中學(xué)英語寫作教學(xué)策略

中學(xué)英語寫作教學(xué)策略一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對中學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行深入的策略探索與實(shí)踐。在中學(xué)英語教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)重要的語言技能，不僅能夠反映學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，本教學(xué)任務(wù)將圍繞提升學(xué)生英語寫作能力展開，通過多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對象為中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但在寫作方面可能存在以下問題：詞匯貧乏、句型單一、邏輯混亂、缺乏創(chuàng)意等。針對這些問題，教師將運(yùn)用有效的教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服寫作障礙，逐步提高英語寫作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握豐富的詞匯和多樣的句型：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠擴(kuò)充自己的詞匯量，特別是寫作中常用的詞匯，并能靈活運(yùn)用不同類型的句型來表達(dá)觀點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)文章構(gòu)思和篇章布局：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章的基本結(jié)構(gòu)，如引言、正文和結(jié)尾，以及不同體裁的文章特點(diǎn)，如敘述、議論、說明等。

（3）提高寫作技巧：學(xué)生能夠運(yùn)用寫作技巧，如修辭手法、過渡句的使用，使文章更加連貫、通順。

（4）提升語法和拼寫準(zhǔn)確性：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高英語語法和拼寫的準(zhǔn)確性，減少常見錯(cuò)誤。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過問題引導(dǎo)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）實(shí)踐性寫作訓(xùn)練：教師組織多樣化的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作方法和技巧。

（3）小組合作與交流：學(xué)生通過小組合作，互相評改、討論，提高寫作能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)和問題，教師給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方法。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們在寫作過程中保持積極的態(tài)度。

（2）樹立正確的價(jià)值觀：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使寫作內(nèi)容更具深度和內(nèi)涵。

（3）鍛煉意志力和毅力：面對寫作中的困難和挫折，教師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和毅力。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維：教師鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)獨(dú)特見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師將采取“以退為進(jìn)”的策略，即在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)減少直接的知識(shí)傳授，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在遇到寫作難題時(shí)，先獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時(shí)，教師再適時(shí)介入，提供必要的指導(dǎo)和支持。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問題的能力，同時(shí)也能夠加深他們對寫作技巧的理解和記憶。

2、以點(diǎn)帶面

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”策略強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中結(jié)合動(dòng)態(tài)實(shí)踐與靜態(tài)理論學(xué)習(xí)。教師將通過組織各種寫作活動(dòng)，如寫作比賽、小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)寫作技巧。同時(shí)，教師也會(huì)安排適量的理論學(xué)習(xí)，如文章結(jié)構(gòu)分析、寫作規(guī)范講解等，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。這種策略能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中更好地吸收和運(yùn)用靜態(tài)的理論知識(shí)。通過動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高寫作水平。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將著重于寫作基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，即“磨刀不誤砍柴工”。這一階段，教師會(huì)通過講解寫作的基本原則和技巧，如文章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)造、詞匯選擇等，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。同時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣的重要性，如定期練習(xí)、草稿修改、反思總結(jié)等，讓學(xué)生明白只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能在后續(xù)的寫作過程中游刃有余。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)過的寫作知識(shí)，即“溫故而知新”。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠加深對已有知識(shí)的理解，并將其與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地吸收和應(yīng)用新知識(shí)。此外，教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從過去的寫作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的寫作提供參考。

3、以不變應(yīng)萬變

在學(xué)生掌握了基本的寫作技巧后，教師會(huì)教授他們?nèi)绾巍耙圆蛔儜?yīng)萬變”。這意味著教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并掌握各種寫作情境下的通用規(guī)律和策略，如如何根據(jù)不同寫作目的和對象選擇合適的語言風(fēng)格、如何運(yùn)用邏輯推理和論證方法等。通過這種方法，學(xué)生能夠在面對不同的寫作任務(wù)時(shí)，靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和技巧，達(dá)到應(yīng)變自如的效果。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在寫作教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，即培養(yǎng)學(xué)生深入思考和分析問題的能力。教師會(huì)通過提供豐富的寫作素材和案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從表面現(xiàn)象挖掘深層次的意義，如何通過批判性思維對材料進(jìn)行篩選和評價(jià)，從而使寫作內(nèi)容更具深度和邏輯性。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，教師會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行“一覽眾山小”的實(shí)踐活動(dòng)，如參加寫作競賽、發(fā)表作品等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在更廣闊的平臺(tái)上展示自己的寫作能力，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足和與其他優(yōu)秀學(xué)生的差距。這種經(jīng)歷有助于學(xué)生樹立正確的心態(tài)，既不驕傲自滿，也不自卑放棄，而是保持持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

6、爛筆頭勝過好記憶

教師會(huì)強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)，教師會(huì)布置各種寫作作業(yè)，如日記、短文、故事等，并要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次寫作練習(xí)。通過不斷的寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，還能夠逐步提高自己的寫作技能，達(dá)到熟能生巧的效果。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能在寫作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)和討論，促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將全面提高英語寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

在教學(xué)過程中，自我評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我監(jiān)督能力的重要環(huán)節(jié)。教師將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和個(gè)人學(xué)習(xí)情況，定期進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生需要對自己的寫作練習(xí)進(jìn)行回顧，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)寫作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并設(shè)定后續(xù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我評價(jià)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，還能夠激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)自我完善。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，它能夠提供學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們在尊重和理解的基礎(chǔ)上，對同伴的寫作作品提出建設(shè)性的意見和建議。這種評價(jià)方式不僅能夠幫助學(xué)生從不同角度看待自己的寫作，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和評價(jià)能力。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是一種集體性的