軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合。

2、對(duì)稱軸是一條虛線，它把軸對(duì)稱圖形分成兩半，軸對(duì)稱圖形的上下、

左右面完全一樣。

第二單元方位（二〕

第1課前和后

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、使智障學(xué)生在具體的生活實(shí)踐或游戲情景中，體驗(yàn)前與后的位置與

順序；理解“前、后〃的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后〃描

述物體的相對(duì)位置。

2、讓智障學(xué)生會(huì)用“前后〃描述物體的位置與順序。

3、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“前，后〃的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前，后〃描述

物體的相對(duì)位置。

教學(xué)方法

游戲表演、指導(dǎo)觀察

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

孩子們你們玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？今天教師首先帶領(lǐng)大家來(lái)到熱

鬧的操場(chǎng)上，你們看，有位教師和孩子們玩得正起勁呢！

多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。（教師做母雞，一智障學(xué)生做老鷹,

其他智障學(xué)生做小雞）

小雞怎樣才能不被老鷹捉住呢？

剛剛同學(xué)們提到了前面和后面，這正表現(xiàn)了有關(guān)方向與位置的問(wèn)題。今

天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)前和后。（板書課題）

二、互動(dòng)新授

1、初步認(rèn)識(shí)前和后

小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后

來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你用“前面、后面〃來(lái)描述你的位

置。

你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

我們這里說(shuō)的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)

方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，

你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？

2、概念辨析

小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街

上怎樣識(shí)別前和后。（多媒體課件出示例1的情景圖）。

小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？

別急，在介紹這些小朋友的位置前，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊(duì)小朋

友的前后方向的嗎？

智障學(xué)生認(rèn)真觀察過(guò)后會(huì)發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有

紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)?？赡苡械闹钦蠈W(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出圖中小朋

友看的方向是前方，相反的方向是后面。

教師隨智障學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)智障學(xué)生的回

答進(jìn)展總結(jié)：面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是后方。

3、同桌交流互學(xué)

現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面?

誰(shuí)在誰(shuí)的后面吧？

同桌之間交流之后，再抽幾個(gè)智障學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己找到的前后關(guān)系，例如:

小紅在小軍的前面。

追問(wèn)：你是怎么判斷的呢？

要求智障學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樾≤娒嫦蛐〖t，所以小紅在小軍的前面。要求智

障學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)說(shuō)出以小軍作為參照點(diǎn)來(lái)判斷。教師抓住智障學(xué)

生的回答指導(dǎo)智障學(xué)生可以把參照點(diǎn)“小軍〃用筆圈起來(lái)。類似的問(wèn)題教師

可以多追問(wèn)幾個(gè)。

孩子們請(qǐng)用這樣的方式來(lái)完成第22頁(yè)的填空題（填完后集體訂正）。

小東在小軍的哪面？智障學(xué)生很容易答出是后面。

追問(wèn)：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？〃

要求智障學(xué)生說(shuō)出以小軍為參照點(diǎn)，小軍是背對(duì)小東，所以小東在小軍

的后面。

繼續(xù)追問(wèn)：“小軍又在誰(shuí)的后面呢？〃智障學(xué)生會(huì)回答在小紅的后面。

同樣是小軍，為什么一會(huì)兒在后面？一會(huì)兒又在前面呢？

看來(lái)，找準(zhǔn)參照點(diǎn)很重要，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為參照

點(diǎn)來(lái)識(shí)別方向的。

追問(wèn)：在介紹前后位置的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？

智障學(xué)生根據(jù)自己的填空回答，教師追問(wèn)：“為什么小紅的后面，小方

的前面都不止一人呢？〃

4、鞏固深化

教師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室的

前面和后面各有些什么？

智障學(xué)生自由地說(shuō)，強(qiáng)調(diào)要找出參照點(diǎn)，智障學(xué)生說(shuō)后教師抽幾個(gè)智障

學(xué)生說(shuō)，集體訂正。

教師：看來(lái)孩子們對(duì)前后的方向掌握得不錯(cuò)了，剛剛提到的老鷹捉小雞

的游戲中，你們也能用前、后這個(gè)方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到

老鷹捉小雞的圖片）例如：智障學(xué)生說(shuō)出教師背對(duì)“小雞〃，所以“小雞〃

們?cè)诮處煹暮竺妗?/p>

教師追問(wèn)：這句話還可以怎么說(shuō)？

智障學(xué)生自然說(shuō)出教師在“小雞〃們的前面。

三、應(yīng)用拓展

1、排隊(duì)游戲

同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按教師的要求排隊(duì)嗎?

