四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（精選10篇）由大文斗會(huì)員“重s瀚”投稿

精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

篇1：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

這次期中測(cè)試是對(duì)我們前半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)

自我教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在

的一些問(wèn)題，同時(shí)乜明白自我教學(xué)中的一些不足，為了查漏補(bǔ)缺，對(duì)

此成績(jī)進(jìn)行如下分析：

一、卷面數(shù)據(jù)分析

我所帶的四班級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考25人，實(shí)考25人，總分2185分，平均

分87。4,0—39的1人,60—69的1A,70—79的2人,80—89的11

人,90—100的10人。合格率96%,優(yōu)秀率40%o從整體成績(jī)來(lái)看,居

同班級(jí)的中偏上，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算、筆算、混合

運(yùn)算及簡(jiǎn)算）共34分，全對(duì)的16人，全錯(cuò)的沒(méi)有。錯(cuò)題主要是文字

題算，教材中的沒(méi)有出現(xiàn)文字題，學(xué)生不能正確得列綜合算式解答,

此類題型訓(xùn)練的少。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空、確定、選

擇）共27分全對(duì)的5人，全錯(cuò)的沒(méi)有。教材對(duì)容積單位復(fù)名數(shù)化單

名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷有此類型的題。三解決實(shí)際

問(wèn)題共24分。學(xué)生對(duì)第7小題提問(wèn)題此類型的題不知問(wèn)題寫錯(cuò)位置。

四動(dòng)手操作6分，這道題學(xué)生完成的較好。

我所帶的三班級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考30人，實(shí)考30人，總分2703。6分,平

均分90o12,40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人,90—100

的16人。合格率93。5%,優(yōu)秀率53%。從整體成績(jī)來(lái)看，居同班級(jí)

的中，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算、筆算、估算）共38分

全對(duì)的19人，全錯(cuò)的沒(méi)有。錯(cuò)題主要是除法的估算，考題和教材中的

估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或兒百多。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

的測(cè)查（包括填空、確定）共30分全對(duì)的人，全錯(cuò)的沒(méi)有。教材對(duì)

長(zhǎng)度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷

有此類型的題。三解決實(shí)際問(wèn)題共27分。學(xué)生對(duì)第6小題修改日記

此類型的題不知如何去完成。四動(dòng)手操作5分，還沒(méi)學(xué)習(xí)的平移兩次

的知識(shí)。

二、存在的問(wèn)題

1、從老師來(lái)說(shuō)，一對(duì)蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),

有些資料教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂

時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新

的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。

2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事

都還很需要進(jìn)一步培育。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)

教學(xué)中占劣勢(shì)，不云學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為

了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),

書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。一是優(yōu)生少，中差生多一些，是平

均分不高的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)

穩(wěn)定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的成績(jī)，確保兩頭都要上，這樣才

能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才

用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,

更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不必須能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)

的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的本事欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，

自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原

因之一。

5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我思維的本事差

俗話說(shuō)“你有話倒不出”我們的學(xué)生就是這樣。原因是課堂上喜

歡齊聲回答，一部分不動(dòng)腦筋的學(xué)生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不

會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。

6、學(xué)生的思想教育有待于提高

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在老師的推、扶下學(xué)習(xí)。

老師放手就不動(dòng)了，站不住了。我們的老師是“黃繼光”學(xué)生一遇到

難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。

課改的今日，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取，當(dāng)然，嚴(yán)到必

須的極限稍一放松學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)，師生關(guān)系能融洽嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)

很被動(dòng)，從思想上認(rèn)為是給老師做作業(yè)而不是給自我做，認(rèn)為做完今

日的作業(yè)就完事，認(rèn)為老師打我就學(xué)，不打我就不學(xué)，我認(rèn)為這是一

種不正常現(xiàn)象，是教育的失敗。我認(rèn)為老師常常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行思想教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教

育，老師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭

轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給老師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí)。

三、改善的措施及努力的方向

1、從我做起，要深化鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)

量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參加

數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多溝通，多探討，課堂上答基本題型

做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)

生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)

生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。

3、要長(zhǎng)期注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒，還要從嚴(yán)

要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。

畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，仔細(xì)備課，上課，批改作業(yè)，及時(shí)

地反思自我的教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)，溝通學(xué)習(xí)，不斷提高自我的

課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對(duì)一些

反應(yīng)慢，理解本事差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他

們，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是老師的“愛(ài)心”加“耐

心”。老帥與學(xué)生心靈的溝通是拉近帥生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必

須會(huì)有回報(bào)的。

6、經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，力爭(zhēng)在期末的測(cè)試中考出好成績(jī)，平均

