部編 2024版歷史七年級下冊第一單元第 6 課《隋唐時期的中外文化交流》說課稿

《隋唐時期的中外文化交流》說課稿一、說教材（一）教材地位《隋唐時期的中外文化交流》是部編2024版歷史七年級下冊第一單元第6課的內(nèi)容。隋唐時期是中國古代歷史上國力強盛、文化繁榮的重要階段，中外文化交流頻繁，對中國和世界都產(chǎn)生了深遠影響。本節(jié)課承接了前面幾課對隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化以及民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，從對外交流的角度進一步展現(xiàn)了隋唐時期的開放與包容，是單元內(nèi)容的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解隋唐時期中國與世界的聯(lián)系，理解中外文化交流對文化傳播、經(jīng)濟發(fā)展和人類文明進步的重要意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國古代對外關(guān)系的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開放意識。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠了解隋唐時期中日、中印、中阿等中外文化交流的主要史實，如鑒真東渡、玄奘西行、遣唐使來華、大食與唐朝的交往等；掌握隋唐時期中外文化交流的主要方式和特點；理解中外文化交流對隋唐文化發(fā)展和世界文明進步的影響。通過分析歷史資料、地圖、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)和分析歷史問題的能力，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史事件和人物。2.過程與方法目標(biāo)：運用地圖演示法，展示隋唐時期中外交流的路線和范圍，如絲綢之路、海上絲綢之路等，幫助學(xué)生建立時空觀念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過程；通過史料分析法，展示《大唐西域記》《東征傳繪詞》等文獻資料以及相關(guān)的文物圖片、壁畫等，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，論從史出，培養(yǎng)學(xué)生解讀和分析歷史資料的能力；組織小組討論，針對中外文化交流的影響、隋唐時期對外開放的原因等問題展開探討，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語言表達能力；開展角色扮演活動，模擬鑒真東渡、玄奘西行途中的經(jīng)歷或唐朝與外國使者的交流場景，增強學(xué)生對歷史的體驗感和理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解隋唐時期中外文化交流的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中華文化的熱愛之情；認識到不同文化之間的交流與融合是推動人類文明進步的重要動力，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化、包容多元文化的意識，樹立開放的國際視野和正確的文化觀；從鑒真、玄奘等歷史人物的事跡中，學(xué)習(xí)他們不畏艱險、執(zhí)著追求、勇于探索的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志和創(chuàng)新精神。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：鑒真東渡、玄奘西行的主要事跡及意義；遣唐使來華的背景、目的和影響；隋唐時期中外文化交流的主要方式和特點。這些內(nèi)容是隋唐時期中外文化交流的核心史實，對于理解中外文化交流的過程和影響具有關(guān)鍵作用。2.教學(xué)難點：理解隋唐時期中外文化交流對世界文明發(fā)展的貢獻以及對中國文化自身發(fā)展的深層次影響；分析隋唐時期對外開放政策形成的原因和條件，以及在不同地區(qū)和國家實施的具體效果和歷史背景。這些問題涉及到歷史發(fā)展的深層次規(guī)律和復(fù)雜的政治、經(jīng)濟、文化因素，需要學(xué)生具備一定的綜合分析能力和歷史思維。二、說學(xué)情七年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對歷史故事和新奇事物充滿好奇，具有較強的求知欲。在之前的歷史學(xué)習(xí)中，他們已掌握了一些基本的歷史知識和學(xué)習(xí)方法，對中國古代史有了初步認識，也了解了一些中外交往的簡單事例。但在對歷史事件的深層次理解、歷史規(guī)律的把握以及知識的綜合運用方面還需進一步培養(yǎng)。他們喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，對多媒體展示、角色扮演等活動興趣濃厚。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。三、說教法1.講授法：系統(tǒng)講解隋唐時期中外文化交流的基本史實、重要事件和關(guān)鍵知識點，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建清晰的知識框架。例如，在講解鑒真東渡的背景時，詳細闡述唐朝時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展?fàn)顩r以及日本對唐朝文化的向往和需求。2.史料分析法：展示豐富的歷史文獻、圖片、圖表等資料，如《舊唐書》《新唐書》中關(guān)于中外交往的記載、唐朝與日本往來的船只模型圖片、絲綢之路貿(mào)易路線圖等，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識和能力。比如，在分析玄奘西行的意義時，展示《大唐西域記》中的相關(guān)記載，讓學(xué)生探討其對中印文化交流和佛教傳播的重要作用。3.地圖演示法：運用地圖展示隋唐時期中外交流的路線和范圍，如唐朝對外交通路線圖、絲綢之路路線圖、鑒真東渡路線圖、玄奘西行路線圖等，幫助學(xué)生建立時空概念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過程。通過地圖演示，讓學(xué)生了解不同地區(qū)之間的地理聯(lián)系和文化傳播路徑。4.