發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面〃，

智障學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開(kāi)活動(dòng)，一個(gè)智障

學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。

2、坐車游戲

下面我們就把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到坐車游戲中吧？

請(qǐng)一名智障學(xué)生扮演司機(jī)，教師扮演售票員，5名智障學(xué)生手持站牌橫

向排列，其余智障學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇一個(gè)站牌）。

教師選擇幾位乘客問(wèn)到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么

坐車呢？

與時(shí)追問(wèn)：那你該朝前方坐幾站呢？智障學(xué)生根據(jù)自己選擇的目的地作

出回答。（還可以用判斷的方式問(wèn)答）

現(xiàn)在汽車已到終點(diǎn)站，即將返回，乘客請(qǐng)上車。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來(lái)介

紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步探討。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，找找生活中的前后位置

關(guān)系。

小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可

以用很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況

下選用什么樣的方向詞呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再探討。

五、作業(yè)布置

1、完成教師今天下發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空習(xí)題。

教學(xué)后記:

第2課前和后

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、使智障學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)前與后的位置與順序；理解“前、

后〃的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后〃描述物體的相對(duì)位置。

2、讓智障學(xué)生會(huì)用“前后〃描述物體的位置與順序。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“前、后〃的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后〃

描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看教室里課桌、講桌和黑板的擺放，說(shuō)一說(shuō)課桌在講臺(tái)的什么位置?

在椅子的什么位置？

2、指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖片，實(shí)地察教室里的物品擺放。

3、引導(dǎo)智障學(xué)生說(shuō)：課桌在講臺(tái)的后面，在椅子的前面。

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空。

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖，看看誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

指導(dǎo)智障學(xué)生說(shuō)：奶奶在爺爺?shù)那懊?，爺爺在奶奶的后面?/p>

智障學(xué)生填寫：前面、后面

教育智障學(xué)生乘公共汽車要有序排隊(duì)。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中爸爸和孩子、與媽媽的位置關(guān)系。

指導(dǎo)智障學(xué)生說(shuō)：爸爸在媽媽的后面，在我的前面。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們平時(shí)要仔細(xì)觀察，正確表述出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面。

四、布置作業(yè)

1、完成今天教師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。

第2課左與右

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比擬準(zhǔn)確地

確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左右等詞

描述物體所在位置，開(kāi)展初步的空間觀念。

3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決

數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)方法：情境演示法、講解法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

1、用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事？

(2)談話：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了！小朋友再看

一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求智障學(xué)生摸著

說(shuō))

(3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

2、結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

（1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友，人的手、

腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一

起來(lái)看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的

位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反應(yīng)，引導(dǎo)智障學(xué)生

正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊〃，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么？

討論使智障學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的

左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯

報(bào)。

⑵聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（“練一練〃第

1題）

讓每個(gè)智障學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的

小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右

邊。

選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)智障學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友B所處的位置。

引導(dǎo)智障學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō)B在左邊，一會(huì)兒說(shuō)B在右邊。

二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

1、擺一擺。(“練一練〃第1題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的

右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺

在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓智障學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。

從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,

右邊有什么。

(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名幾人交流。

2、說(shuō)一說(shuō)。

(1)“練一練〃第2題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵!那

么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說(shuō)出它的名字,

只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。

提問(wèn)：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根

據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買的是什么嗎？

三、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì)?

課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1、完成今天教師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。

教學(xué)后記:

第3課左與右

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體場(chǎng)景里進(jìn)一步體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，比擬準(zhǔn)

確地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左右等詞

描述物體所在位置，進(jìn)一步開(kāi)展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法

教學(xué)過(guò)程：

一、情境復(fù)習(xí)

1、看圖說(shuō)說(shuō)小麗在紅紅的什么位置？在小明的什么位置?

紅紅小麗小明

小麗/卜：燈燈的什么位置？在小明的什么位W?