分進(jìn)入同班級(jí)前三名，轉(zhuǎn)化1—2名差生，合格率由所提高。

篇2：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四班級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中，我們班級(jí)數(shù)學(xué)期

末測(cè)試的整體結(jié)果不是十分的夢(mèng)想，班級(jí)的平均分是92.2分。這次考

試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現(xiàn)

的很多問(wèn)題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這也是成績(jī)不夢(mèng)想的主要原因。

試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對(duì)學(xué)生口算及筆算的考察。三四

題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的靈活掌握情景。第

五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的本事。整個(gè)班級(jí)在

計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上。可是在解決問(wèn)題這一項(xiàng)，異常是

第六大題，班級(jí)正確率僅有89.9%o相對(duì)而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)

題比較多。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：

第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人，他要做以下兒件事情:

（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏

好茶至少要用分鐘。錯(cuò)誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較

多，其他錯(cuò)誤答案只是個(gè)別

分析錯(cuò)誤原因：

1、沒(méi)有仔細(xì)審題，沒(méi)有真正明確題目要求。缺乏簡(jiǎn)單的生活常

識(shí)，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶。

2、受思維定勢(shì)的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間

的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一齊。

3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時(shí)候

能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來(lái)至少需要13分鐘,

也不無(wú)道理。

第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)

塑料袋，照這樣計(jì)算,19天大約用掉多少個(gè)塑料袋?

錯(cuò)誤答案：24019=4560（個(gè)）

分析錯(cuò)誤原因：

1、沒(méi)有仔細(xì)讀題，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料

袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算。

2、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn)，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)

確計(jì)算出結(jié)果。

經(jīng)過(guò)測(cè)試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：

1、缺少良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會(huì)審題。

2、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題不是個(gè)別，今后要

注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、個(gè)別學(xué)生理解本事、分析本事較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題的本事有待提高。

今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真的

學(xué)習(xí)、做事。從簡(jiǎn)單的計(jì)算、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。

總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要

求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jī)。

篇3：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

后面還有多篇四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析！

本次期中考試，參加人數(shù)15人，總分1026分,平均68.4分、及

格率86.7,優(yōu)秀率13.3。

本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空日17,第二題確定占6,第

三題選擇占5,第四題計(jì)算占35,第五題操作占12,第六題應(yīng)用題占

25。綜觀木套試卷，難易程度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典

型。

學(xué)生答卷情景

第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題50的同學(xué)答的比

較好，對(duì)概念的掌握比較牢固,20的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30

的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40以上。第四題計(jì)算題80

以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有20的同學(xué)計(jì)算較差，兩位

數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五

題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，不會(huì)畫平行。第六

題大多數(shù)同學(xué)做的好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差。

存在的問(wèn)題

1、從老師來(lái)說(shuō)，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些資

料教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教

學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)

練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。

2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事

都還很需要進(jìn)一步培育。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)

教學(xué)中占劣勢(shì)，不云學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題,為

了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),

書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才

用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,

更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不必須能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)

的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的本事欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜,

自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原

因之一。

5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我思維的本事差

改善的措施及努力的方向

1、從我做起，要深化鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)

量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參加

數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多溝通，多探討，課堂上答基本題型

做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)

生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)

生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。

3、要長(zhǎng)期注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒，還要從嚴(yán)

要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。

畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，仔細(xì)備課，上課，批改作業(yè)，及時(shí)

地反思自我的教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)，溝通學(xué)習(xí)，不斷提高自我的

課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對(duì)一些

反應(yīng)慢，理解本事差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他

們，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是老師的“愛(ài)心”加“耐

心”。老師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必

須會(huì)有回報(bào)的。

篇4：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷分析

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課

改所提倡的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)

階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四班級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素

養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開(kāi)放性、層次性和多元性的命題原則。注重

考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事,

無(wú)偏題怪題，難易適中，適合用于檢測(cè)小學(xué)四班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

學(xué)生成績(jī)：參考人數(shù)：88人?？偡郑?366分。平均分：95.07

分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：

100%o

二、試題分析

L取得成績(jī)概述及分析

（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績(jī)，老師平時(shí)重視學(xué)生

運(yùn)算本事的培育，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的

實(shí)際應(yīng)用本事，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事

及其運(yùn)算的正確率。

（2）大部分學(xué)生有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書

寫工整，并且學(xué)生能做到進(jìn)取思考、逐一答題、仔細(xì)檢查沒(méi)有出現(xiàn)落

題現(xiàn)象。

（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、

二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率

較高。

（4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐本事，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決

