八下10《小石潭記》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八下10《小石潭記》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計八下10《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.為《小石潭記》撰寫微電影分鏡頭設(shè)計表，以理清文章層次，分析寫作手法，體會情感變化。

2.了解柳宗元生平經(jīng)歷，以理解文中情感變化的根本原因，體會其品質(zhì)精神。

3.為《小石潭記》微電影選擇合適的名字，在思辨中深度體悟小石潭與柳宗元之間的深層關(guān)系。

教學(xué)重難點

1.為《小石潭記》撰寫微電影分鏡頭設(shè)計表，以理清文章層次，分析寫作手法，體會情感變化。

2.為《小石潭記》微電影選擇合適的名字，在思辨中深度體悟小石潭與柳宗元之間的深層關(guān)系。

教學(xué)過程

任務(wù)發(fā)布：

山東電視臺欲將語文課本中的部分經(jīng)典作品拍攝成微電影。本節(jié)課，同學(xué)們將化身小導(dǎo)演，為柳宗元經(jīng)典之作《小石潭記》撰寫微電影拍攝前的分鏡頭。本課中，需要同學(xué)們設(shè)計和撰寫的分鏡頭包括鏡頭名稱、內(nèi)容、景別、對話（旁白）、畫面，共五個方面的內(nèi)容。并嘗試在分鏡頭設(shè)計、撰寫的過程中洞見“潭中人心"。

一、鏡頭解文意

按照下面指引，小組合作討論，完成《微電影分鏡頭設(shè)計表》的設(shè)計與撰寫：

《小石潭記》微電影分鏡頭設(shè)計表

名稱內(nèi)容景別對話畫面

（一）設(shè)置分鏡

1.聽讀課文，并思考可將本文劃分成哪幾個分鏡頭進行拍攝？

2.小組合作討論，確定分鏡頭，并分別為它們以四字格的方式命名（如：聞聲尋潭）。

明確：

此任務(wù)讓學(xué)生自讀課文并劃分分鏡頭，實則是讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上劃分文章寫作的層次，理清作者書寫的脈絡(luò)。而本文大致可分為七個層次，即七個分鏡頭：聞聲尋潭、石潭全景、潭邊景物、潭中游魚、潭水尋源、潭邊氛圍、交代同游。

3.小結(jié)：柳宗元寫游記“層次分明”“移步換景"。

（二）明確景別

1.小組合作，討論每個分鏡應(yīng)選取怎樣的景別進行拍攝，并結(jié)合原文說說理由。

知識鏈接：一般分為全景、中景、近景、特寫和顯微等。

明確：

學(xué)生需根據(jù)原文，分析景別類型，合理即可。

2.小結(jié)：柳宗元寫游記“視角多變”“特寫出彩"。

（三）概括內(nèi)容

1.組內(nèi)同桌間合作，每組同桌根據(jù)文意為1-2個分鏡頭撰寫鏡頭內(nèi)容。（參考下面示例，概括分鏡內(nèi)容；亦可自行加入修辭使能容更具體、生動。）