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空。

我在媽媽的，在爸爸的。

講解過(guò)程：

1、指導(dǎo)智障學(xué)生模擬情境，扮演爸爸媽媽和我坐在椅子上。

2、體會(huì)我在媽媽的哪邊，在爸爸的哪邊。智障學(xué)生說(shuō)、寫。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中我和落地?zé)?、小提琴的位置關(guān)系。

講解過(guò)程：

指導(dǎo)智障學(xué)生理解我落地?zé)舻淖筮?，在小提琴的右邊?/p>

智障學(xué)生一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊（右邊）。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后排成一排，說(shuō)一說(shuō)自己在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊。

教學(xué)后記:

綜合練習(xí)1

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)綜合練習(xí)，使智障學(xué)生在具體場(chǎng)景里進(jìn)一步體會(huì)前后左右的位

置關(guān)系，理解其相對(duì)性，比擬準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2、能按前后左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用前后

左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)一步開(kāi)展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性°

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法

教學(xué)過(guò)程:

一、回憶復(fù)習(xí)

1、思考并回答：我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)表示方位的概念，是哪些方位

詞啊?

前后左右

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空.

⑴

⑵

刁、紅我小明

我在小紅的_________,在＜1、明的---------

我在小紅的，在小明的。

2、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

小松鼠在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

2）大象在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

3）小猴子在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

3、說(shuō)一說(shuō)小朋友的位置，'誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

小紅小麗小天刁、明

(1)小天在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊？

(2)小麗在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊？

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

完成書本第9、10頁(yè)練習(xí)題。

第三單元1000以的數(shù)的大小

第4課1000以數(shù)的比較

第1課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位

數(shù)，為以后理解四如此計(jì)算做準(zhǔn)備。

2、初步培養(yǎng)智障學(xué)生分析、比擬、抽象概括的能九培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、

思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)的數(shù)理，指導(dǎo)學(xué)生讀寫三位數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

(1)讓智障學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包

括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

(2)智障學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

(3)引導(dǎo)智障學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.

(4)提問(wèn)式小結(jié).

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀.

二、探究新知

1、教學(xué)：學(xué)一學(xué)

m出示計(jì)數(shù)器

討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以的數(shù)。

教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)展如下提問(wèn)：

①?gòu)挠移鸬谝晃弧⒌诙?、第三位、第四位各表示什么?shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.

(2〕教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

(3)三位數(shù)的讀寫法.

討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以的數(shù)。

口」不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

[2]中間帶0的三位數(shù).

[3]末尾帶。的三位數(shù).

智障學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?？偨Y(jié)

2、練習(xí)

(1)讀出下面各數(shù).

234520806721910900

(2〕寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

三、開(kāi)展練習(xí)

(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

(2)一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù),

十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少？

(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

四、布置作業(yè)

1、作業(yè)紙1、2、3

教學(xué)后記：

第2課時(shí)三位數(shù)的大小比擬(例1)

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生加深對(duì)千以數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比擬的方法。

3、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計(jì)數(shù)器演示比擬出三位數(shù)和兩位數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比擬千以數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)復(fù)習(xí)

(I)10個(gè)十是()，10個(gè)百是()

(2〕讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

1098002893301000

⑶寫數(shù)

99945870106

(4)比擬下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比擬的

6105645047100098

二、探究新知

1、教學(xué)例1,試一試

出示圖

小組討論：怎么比擬75和230的大小。

智障學(xué)生試一試，匯報(bào)。

2、學(xué)一學(xué)

(1)指導(dǎo)智障學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥數(shù)75和230

(2)比擬兩個(gè)數(shù)的大小

:較兩個(gè)數(shù)的大小，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位

(3)小結(jié)：比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)

就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。

2、練習(xí):

(1)先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

(2)在O里填上“>〃"V〃或”=〃

107O8799O101111O98

282028254O504271O97

99O100288O8857O487

智障學(xué)生自己獨(dú)立完成

集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)

就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。

三、布置作業(yè)

1、完成家庭作業(yè)紙一上的相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)后記:

第3課時(shí)三位數(shù)的大小比擬（例2）

教學(xué)目的：

1、加深智障學(xué)生對(duì)千以數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時(shí)的三位數(shù)的大小比擬的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：比擬干以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法。

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)復(fù)習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比擬的。

61O5645O47100O98

99O100288O8857O487

二、探究新知

1、教學(xué)例2：

小組討論：怎么比擬1000以一樣數(shù)位的數(shù)的大小?