實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題，這體此刻第四大題、第六大題中。

（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能

夠經(jīng)過(guò)分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題。這體此

刻第七大題中。

2.存在問(wèn)題概述及分析

（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長(zhǎng)度單位。部分學(xué)生對(duì)

剛剛接觸的長(zhǎng)度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)

錯(cuò)誤。

（2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平

時(shí)

我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有

五個(gè)，部分學(xué)生選不全。

（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)一乘法口訣，個(gè)別學(xué)

生口訣不熟練。

（4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題，“樂(lè)樂(lè)有20元,買

一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步

計(jì)算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫不全。

三、反思與提議

在對(duì)本次測(cè)試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要

從改善教學(xué)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。總結(jié)為以下

幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”

老師要仔細(xì)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研

讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料

和知識(shí)的難度要求。能夠采納比較、分析等方法，弄清新舊教材的異

同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。

（二）以問(wèn)題為中心，培育學(xué)生的獨(dú)立思考本事及合作討論的本

事，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。

（三）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培育學(xué)生良好的審題，書寫及仔細(xì)檢查

的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）多關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)癥下藥，并且要少

批評(píng)，多鼓舞，要從基礎(chǔ)抓起。

（五）注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及進(jìn)展。

（六）平時(shí)注重教研，互相探究，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

篇5：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

本次四班級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從

學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼合新課改的實(shí)施要求，著重在基礎(chǔ)性、全面性,

卻也不乏趣味性，在基本運(yùn)算本事、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位。下頭我根據(jù)本校本次考

試的情景進(jìn)行具體分析。

測(cè)試情景:四班級(jí)119人，參考率100,總得分6231分,平均分

52.4分,其中優(yōu)秀10人,良好16人，及格18人，不及格75人?？傮w

測(cè)試結(jié)果，很差！

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對(duì)于一些靈

活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。

如第7、9、10題。學(xué)生審題不清，沒(méi)有看清題目就輕易去確定。如

第4題:沒(méi)有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣，最小與最大的不一樣。

二、確定題，該題是得分比率最高的一題,6小題最在平時(shí)練習(xí)與

測(cè)試中出現(xiàn)過(guò)，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題盲目確定，如第5小

問(wèn)：“正方形是特殊的平行四邊形"學(xué)生大多明白長(zhǎng)方形是特殊的平

行四邊形，所以一看到正方形，沒(méi)有細(xì)想就打了“X”。

三、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四

邊形與梯形、計(jì)算路程、數(shù)的排列等知識(shí)，其中1、2、4題得分率稍

高，3、5、6失分較重。說(shuō)明學(xué)生在梯形、路程的計(jì)算、數(shù)的排列上

理解不足。

四、計(jì)算題?？谒恪⒂秘Q式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較

高。1、口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如:550+5=11、14X

30=35o2、由十粗心，用豎式計(jì)算時(shí)在與橫式上的結(jié)果有錯(cuò)誤，余數(shù)

忘寫。如:766+34重視培育學(xué)生做完題仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。連乘連

除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計(jì)算題，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)

倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。

五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好,只

是垂直經(jīng)常忘記加上直角符號(hào)。第2小問(wèn)畫高量底量高量角，其中量

角這一空很多學(xué)生沒(méi)量準(zhǔn)確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。

六、解決問(wèn)題。第1、5題錯(cuò)誤較少，對(duì)這題的解題方法都已掌

握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活閱歷解決這兩個(gè)問(wèn)題。第2題有2小問(wèn)，很

多學(xué)生沒(méi)做對(duì)，主要原因是數(shù)字較多，稍微復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目。

第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）

問(wèn)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？很多學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題二字，寫成了

陳述句了。

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單

調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于

概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)

造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生供給

真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。

3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新

知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)操作、實(shí)

踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟

數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地

舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程構(gòu)成本事，進(jìn)展智

慧。

4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要

注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,

注意學(xué)生實(shí)踐本事的培育，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是

練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要

注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)

的多角度的拓展。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的進(jìn)展。

6、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。老師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽

視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，一方面要注意教給學(xué)生一

些方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈,因

為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培育出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)