格式1：什么人——做什么——所見美景及其特點——眾人的神態(tài)或動作。

示例：柳宗元與同游人穿過竹林聽見遠處清脆的水聲，于是“伐竹取道”，看見下方有一個小潭，潭水格外清澈。眾人喜出望外。

格式2：什么景——具有什么特點——眾人的神態(tài)或動作。

示例：青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。眾人凝神觀賞、感嘆、稱贊。

2.小組合作討論，確定每個分鏡頭的拍攝內(nèi)容，選組展示。

明確：

《小石潭記》微電影分鏡頭設(shè)計表

名稱內(nèi)容景別對話畫面

聞聲尋潭示例：柳宗元與同游人芽過竹林聽見遠處清脆的水聲，于是“伐竹取道".眾人手出望外。全景

石漳全景示例：下方有一個小源，津水格外清放。眾人向下空去，喜笑顏開。中景

潭邊景物①小潭坐落在一塊完整的巨石之上，仿佛是大自然精心雕琢的一件藝術(shù)品：②意近水邊的地方，可以看到一些石頭從底部翻卷而出，年出水面。這些石頭形態(tài)各異，有的依小島(坻),有的像獨立的巖柱(嶼).工有的至現(xiàn)出啊生(樓)和任石(巖)的模碎，構(gòu)成了一個迷人的白然畫卷；③示例：在這片水城周國，茂若的樹木與感變相互交鋼較統(tǒng)，形成了一片綠色的天是。罩學(xué)的底變在撇風(fēng)中輕輕接支，樹葉隨風(fēng)舞動，參系不齊地質(zhì)蘭著這片二地。眾人茶種現(xiàn)剪、愿嘆、稱贊。特寫

潭中游魚罩水清澈，游動著上百條魚兒，它們仿佛在空中懸浮，毫無依附。陽光直射潭底，立影清晰地映在石頭上，動靜結(jié)合。右存入運，與魚兒同樂。特寫

潭水尋源柳宗元向小石潭西南方望去，溪流像北斗七星般曲折，似蛇行般婉蜒，時鹿時現(xiàn)。兩岸地勢加大牙交錯，難以辨明溪水源頭。他種情路然，若有所惠。遠景

潭邊氛圍柳宗元坐在津邊，四周被竹林和樹木環(huán)繞，環(huán)境靜誼無人他感到等涼，寒意造骨，氛國凄清高深。中景

交代同游///

（四）設(shè)計對話（旁白）

1.小組討論，設(shè)計人物對話或者畫面旁白，酌情加入到分鏡中，并通過角色扮演的形式展示成果。

明確：

通過先前對各分鏡頭內(nèi)容的概括，學(xué)生對作者的心態(tài)變化歷程已經(jīng)有了一定的感知。因此，只要將人物對話或者旁白內(nèi)容設(shè)計得貼合作者心境即可（無需每個分鏡中都設(shè)置對白）?？傊瑢W(xué)生可以通過這樣的分析意識到

2.小結(jié)：柳宗元寫游記“心隨景變”“情景交融"。

二、潭影鑒人心

1.同桌合作，明確河?xùn)|先生生平。

明確：

1.永州時期：

(1)遭遇

初到永州：柳宗元被貶為永州司馬，職位雖高但無實權(quán)。他與母親盧氏及幾位親屬一同前往，但由于當(dāng)?shù)貤l件艱苦，他的母親不久便去世。

生活環(huán)境：在永州的生活條件非常惡劣，柳宗元和家人起初只能借住在龍興寺，后來才搬到愚溪附近居住。

政治迫害：盡管遠離朝廷，柳宗元仍然遭受政敵的誹謗和攻擊，生活十分困苦。

（2）心境變化及代表作：

初期（孤獨迷茫）：剛被貶謫時，柳宗元的心情低落，對未來感到迷茫。此階段的作品如《江雪》表達了深深的孤獨感。

中期（自我調(diào)整與心靈寄托）：隨著時間推移，柳宗元開始通過自然山水尋求心靈的慰藉，并逐漸適應(yīng)了新的生活環(huán)境。這一時期創(chuàng)作了許多著名的山水游記，如《小石潭記》。

后期（心境轉(zhuǎn)變與哲學(xué)思考）：到了后期，柳宗元的心態(tài)變得更加豁達和平靜，他在作品中更多地探討人生哲理，表現(xiàn)出一種淡泊名利的態(tài)度。例如，《愚溪詩序》展現(xiàn)了他對生活的超脫態(tài)度。

2.主要功績：

（1）文學(xué)成就：

古文運動倡導(dǎo)者：與韓愈共同發(fā)起并推動了唐代的古文運動，反對當(dāng)時盛行的駢文，提倡復(fù)古、樸實的散文風(fēng)格。柳宗元的文章以結(jié)構(gòu)嚴謹、語言簡練、情感真摯見長。