智障學(xué)生匯報(bào)

學(xué)一學(xué)

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察并比擬這兩個(gè)數(shù)，一樣數(shù)位，三位數(shù)。

討論：怎么比擬兩個(gè)三位數(shù)，應(yīng)該從哪一位開(kāi)始比擬？

小結(jié)：比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位比起，百

位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、練習(xí)：

(1)先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

(2)在。里填上“>〃"V〃或”=

870O780298O308111O201

400O400497O504217O303

600O100729O592456O654

智障學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小,數(shù)位一樣時(shí)，從百位比起,

百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本14頁(yè)第2題。

第4課時(shí)三位數(shù)的大小比擬（例3）

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生加深對(duì)千以數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時(shí)的三位數(shù)（百位上的數(shù)一樣）的大小比擬的方

法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

比擬千以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法（百位一樣，就看十位上的

數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、比擬練習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比擬的。

561O45645O47100O200

205O100288O188157O487

二、探究新知

1、教學(xué)例3：

出示情境圖:

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察540和530,比擬兩個(gè)數(shù)有什么一樣和不同的地方。

質(zhì)疑：兩個(gè)三位數(shù)，百位上數(shù)一樣，那比擬哪里？

智障學(xué)生討論

2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)

指導(dǎo)智障學(xué)生先用計(jì)算器撥一撥兩個(gè)數(shù)

觀察兩個(gè)數(shù)在計(jì)算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠一樣，如此發(fā)現(xiàn)十位上

540的數(shù)珠比530的十位上的數(shù)珠多。

小結(jié)方法：比擬兩個(gè)千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起,

假如百位上的數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

板書：540>530

三、練習(xí)類推

1、先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。

指導(dǎo)智障學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的比擬法來(lái)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

讓智障學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么比擬的。

2、在O里填上“>〃"V"或"=〃。

870O880398O308211O201

400O400497O304217O203

600O610729O792456O546

智障學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比

起，假如百位上的數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本16頁(yè)第2題。

教學(xué)后記:

第5課時(shí)三位數(shù)的大小比擬（例4）

教學(xué)目的：

1、加深智障學(xué)生對(duì)千以數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時(shí)的三位數(shù)（百位和十位上的數(shù)一樣）的大小比

擬的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

比擬千以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法（百位、十位上的數(shù)一樣，

就看個(gè)位上的數(shù)的大小）。

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程:

一、（比擬）練習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比擬的。

561O556445O457210O200

205O220288O278157O187

二、探究新知

1、試一試

出示情境圖

?^7*ixt----ixt

\J

u指導(dǎo)

智障學(xué)生觀察628和625,比擬兩個(gè)數(shù)有什么一樣和不同的地方。

質(zhì)疑：兩個(gè)三位數(shù)，百位上和十位上數(shù)一樣，那比擬哪里？

智障學(xué)生討論

2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)：

指導(dǎo)智障學(xué)生先用計(jì)算器撥一撥兩個(gè)數(shù)

比較兩個(gè)1OOO以內(nèi)的數(shù)的大小?數(shù)位和I同日寸?從門一位比起，

若什位和十位上的數(shù)都和同.則個(gè)位匕的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

觀察兩個(gè)數(shù)在計(jì)算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠一樣，如此發(fā)現(xiàn)十位上628

的數(shù)珠比625的十位上的數(shù)珠多。

小結(jié)方法：比擬兩個(gè)千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起，假

如百位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

板書：540>530

三、練習(xí)類推

1、先寫出計(jì)算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

OEI

智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。

指導(dǎo)智障學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的比擬法來(lái)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

讓智障學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么比擬的。

2、在O里填上“>〃"<〃或。

870O8702398O399211O210

404O403497O394217O213

600O600729O722456O454

智障學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比

起，假如百位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本18頁(yè)第2題。

教學(xué)后記:

第5課1000以數(shù)的排序

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生能正確區(qū)分1000以數(shù)的大小，能按照從大到小或是從小

到大的順序排列。知道一組數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

2、使智障學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，感受1000以的數(shù)的

實(shí)際大小，能用1000以的數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的

數(shù)感。能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，開(kāi)展思維能力和解決問(wèn)題的能

力。

3、使智障學(xué)生在比擬多位數(shù)大小的過(guò)程中，感受1000以的數(shù)在日常生

活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克制困難的勇氣，樹(shù)

