酸和堿的中和反應教學設計

課題2酸和堿的中和反應教學設計（第一課時中和反應及其應用）李永娜平頂山市二十七中課題2酸和堿的中和反應第一課時中和反應及其應用（一）、教學目標：1、知識與技能：（1）、知道酸和堿發(fā)生的中和反應。（2）、了解中和反應在實際中的應用。2、過程與方法：（1）、通過自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動手操作能力。（2）、通過討論交流培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好學習習慣。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、進一步增強學習化學的興趣。（2）、體驗化學活動充滿探究性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。（3）、體會化學與社會的密切關系，增強學生對社會的責任感（二）、教學重點:酸堿之間的中和反應.（三）、教學難點:中和反應的探究過程.（四）、教學用具：多媒體平臺、實驗藥品、教學過程：[創(chuàng)設情境，引入新課]課件展示漫畫：胃痛病人看醫(yī)生，并展示《胃舒平》的說明書。問：①胃酸的主要成份是什么？②讀《胃舒平》標簽，說《胃舒平》的主要成份是什么？③為什么《胃舒平》能治療這種胃病通過本節(jié)課的學習你將了解問題的答案[過渡]酸能使指示劑變色，堿也能使指示劑變色，那么酸與堿能否發(fā)生反應呢？[教師演示]氫氧化鋇溶液和稀硫酸?氫氧化鈉溶液和稀鹽酸的反應[學生觀察思考]有明顯現(xiàn)象：Ba（OH）2溶液和稀硫酸有白色沉淀無明顯現(xiàn)象：NaOH溶液和稀HCl[提出問題]有的酸與堿混合沒有明顯現(xiàn)象，能說明二者之間不反應嗎？能否設計實驗證明你的判斷?[學生活動一]小組設計方案并進行實驗探究。提供給你氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、石蕊、酚酞[交流討論]學生分別展示探究成果。方案一:滴酚酞溶液滴加稀鹽酸溶液NaOH溶液—————→變紅—————→變無色方案二：滴石蕊溶液滴加稀鹽酸溶液NaOH溶液—————→變藍色————→溶液變紫方案三：滴石蕊溶液滴加NaOH溶液稀鹽酸溶液—————→變紅————→溶液變紫方案四：滴酚酞溶液滴加NaOH溶液稀鹽酸溶液—————→無色————→無色溶液變紅通過指示劑顏色變化說明反應物減少可以證明反應發(fā)生[學生評價實驗方案]方案一：可以，現(xiàn)象明顯，而且可以指示出恰好完全反應的時刻方案二：可以，現(xiàn)象不如方案一明顯，藍色變紫色不易觀察方案三：可以，現(xiàn)象不如方案一明顯，紅色變紫色不易觀察方案四：不可以，無明顯變化，等變紅時，氫氧化鈉已經(jīng)過量，不能指示出恰好完全反應的時刻[學生閱讀課本]酸和堿可以發(fā)生中和反應[提出問題]]沒有明顯現(xiàn)象的中和反應，怎么判斷反應發(fā)生？[學生總結]沒有明顯現(xiàn)象的中和反應，可以通過加入指示劑（常在堿中加入酚酞），根據(jù)指示劑顏色的變化判斷反應是否發(fā)生[提出問題]酸堿中和反應的實質是什么？[出示圖片]氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀示意圖[教師講解]中和反應的實質：酸中的氫離子與堿中的氫氧根離子結合生成水。由于酚酞在中性或酸性條件下都呈無色，因此溶液呈無色，既可能是恰好完全反應，也可能是酸過量，所以要想指示出恰好完全反應的時刻，必須邊滴加邊振蕩，剛好變無色時，二者恰好完全反應，我們說二者恰好中和。[反饋練習]1.向氫氧化鈣溶液中加入稀硫酸2.向氫氧化鋇溶液中加入稀硫酸3.向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸[出示方程式]分析得出鹽的概念及中和反應鹽：由金屬離子和酸根離子構成的化合物。中和反應：酸和堿作用生成水的反應。[提出問題]學生閱讀教材61頁，思考1、“酸雨”導致土壤酸化，土壤酸性太強，不利于蘋果樹的生長，怎樣可以降低土壤的酸性？2、你聽說過胃酸過多的病癥嗎？如果胃酸過多的話，請想一想主要藥物的化學性質是酸性還是堿性？治療胃病的反應原理是什么？你知道胃舒平為什么能治療胃酸過多了嗎？3、被蚊蟲叮咬后，叮咬處會腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。這時候可以這時候可以可涂一些堿性物質（如NH3·H2O）的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？4、硫酸廠的污水如何處理？[學生回答][展示中和反應的應用]：1.用于醫(yī)藥。2.用于改良土壤酸堿性。3.處理工廠廢水。[小結]本節(jié)課收獲[布置作業(yè)]65頁1.（3）[反饋練習]1、下列物質之間的反應屬于中和反應的是()A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2OB.CaCO3