Unit 5 Natural Disasters Reading Further 說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊

Unit5NaturalDisastersReadingFurther說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5NaturalDisastersReadingFurther

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月第3周星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀關于自然災害的文章，學生將提升對英語文本的理解和分析能力，增強對全球自然災害事件的關注和思考，培養(yǎng)跨文化意識，并學會運用英語進行信息檢索和交流。同時，通過小組討論和合作學習，學生將提高批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解文章主旨大意，掌握自然災害的相關詞匯和表達方式。

-細節(jié)舉例：通過閱讀文章，學生需要能夠識別并總結出自然災害（如地震、洪水、臺風等）的主要特征、影響和應對措施。例如，學生需要學會識別描述自然災害發(fā)生的時間、地點、原因以及后果的關鍵信息。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：深入理解文章中復雜句子的結構和含義，以及文化背景知識對理解文章的影響。

-細節(jié)舉例：文章中可能包含一些較復雜的句子結構，如定語從句、狀語從句等，學生需要能夠分析這些句子的語法功能和在句子中的作用。例如，學生可能需要理解“Althoughtheearthquakestrucksuddenly,thecommunitywaswell-prepared”中“Although”引導的讓步狀語從句如何影響整個句子的理解。此外，文章中提到的文化背景知識，如不同國家在應對自然災害時的不同策略，也可能成為理解的難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中英語重大版（2019）必修第二冊》教材，特別是Unit5NaturalDisasters部分的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與自然災害相關的圖片、圖表和視頻，如地震波、洪水泛濫的影像資料，以及不同國家應對災害的紀錄片片段，以增強學生的視覺理解和情感共鳴。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內(nèi)容，以及電子設備播放視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進行小組活動，同時準備必要的書寫材料。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然災害有哪些嗎？它們對我們有什么影響？”

展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，如地震、洪水、臺風等，讓學生初步感受自然災害的破壞力和危害性。

簡短介紹自然災害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然災害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺風等。

詳細介紹自然災害的組成部分或觸發(fā)因素，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然災害案例進行分析，如颶風哈維和地震海嘯。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然災害的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用災害預防知識。

小組討論：將學生分成若干小組，每組討論一個案例，分析其成因、影響和應對措施，并提出預防建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害預防相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災害的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災害的類型、成因、影響和預防措施。

強調(diào)自然災害在現(xiàn)實生活中的重要性和防范意識的重要性，鼓勵學生關注和參與災害預防。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何預防自然災害的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學活動設計：

-角色扮演：模擬自然災害發(fā)生時的場景，讓學生體驗并學習如何進行自救和互救。

-互動問答：設計與自然災害相關的問題，鼓勵學生積極參與，加深對知識的記憶和理解。

-實踐操作：讓學生根據(jù)所學知識，設計一個簡單的災害預防計劃或應急措施。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確識別和描述自然災害的類型，如地震、洪水、臺風等。

-學生能夠理解自然災害的成因、影響和預防措施，并能運用所學知識解釋實際案例。

-學生能夠掌握與自然災害相關的專業(yè)詞匯和表達方式，如“tsunami”（海嘯）、“flood”（洪水）、“evacuation”（疏散）等。

2.能力提升

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠快速捕捉文章主旨大意，分析復雜句子結構。

-學生在信息檢索和整理能力上有所提高，能夠從不同來源獲取自然災害相關信息，并進行分析和總結。

-學生在批判性思維方面得到鍛煉，能夠?qū)ψ匀粸暮κ录M行深入思考，提出自己的觀點和建議。

3.情感態(tài)度

-學生對自然災害有了更深刻的認識，增強了對生命安全的重視和對自然災害預防的意識。

-學生在了解自然災害的同時，培養(yǎng)了同情心和責任感，意識到自己在災害預防中的角色和責任。

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了尊重他人意見，增強了團隊合作和溝通能力。

4.實踐應用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如制定家庭或?qū)W校的災害預防計劃，提高自我保護能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，撰寫關于自然災害預防的短文或報告，提高寫作能力。

-學生在模擬災害場景的角色扮演中，學會了如何在緊急情況下進行自救和互救，提高了應對突發(fā)事件的能力。

5.綜合素質(zhì)

-學生在英語學習過程中，提高了跨文化交際能力，能夠理解不同文化背景下對自然災害的不同應對策略。

-學生在探究式學習中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下了堅實基礎。

-學生在參與課堂活動和課后實踐的過程中，提升了自信心和自我管理能力，為全面發(fā)展奠定了基礎。七、教學反思與改進

教學反思與改進是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學方法，提升教學效果。以下是我對本次“Unit5NaturalDisastersReadingFurther”教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我通過展示自然災害的圖片和視頻片段來吸引學生的注意力，但似乎效果并不理想。有些學生顯得比較被動，沒有積極參與到課堂討論中來。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更多互動性強的導入方式，比如讓學生分享他們自己或家人遭遇過的自然災害經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更加投入到課堂學習中。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解復雜句子結構方面存在一定的困難。在講解文章中的定語從句和狀語從句時，我可能沒有用足夠的時間來解釋這些語法點的用法。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，對于這類語法點進行更加詳細的講解，同時結合具體的例句，讓學生通過練習來加深理解。

再次，小組討論環(huán)節(jié)雖然有助于培養(yǎng)學生的合作能力，但我也注意到有些小組討論不夠深入，學生的參與度不高。為了提高小組討論的效果，我計劃在分配討論主題時，更加注重學生的興趣和知識背景，同時提供一些引導性問題，幫助學生更好地展開討論。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)也暴露出一些問題。有些學生的展示不夠自信，而其他學生則對展示內(nèi)容不夠關注。為