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：比擬數(shù)的大小并有序排列

教學(xué)難點(diǎn)：比擬數(shù)的大小

教學(xué)方法：比擬法、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、情境展示，導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)校圖書館情境圖，與學(xué)校藏書統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)校圖書室的藏書情況

故事書圖畫書童話書科普書

760本883本785本97本

請(qǐng)根據(jù)數(shù)的大小，將這四種書的數(shù)量從大到小的順序排列。

一AC-fcpz

—、新投

1、指導(dǎo)智障學(xué)生回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比擬大小的方法。

比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位

數(shù)小于三位數(shù)。

比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位比起，百位上的

數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

比擬兩個(gè)千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起，假如百位上的

數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起，假如百

位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、比擬下這一組數(shù)據(jù)大?。?8378576097

智障學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，思考哪些數(shù)是三位數(shù)，哪個(gè)數(shù)是兩位數(shù)？從百位上

看，哪個(gè)數(shù)最大？百位上一樣，如此十位上哪個(gè)大？

智障學(xué)生試一試排序，注意是按照從大到小的順序排列，最大的在前面,

最小的在最后，中間用大于號(hào)連接。

小結(jié)排序結(jié)果：883>785>760>97

理解最多、最少的意思，圖畫書最多，科普書最少。

追問(wèn)：會(huì)不會(huì)按照從小到大的順序排列？97<760<785<883

三、練習(xí)

1、按大小排序。

(1)794438573408

>>>

<<<

(2)367298362354

>>>

<<<

3、先將自行車的價(jià)格從高到低排序，再說(shuō)出哪輛自行車最廉價(jià)，哪輛

最貴。

①②③

927元599元672元

(1)()>()>()

(2)號(hào)車最貴，號(hào)車最廉價(jià)。

四、課堂小結(jié)

1、1000以數(shù)的大小比擬的方法同學(xué)們要掌握好。

五、作業(yè)布置

1、書本21頁(yè)第3題。

第三單元綜合練習(xí)2

教學(xué)目的：

1、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的1000以數(shù)的大小比擬方法，通過(guò)幾種練習(xí)

訓(xùn)練，能正確比擬數(shù)的大小，能找出一組數(shù)中最大的和最小的，能按照從大

到小的順序或從小到大的順序排列。

2、開(kāi)展智障學(xué)生的抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3、使智障學(xué)生在比擬多位數(shù)大小的過(guò)程中，感受1000以的數(shù)在日常生

活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克制困難的勇氣，樹(shù)

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小比擬

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比擬大小的方法。

比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時(shí)，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個(gè)數(shù)就大，兩位

數(shù)小于三位數(shù)。

比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位比起，百位上的

數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

比擬兩個(gè)千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起，假如百位上的

數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

比擬兩個(gè)1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位上比起，假如百

位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

二、練習(xí)

1、先在。里填上“>〃或"=〃，再讀一讀。

870O872798O799811O810

504O503597O394217O213

500O500729O722956O954

2、在口里填上適宜的數(shù)字。

5口7<523706>Q0132口>325

3、按大小順序排列。

（1）43680656678

>>>

<<<

（2）809908800900

>>>

<<<

4、下面是同一天四部電影售出的電影票的數(shù)量，比擬一下，給它們排

知名次。

《爸爸去哪兒》《喜洋洋和灰太《奔跑吧，兄弟》《黑貓警長(zhǎng)》

狼》

375453353358

第1）名第1）名第（）名第（）名

三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)

1、智障學(xué)生們根本掌握了數(shù)的大小比擬方法。

2、書本22頁(yè)第2、3題。

教學(xué)后記:

第四單元商品的價(jià)格（一）

第6課價(jià)格比較（一）

教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀商品標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)獲價(jià)目表上的價(jià)格。

2、能比擬商品價(jià)格的貴與廉價(jià)。

3、感受商品價(jià)格在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀商品價(jià)格，比擬大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解貴與廉價(jià)的意思。

教學(xué)方法：指導(dǎo)觀察，實(shí)踐操作

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境視頻，一個(gè)是班級(jí)小明同學(xué)和媽媽到光明商場(chǎng)買電飯鍋看到的

價(jià)格288元/臺(tái)，一個(gè)是班級(jí)小麗同學(xué)和爸爸到新華商場(chǎng)買電飯鍋看到的價(jià)

格305元/臺(tái)。

二、新授

1、試一試

(1)出示電飯鍋的兩種商品價(jià)格：

(3)提出問(wèn)題：哪家商場(chǎng)的電飯鍋廉價(jià)？哪家商場(chǎng)的電飯鍋貴?

