第13課 清前中期的鼎盛與危機 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、課程基本信息

1.課程名稱：第13課清前中期的鼎盛與危機

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史思維、文化理解、審美判斷和愛國主義情感等核心素養(yǎng)。學生將通過分析清朝前中期的歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強對中華文明的自豪感；通過探究社會變遷中的文化現(xiàn)象，提升文化理解能力；通過審美鑒賞歷史文物，培養(yǎng)審美判斷力；同時，通過學習清前中期的歷史，激發(fā)學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和國家意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已經學習了古代中國的政治、經濟和文化等方面的基礎知識，對封建社會的特點和發(fā)展脈絡有一定的了解。在本節(jié)課之前，他們已經接觸過清朝初年的歷史，對康乾盛世的基本情況有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對歷史學科普遍具有濃厚興趣，他們喜歡通過歷史故事了解國家的發(fā)展。學生的能力方面，已具備一定的歷史分析能力，能夠初步運用歷史唯物主義觀點看待問題。在學習風格上，部分學生偏好通過直觀的圖片、地圖等輔助材料來理解歷史，而另一些學生則更喜歡通過閱讀文本深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討清前中期的鼎盛與危機時，學生可能會對復雜的歷史事件和人物關系感到困惑。此外，對于一些歷史概念的理解可能存在偏差，如對“康乾盛世”的全面評價。學生可能難以將歷史事件與現(xiàn)實的聯(lián)系進行有效思考，這也可能成為他們學習過程中的挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要注重引導學生深入分析，幫助他們建立正確的歷史觀。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和清晰的邏輯，講解清前中期的歷史背景和重要事件，幫助學生建立歷史脈絡。

2.討論法：組織學生圍繞“康乾盛世”和“危機”進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析事件背后的原因和影響，培養(yǎng)歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，如歷史文獻和在線博物館，進行自主學習。

3.實物教學：如果條件允許，展示歷史文物圖片或模型，加深學生對歷史知識的感知和理解。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習康乾盛世的基本情況及其背后的經濟政策。

-設計預習問題：圍繞“清前中期的經濟政策及其影響”，設計問題如“康乾盛世的經濟政策有哪些特點？”“這些政策如何促進了社會繁榮？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解康乾盛世的經濟政策及其背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步了解康乾盛世的經濟政策。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解康乾盛世的經濟政策，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于康乾盛世的短視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解康乾盛世的經濟政策，結合實例，如“攤丁入畝”政策，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析經濟政策對當時社會的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解康乾盛世的經濟政策。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解康乾盛世的經濟政策及其影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析康乾盛世經濟政策優(yōu)缺點的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和在線資源，如《康乾盛世經濟史》，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，分析康乾盛世經濟政策的優(yōu)缺點。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對歷史事件的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化知識。

-反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學方法和手段的運用，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確描述清前中期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的發(fā)展狀況。

-學生掌握了康乾盛世的基本情況，了解了其經濟政策的特點和影響。

-學生能夠分析康乾盛世時期社會繁榮的原因，以及危機產生的原因和影響。

-學生對清前中期的歷史事件有了更加全面和深入的認識，能夠從不同角度進行評價。

2.能力培養(yǎng)方面

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了與他人合作、溝通和表達自己的觀點。

-學生在分析歷史事件時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟、政治、文化等多個角度進行思考。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

3.思維方式方面

-學生在分析歷史事件時，能夠運用比較、歸納、演繹等思維方式，提高思維品質。

-學生在探究歷史問題時，能夠運用批判性思維，對歷史事件進行客觀評價。

-學生在分析康乾盛世經濟政策時，能夠運用辯證思維，看待歷史現(xiàn)象的復雜性和多面性。

4.情感態(tài)度價值觀方面

-學生通過學習清前中期的歷史，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學生認識到歷史發(fā)展中的規(guī)律性，培養(yǎng)了歷史責任感和社會責任感。

-學生在分析歷史事件時，能夠尊重歷史事實，樹立正確的歷史觀。

-學生在探究歷史問題時，培養(yǎng)了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學精神。

5.實踐應用方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析當前經濟發(fā)展政策的影響。

-學生在拓展學習過程中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高自身綜合素質。

-學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。

（1）知識掌握方面

-學生能夠準確描述清前中期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的發(fā)展狀況。

-學生掌握了康乾盛世的基本情況，了解了其經濟政策的特點和影響。

-學生能夠分析康乾盛世時期社會繁榮的原因，以及危機產生的原因和影響。

-學生對清前中期的歷史事件有了更加全面和深入的認識，能夠從不同角度進行評價。

（2）能力培養(yǎng)方面

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了與他人合作、溝通和表達自己的觀點。

-學生在分析歷史事件時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟、政治、文化等多個角度進行思考。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

（3）思維方式方面

-學生在分析歷史事件時，能夠運用比較、歸納、演繹等思維方式，提高思維品質。

-學生在探究歷史問題時，能夠運用批判性思維，對歷史事件進行客觀評價。

-學生在分析康乾盛世經濟政策時，能夠運用辯證思維，看待歷史現(xiàn)象的復雜性和多面性。

（4）情感態(tài)度價值觀方面

-學生通過學習清前中期的歷史，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學生認識到歷史發(fā)展中的規(guī)律性，培養(yǎng)了歷史責任感和社會責任感。

-學生在分析歷史事件時，能夠尊重歷史事實，樹立正確的歷史觀。

-學生在探究歷史問題時，培養(yǎng)了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學精神。

（5）實踐應用方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析當前經濟發(fā)展政策的影響。

-學生在拓展學習過程中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高自身綜合素質。

-學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。七、教學反思與總結

教學反思與總結

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加直觀地感受到歷史的生動性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解康乾盛世的經濟政策時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的參與。在今后的教學中，我打算更多地引導學生參與到課堂討論中來，讓他們成為課堂的主人。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分享自己的看法，這樣既鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，尤其是那些不太愛說話的學生。

在教學策略上，我嘗試了自主學習法，讓學生在課前進行預習，這樣的做法確實提高了學生的自主學習能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有很好地完成預習任務，對于預習問題的理解也不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生預習的指導和監(jiān)督。

在教學效果方面，我覺得學生在知識掌握上有了明顯的進步。他們對康乾盛世的經濟政策有了更深入的了解，能夠從多個角度分析歷史事件。在技能方面，學生的合作能力和表達能力也有所提高。在情感態(tài)度價值觀方面，學生對歷史的興趣和愛國情感得到了增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在分析歷史事件時，還是缺乏深度和廣度，對歷史現(xiàn)象的理解不夠全面。在今后的教學中，我需要引導學生進行更深入的分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對這些問題，我提出以