游記文學(xué)的發(fā)展：他的山水游記，如《小石潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》等，描繪細致入微，情景交融，對后世的游記文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。

寓言故事創(chuàng)作：通過寓言故事如《黔之驢》，以動物形象諷喻現(xiàn)實，寓意深刻，具有很強的思想性和藝術(shù)性。

（2）社會改革理念：

他積極參與王叔文集團的政治改革，試圖解決唐朝中期以來的社會危機，盡管最終失敗，但其關(guān)注民生疾苦和社會公正的精神值得肯定。

（3）地方治理與教育推廣：

在被貶至永州和柳州期間，柳宗元不僅致力于文學(xué)創(chuàng)作，還積極關(guān)心當(dāng)?shù)匕傩盏纳顮顩r，實施了一些改善民生的措施，比如開鑿水井、修筑堤壩等。他在柳州任刺史時，重視教育事業(yè)的發(fā)展，興辦學(xué)校，傳授文化知識，促進了當(dāng)?shù)氐奈幕睒s和社會進步。

（4）小結(jié)：

柳宗元的一生雖然充滿了坎坷，但他留下的文化遺產(chǎn)至今仍對中國乃至世界的文化產(chǎn)生著重要影響。他的作品和思想體現(xiàn)了中國古代知識分子的責(zé)任感和使命感，以及對于理想社會不懈追求的精神風(fēng)貌。他真正踐行了孟子所提出的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。

2.為何本游記中柳宗元的心境會由“樂"轉(zhuǎn)“悲”？結(jié)合文意和作者生平背景說說直接原因和根本原因。

明確：

直接原因：小石潭及其周圍環(huán)境的變化——從最初看到的美麗景致到后來感受到的寂靜和凄涼，觸發(fā)了柳宗元心境的變化。

根本原因：柳宗元自身的政治遭遇和生活困境。他因政治失意而被貶謫，長期處于精神上的壓抑狀態(tài)，內(nèi)心的孤獨和對未來的迷茫使得他在短暫的快樂之后，很快又被悲涼的情緒所籠罩。

小石潭是柳宗元情感的觸發(fā)點，也是柳宗元情感的寄托——柳宗元借小石潭抒情。

3.以下是3個山谷電視臺對《小石潭記》微電影的命名方案，請你說說你認為哪個名字最能體現(xiàn)柳宗元和小石潭間之間的深層關(guān)系？為什么？

《石潭靜照孤寂魂》

《潭韻悠悠含悲喜》

《石潭是我心》

4.小結(jié)：

小石潭是柳宗元心中喜悲的所托之物，是柳宗元內(nèi)心世界的外現(xiàn)，也是柳宗元自身的象征。正如我們所熟知的古代文人都有其特定“標簽"一樣，如：菊花成了陶淵明歸隱的象征，蓮花成了周敦頤高潔的象征，陋室成了劉禹錫德馨的象征，明月成了蘇東坡思親的象征……而小石潭于柳宗元亦是如此。

三、寫話明柳魂

1.根據(jù)本課所學(xué)，為微電影寫一句宣傳語，能夠概括柳宗元的生平境遇或精神。

石潭如柳心，有_____________，也有_____________，但仍___。

明確：

1.生平境遇角度：

天資、才情，懷才不遇；

天賦、才華，遭受冷遇……

2.精神品質(zhì)角度：

樂、悲，獨善其身；

豁達、凄涼，寧靜自守；

郁、開朗，守望初心……

2.總結(jié)：

他用詩文記錄孤獨，用行動守護百姓。盡管他一生中充滿孤寂，但他的精神卻在歷史的長河中閃耀，雖在天地之中獨釣寒江，但從不屈服于命運的安排。無論是在永州的幽潭深處，還是