2、學(xué)一學(xué)

11)指導(dǎo)智障學(xué)生理解，價(jià)格廉價(jià)就是數(shù)字小，價(jià)格貴就是數(shù)字大。

⑵指導(dǎo)智障學(xué)生比擬288和305的大小

(3)智障學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的比擬數(shù)字大小的方法，比擬兩個(gè)1000以

的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時(shí)，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

(4)小結(jié)：288<305

光明商場(chǎng)的電飯鍋廉價(jià)，新華商場(chǎng)的電飯鍋貴。

三、練習(xí)

1、比一比，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的商品貴，哪個(gè)商場(chǎng)的商品廉價(jià)。

光明商場(chǎng)：478元/臺(tái)

新華鬧」勿：459元/臺(tái)

光明商場(chǎng)：128元/部

_新華商場(chǎng)：103元/部__________

天.商場(chǎng)：11。元/部________________________1

先指導(dǎo)智障學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片上的物體分別是電吹風(fēng)機(jī)和豆?jié){機(jī)。

智障學(xué)生先比擬數(shù)字大小。

智障學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的電吹風(fēng)機(jī)價(jià)格貴，哪個(gè)商場(chǎng)的電吹風(fēng)機(jī)

廉價(jià)。

語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的智障學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的豆?jié){機(jī)價(jià)格貴，哪個(gè)

商場(chǎng)的豆?jié){機(jī)廉價(jià)。

不會(huì)講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個(gè)商場(chǎng)的豆?jié){機(jī)價(jià)格貴，哪個(gè)商場(chǎng)

的豆?jié){機(jī)廉價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的商品最貴，哪個(gè)商場(chǎng)的商品最廉價(jià)。

指導(dǎo)智障學(xué)生先比擬三個(gè)數(shù)字的大小，按從大到小的順序排列。

895>820>789,128>110>103

指導(dǎo)智障學(xué)生對(duì)應(yīng)好數(shù)字和哪個(gè)商場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商場(chǎng)的商品最貴，哪

個(gè)商場(chǎng)的商品最廉價(jià)。

不會(huì)講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個(gè)商場(chǎng)的格貴，哪個(gè)商場(chǎng)的廉價(jià)。

小結(jié)：我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，要學(xué)會(huì)比擬商場(chǎng)上的物品價(jià)格，挑選最廉價(jià)的

最實(shí)用的東西購(gòu)置。

四、下課，布置課外作業(yè)

1、P25頁(yè)2題。

教學(xué)后記：

第6課價(jià)格計(jì)算（一）

教學(xué)容：例1

教學(xué)目的:

1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共〃的概念，理解并掌握求兩個(gè)商品價(jià)

格和的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：爸爸買襯衫花了199元，買

褲子花了218元。

3、教師提出問(wèn)題：爸爸一共花了多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)展計(jì)算。

二、講解新授，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共〃，提問(wèn)：“一共〃表示增多還是減少呢？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共〃表示增多，所以用加法計(jì)算。

3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：襯衫的價(jià)格+褲子的價(jià)格二總價(jià)。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：199+218=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀：199+218=417（元）；說(shuō)一說(shuō)“199〃表示的是一件襯

衫的價(jià)格，“218〃表示的是一條褲子的價(jià)格，“417〃表示襯衫和褲子的總

價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

四、布置課后作業(yè)

1、書本27頁(yè)練一練。

第7課價(jià)格計(jì)算（一）

教學(xué)容：例2

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共〃的概念，理解并掌握求三個(gè)商品價(jià)格

和的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)慣，

促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器從左往右正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一頂帽子花了106元，

買一雙鞋子花了270元，買了一條圍巾118元。

3、教師提出問(wèn)題：我一共花了多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)展計(jì)算。

二、講解新授，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共〃，提問(wèn)：”一共〃表示增多還是減少呢？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共〃表示增多，所以用加法計(jì)算。

3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：帽子價(jià)格+鞋子的價(jià)格+圍巾的價(jià)格二總價(jià)。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：106+270+118二