的過(guò)程。僅有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、

計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

篇6：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

考試時(shí)間為80分鐘，全卷總分值100分。由六個(gè)大題組成。

第一大題：仔細(xì)想一想，括號(hào)里填什么適宜。共計(jì)15分。

第二大題：確定下列說(shuō)法是否正確。計(jì)5分。

第三大題：選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。計(jì)10分。

第四大題:第1題用豎式計(jì)算,9分;第2題計(jì)算下頭各題,16分。

第五大題：操作題。16分。第一題4分，在方格圖中分別畫出底

是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米、下底是5厘米、

高是4厘米的梯形。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高。第三題

6分，求未知角的度數(shù)。

第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，有6道，共29分。

二、試卷特點(diǎn)

1、試卷緊扣《數(shù)學(xué)大綱》的要求，體現(xiàn)了“四個(gè)”目標(biāo)，“四個(gè)”

資料。

2、從資料上看，試卷依據(jù)教材;學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，貼合學(xué)生心理，面對(duì)了全體學(xué)生，又照顧

了優(yōu)生和“學(xué)困生”。

3、從題型上看，題型新穎、多樣。

4、綜合看試卷，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重考查學(xué)生對(duì)

知識(shí)的理解與運(yùn)用，也考察學(xué)生的動(dòng)手操作本事。

總之，試卷上的題是依據(jù)教材，緊扣大綱，給老師和學(xué)生的感覺(jué)

是試題好象超越了教材，但又不是知識(shí)本身的超越，有的是去年的知

識(shí)點(diǎn)，但也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的。

三、試卷分析

1、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣,3條不

一樣的裙子,2條不一樣的褲子，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有

（）種不一樣的穿法。有了剩余條件，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一，學(xué)生沒(méi)

有仔細(xì)讀題思考，所以扣分較多。還有就是6、7、8、9題失分也較

多。

2、第二大題錯(cuò)誤多的有第3題：有兩個(gè)內(nèi)角的，和是90度的三

角形，必須是直角三角形。第5題：一副三角板能拼出105度的角。

3、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯(cuò)的多一些,有

人以為僅有一條。

4、第四大題，丟分原因是由于計(jì)算不細(xì)心造成的，列豎式計(jì)算是

考學(xué)生的學(xué)生的計(jì)算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣的；還考查學(xué)生

四則混合運(yùn)用本事，有一大部分學(xué)生得滿分，部分學(xué)生因計(jì)算不細(xì)心,

出現(xiàn)丟分，少部分學(xué)生運(yùn)算本事較差。

5、操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號(hào),求

未知角的度數(shù)沒(méi)有列式而扣分的人也較多。

6、第六大題主要失分是學(xué)生分析本事較差，沒(méi)有理解其中的數(shù)

量關(guān)系，再加上計(jì)算錯(cuò)誤而扣分。

四、教學(xué)反思：

1、教學(xué)中重視學(xué)生思維本事、實(shí)踐本事和分析本事、解決問(wèn)題

的本事訓(xùn)練不到位。

2、老師重教不重導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不完整，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的本事

培育不到位。

3、老師對(duì)教材的制造性使用不到位，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展較膚淺，對(duì)知

識(shí)的系統(tǒng)整理不到位。

4、教學(xué)沒(méi)有更好地與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活

解決實(shí)際問(wèn)題的本事培育不到位。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、教學(xué)提議：

1、轉(zhuǎn)變老帥的主角意識(shí)，突出學(xué)生主體，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的本事，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事良

好品質(zhì)。

2、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要

講來(lái)源，講來(lái)源，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看

得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學(xué)生

感到親切、真實(shí)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍的事物，讓他們對(duì)

數(shù)學(xué)感愛(ài)好，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀，使

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑。在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)

程，在動(dòng)手、動(dòng)腦中做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成、拓展、延伸，讓教材

得到進(jìn)展，讓課堂不斷的生成，讓學(xué)生得到不斷的進(jìn)展。

5、加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的討論，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的本事和水平。

6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培育，在課堂中要讓

養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

的本事，構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。

篇7：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷命題情景評(píng)價(jià)

本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基

本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備

的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法考查，注意培育學(xué)生的應(yīng)用

意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐本事。資料全面，覆蓋廣泛，各部

分分值權(quán)重合理。

試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，仔細(xì)思考，準(zhǔn)確填空18

分;第二仔細(xì)推敲，仔細(xì)辨析10分;第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分;

第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分;第五題，仔細(xì)畫圖I,仔細(xì)填空6分;

第六題，活用知識(shí)，解決問(wèn)題26分。

二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析

（一）、學(xué)生各個(gè)大題得失分

第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比

較好，對(duì)概念的掌握比較牢固,28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30

個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80

個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加

減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)

算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置

中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題

的本事較差。

（二卜成因情景分析

1、學(xué)生的審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求,

計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第

二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1C看成

39c所以錯(cuò)的很多。

2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)

生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、學(xué)生答題情景來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)

本事培育不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。

三、改善教學(xué)的主要措施與提議

1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本

素材，進(jìn)取挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是老師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,

對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避開(kāi)死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的改善，提倡建立具有“主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、溝通和合作”等特

征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，仔細(xì)反思自我的教

學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生

在課堂中有自我的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。

3、仔細(xì)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過(guò)

生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響

班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一

步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)

際。在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)

題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在進(jìn)取的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出

問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培育了學(xué)生應(yīng)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景

有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成

績(jī)不合格。

篇8：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試基木情景分析。

有學(xué)生40人，參加考試40人。學(xué)生整體上看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差,主

要體此刻中等生和后進(jìn)生偏多，均成績(jī)上不去。（考試分?jǐn)?shù)及三率統(tǒng)

計(jì)情景見(jiàn)附成績(jī)表。）

二、試題分析。

1、培育學(xué)生動(dòng)手本事，進(jìn)展學(xué)生空間思維。

本卷精心選材，考查了老師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算本事。

2、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差。

學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如：填空題的第9小題和計(jì)算題的2、

3小題，學(xué)生均有失分。

（2）擴(kuò)散思維及動(dòng)手本事差。如：五、六兩題及第七大題的2、

4小題失分率較高。

3、試題資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位

數(shù)）、基本本事的培育情景（估算、應(yīng)用），也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)

過(guò)程（角的度量）。

試題資料全面，共計(jì)八個(gè)大題（填空、確定、選擇、計(jì)算、度量、

畫一畫、解決問(wèn)題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題

占85%,稍難題占15%。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的提議。

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之

外，還要仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中知識(shí)與

理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移

默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是

對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧

和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)

單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)

涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不

利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的討論。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有

必須感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性。

但長(zhǎng)期的老師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被

動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑

戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有閱歷和

數(shù)學(xué)知識(shí)，能培育學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

有推動(dòng)作用。

教學(xué)中，老師應(yīng)實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)

作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓舞少批評(píng)，讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

篇9：四班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、綜合評(píng)價(jià)

本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大

部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性

和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)

考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移

本事的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思

維。鼓舞學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略。但難題占分比

例過(guò)多，今后出題還應(yīng)討論中下成績(jī)的學(xué)生。

二、試題分析：

從學(xué)生的答題分析:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠

靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性

沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，老師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。

可見(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的仿照，沒(méi)有深層次的構(gòu)成知識(shí)體系。

例如：

第一大題：填空

此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材

中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)

用本事。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯(cuò)誤多。對(duì)于小數(shù)部分

向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生

在第一題出錯(cuò)了，題目要求是寫面試，而學(xué)生卻填成周長(zhǎng)，不該出錯(cuò)。

第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯(cuò)的。

第二大題：選擇

此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，

這幾個(gè)題如果學(xué)生不去仔細(xì)觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，

尤其是第3小題由于平時(shí)書本沒(méi)出現(xiàn)有這種簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生不去仔細(xì)

計(jì)算和分析就會(huì)失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不仔細(xì)分

析，錯(cuò)的也多。

第三大題：確定

5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技

能的掌握情景，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不仔細(xì)讀題分析，

找出確定的理由。

第四大題：計(jì)算

第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事,

從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)討論計(jì)算順序，如：

40+10X4=200,像這樣的錯(cuò)誤也不少。

第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

此題出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)

程中，有馬虎、不仔細(xì)現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四

則運(yùn)算，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運(yùn)算的題失

分的較多。異常是135X98這題簡(jiǎn)便計(jì)算，考的是乘法分配律，由于

平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不

牢。

第3小題:用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘

記在橫式上寫得數(shù)的。

第五大題：作圖

這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作本事：第一小題，畫直角等腰三角形和

鈍角三角形。這道題失分較少，只是個(gè)別學(xué)生畫好后沒(méi)標(biāo)上直角符號(hào)

和名稱。畫銳角的時(shí)候好多畫成直角三角形的，出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)當(dāng)。畫

鈍角三角形高的時(shí)侯好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的。

第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培育了

學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問(wèn)題：計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)，