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計(jì)算器上按順序從左往右正確按出相應(yīng)的按鍵，并正

確讀出或抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。

1、讀一讀：106+270+118=494（元）；說(shuō)一說(shuō)“106〃表示的是

一頂帽子的價(jià)格，“270〃表示的是一雙鞋的價(jià)格，“118〃表示的是一條圍

巾的價(jià)格，“494〃表示三樣物品的的總價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。

四、布置課后作業(yè)

1、書本29頁(yè)練一練。

第7課價(jià)格計(jì)算（一）

教學(xué)容：例3

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“找回〃的概念，理解并掌握求差價(jià)的應(yīng)用題

的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)慣，

促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一個(gè)行箱，付給營(yíng)業(yè)

員600元，應(yīng)找回多少元？

3、教師提出問(wèn)題：應(yīng)該找回多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)展計(jì)算。

二、講解新授，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“找回〃，提問(wèn)：“找回〃表示剩下？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“找回〃表示剩下，所以用減法計(jì)算。

3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：給的總錢數(shù)一行箱的價(jià)格=剩下（找回）

的錢。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：600-573

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀600—573=27（元）；說(shuō)一說(shuō)“600〃表示的是付給營(yíng)業(yè)

員的錢，“573〃表示的是行箱價(jià)格，“27〃應(yīng)找回的錢數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、媽媽買一條178元的裙子，付了200元，應(yīng)找回多少元？

2、媽媽買一個(gè)269元的包，付了300元，應(yīng)找回多少元？

3、小明買一套125元的變形金剛，付了150元，應(yīng)找回多少元？

4、爸爸買一個(gè)360元的電熱水壺，付了400元，應(yīng)找回多少元？

練習(xí)指導(dǎo)：

幫助學(xué)生讀好題目，理解題意，想好方法，計(jì)算器算好，正確列式解答）

四、布置課后作業(yè)

1、書本31頁(yè)練一練。

第7課價(jià)格計(jì)算（一）

教學(xué)容:例4

教學(xué)目的：

1、理解并掌握兩個(gè)物品的總價(jià)和其中一個(gè)物品的價(jià)格求另一個(gè)

物品的價(jià)格的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過(guò)程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

36*7

2、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一件上衣和一條褲子一

共花了367元，其中上衣是124元，那么褲子是多少元？

3、教師提出問(wèn)題：褲子是多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)展計(jì)算。

二、講解新授，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“求褲子的價(jià)格就是求整體的一局部〃，提問(wèn)：整

體包括哪兩個(gè)局部？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“求局部〃表示求其中一個(gè)的價(jià)格，所以用減法計(jì)算。

3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：總價(jià)一上衣的價(jià)格=褲子的價(jià)格。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：367—124=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。

7、讀一讀367—124=243（元）；說(shuō)一說(shuō)“367〃表示的是總價(jià),

“124〃表示的是上衣價(jià)格，“243〃表示的是褲子的價(jià)格。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。

⑴

⑵

四、布置課后作業(yè)

1、書本33頁(yè)練一練。

第7課價(jià)格計(jì)算（一）

教學(xué)容：例5

教學(xué)目的：

1、理解并掌握三個(gè)物品的總價(jià)和其中兩個(gè)物品的價(jià)格求第三個(gè)

物品的價(jià)格的應(yīng)用題的解題思路和用計(jì)算器計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解題意、列出算式并用計(jì)算器正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

1、說(shuō)一說(shuō)圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買了一支洗面奶、一瓶洗

發(fā)水和一瓶護(hù)發(fā)素，一共花了198元，其中洗面奶是49元，護(hù)發(fā)素是78元,

那么洗發(fā)水是多少元？

2、教師提出問(wèn)題：洗發(fā)水是多少元？

3、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)展計(jì)算。

二、講解新授，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“求洗發(fā)水的價(jià)格就是求整體的一局部〃，提問(wèn)：

這里整體包括哪幾個(gè)局部？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“求局部〃表示求其中一個(gè)的價(jià)格，所以用減法計(jì)算。

3、引導(dǎo)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系：總價(jià)一洗面奶的價(jià)格一護(hù)發(fā)素的價(jià)格=洗

發(fā)水的價(jià)格。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：198—49-78=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計(jì)算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄

寫計(jì)算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀198—49—78:71（元）；說(shuō)一說(shuō)“198〃表示的是總價(jià),

“49〃表示的是洗面奶的價(jià)格，“78〃表示的是護(hù)發(fā)素的價(jià)格，“71〃表示

的是洗發(fā)水的價(jià)格。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。

⑴

⑵

108

四、布置課后作業(yè)

1、書本35頁(yè)練一練。

第四單元綜合練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)；

1、鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的商品價(jià)格的比擬方法和價(jià)格計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，使智障學(xué)生形成初步的計(jì)算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)求商品總價(jià)和求商品局部?jī)r(jià)格

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂題目意思

教學(xué)方法：練習(xí)法，討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶求商品總價(jià)和求商品局部?jī)r(jià)格的計(jì)算方法。

2、認(rèn)讀如下物品的價(jià)格:

二、練習(xí)

1、先比擬如下商品的價(jià)格，在價(jià)格較低的上面打“J〃，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)

超市的商品貴，哪個(gè)超市的商品廉價(jià)。

2、先口編應(yīng)用題，再列式計(jì)算。

(1)

468元

一共多少元?

(2)

846兀

3、應(yīng)用題

(1)一箱蘋果78元，一箱芒果138元，買一箱蘋果和一箱芒果一共要花

多少元?

(2)一件短袖上衣248元，一條短袖498元，媽媽付出了800元，應(yīng)該

找回多少元？

(3)一套《童話故事》119元，一套《寓言故事》207元，一套《神話故

事》178元，三種書各買一套，一共需要多少元？

(4)爸爸買書包、行箱和帽子一共花了748元，其中書包是229元，行

箱是375元，帽子是多少元？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目，弄清題目意思，想一想怎么計(jì)算，正確列式解答。

批改學(xué)生練習(xí)作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)

1、遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀察和思考。

2、書本39頁(yè)4題。

第五單元幾何體

第8課長(zhǎng)方體

教學(xué)目標(biāo)：

1、使智障學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，初步掌握長(zhǎng)方體的特征，會(huì)識(shí)別這種

身形。

2、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比擬能力和初步的概括能

力。

3、激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方體的特征，會(huì)識(shí)別這種圖形，

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解長(zhǎng)方體對(duì)面一樣的特征

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示十一國(guó)慶天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗儀式圖片，談話導(dǎo)入。

2、分別出示圖片，說(shuō)國(guó)旗是長(zhǎng)方形，手帕是正方形，紅領(lǐng)巾是三角形,

一元硬幣是圓形。

3、小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形都是我們以前認(rèn)識(shí)的平面圖

形。

4、今天教師帶來(lái)辦公室常用的一個(gè)物體一一文件柜，出示文件柜圖片,

導(dǎo)入課題文件柜是長(zhǎng)方體。(板書：長(zhǎng)方體)

二、探索新知

1、直觀感知

U)指導(dǎo)智障學(xué)生通過(guò)看文件柜，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體問(wèn)題的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方

方的

(2)觀看智障學(xué)生生活視頻，智障學(xué)生介紹家中的長(zhǎng)方體物體(微波爐、

電冰箱)

(3)分別出示圖片：電冰箱、蠟筆盒、新華詞典，智障學(xué)生說(shuō)出它的形狀。

(4)我們生活周圍有很多長(zhǎng)方體物體：衣柜、魚(yú)缸、旅行箱、牙膏盒、

粉筆盒、文具盒、書本、磚頭。

2、建立表象.

(1)智障學(xué)生觀察教室里的長(zhǎng)方體文件柜，數(shù)一數(shù)一一共有幾個(gè)面,比一

比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)？

(2)教師示數(shù)長(zhǎng)方體文件柜的六個(gè)面。

(3)指導(dǎo)智障學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形

的或者有兩個(gè)面是正方形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀一樣.)

(4〕觀看PPT圖片演示：長(zhǎng)方體六個(gè)面，相對(duì)的面形狀一樣。

(5)形成概念，智障學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

16)觀看動(dòng)畫片《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》

3、實(shí)踐操作

(1)發(fā)放長(zhǎng)方體六個(gè)面板，學(xué)生動(dòng)手搭建長(zhǎng)方體盒子。

(2)

三、鞏固練習(xí)

1、在長(zhǎng)方體下面的()里打〃。

2、寫出家里哪些電器的形狀是長(zhǎng)方體。

電飯鍋微波爐電冰箱