小組合作探究法：針對教學(xué)中的重點和難點問題，如中外文化交流對隋唐文化發(fā)展的影響、唐朝對外開放政策的特點等，組織學(xué)生進行小組討論。在小組討論中，學(xué)生相互交流、啟發(fā)，共同探究問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。教師在小組討論過程中進行巡視和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，確保討論的有效性。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬唐朝的長安集市、日本遣唐使的學(xué)習(xí)生活、印度佛教寺院的場景等，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，親身體驗歷史，增強學(xué)生對歷史的感性認識。例如，組織學(xué)生進行“唐朝與日本文化交流”的角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演唐朝官員、日本遣唐使、唐朝學(xué)者等人物，模擬他們在文化交流中的對話和互動過程，使學(xué)生更加深入地理解中外文化交流的背景和意義。四、說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解隋唐時期中外文化交流的基本情況，找出自己的疑問點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過閱讀教材、觀看歷史紀(jì)錄片、瀏覽歷史網(wǎng)站等方式獲取信息，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.合作學(xué)習(xí)法：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生相互合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見和建議，學(xué)會與他人分享自己的觀點和想法，提高團隊協(xié)作能力和人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣，分工合作，共同完成探究任務(wù)。3.歸納總結(jié)法：在課堂學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系。例如，在學(xué)習(xí)完隋唐時期中外文化交流的內(nèi)容后，讓學(xué)生從交流對象、交流方式、交流成果、影響等方面進行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。同時，鼓勵學(xué)生在課后對所學(xué)的歷史知識進行定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，不斷鞏固和提高。4.歷史比較法：引導(dǎo)學(xué)生將隋唐時期的中外文化交流與其他歷史時期的對外交往進行比較，如漢朝的絲綢之路、明朝的鄭和下西洋等，分析它們之間的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和比較思維。通過歷史比較，學(xué)生可以更好地理解不同歷史時期對外交往的特點和規(guī)律，認識到中外文化交流的歷史傳承和發(fā)展變化。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一幅唐朝長安的繁華景象圖片，圖片中包含來自不同國家和地區(qū)的商人、使者、留學(xué)生等人物形象。提問學(xué)生：“從這幅圖片中，你們能看到哪些不同的人群？他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在唐朝的長安？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.展示一些日本和服、茶道、建筑以及印度佛教藝術(shù)等方面的圖片，提問學(xué)生：“這些文化元素與中國文化有什么相似之處？它們是如何傳播到中國或受中國文化影響的？”通過這些問題，引出本節(jié)課的主題——隋唐時期的中外文化交流，讓學(xué)生對隋唐時期的對外交往有初步的認識和興趣。（二）講授新課（30分鐘）1.中日文化交流遣唐使來華：利用地圖和時間軸，介紹日本遣唐使來華的背景，包括日本當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r以及對唐朝先進文化的向往。講解遣唐使來華的目的，主要是學(xué)習(xí)唐朝的政治制度、文化藝術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)等，以促進日本的社會發(fā)展。展示日本遣唐使船的模型圖片或相關(guān)視頻資料，介紹遣唐使來華的路線和規(guī)模，強調(diào)遣唐使來華的次數(shù)眾多，每次隨行人員包括官員、學(xué)者、僧人、工匠等，他們將唐朝的文化和技術(shù)帶回日本，對日本的政治、經(jīng)濟、文化等方面產(chǎn)生了深遠影響。鑒真東渡：講述鑒真的生平事跡，包括他在佛教領(lǐng)域的成就和對傳播佛教文化的堅定信念。介紹鑒真東渡的背景，日本佛教界邀請鑒真前往日本傳授佛法，鑒真為了弘揚佛法，不顧艱難險阻，六次東渡日本。詳細描述鑒真東渡的過程，重點講述他在東渡途中遇到的困難和挫折，如船只觸礁、遭遇風(fēng)暴、被官府阻攔等，但他始終堅持不懈。組織學(xué)生分組討論鑒真東渡的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生從促進中日佛教文化交流、傳播唐朝先進文化（如建筑、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等）、增進中日兩國人民的友好情誼等方面進行思考。提問：“鑒真東渡給日本帶來了哪些變化？對中日文化交流產(chǎn)生了怎樣的深遠影響？”教師進行總結(jié)歸納，鑒真東渡日本，帶去了大量的佛教經(jīng)典和文化藝術(shù)作品，促進了日本佛教的發(fā)展和佛教文化的傳播；他在日本傳授建筑、雕塑、醫(yī)學(xué)等技藝，推動了日本相關(guān)領(lǐng)域的進步；他的東渡事跡也增進了中日兩國人民之間的了解和友誼，成為中日文化交流的重要象征。2.中印文化交流玄奘西行：利用地圖，展示玄奘西行的路線，從長安出發(fā)，穿越河西走廊，經(jīng)過西域各國，翻越蔥嶺，到達天竺（今印度）。介紹玄奘西行的背景，當(dāng)時唐朝佛教發(fā)展迅速，但佛教經(jīng)典存在諸多分歧和誤解，玄奘為了尋求佛法真諦，決定西行天竺取經(jīng)。講述玄奘西行途中的經(jīng)歷，如在沙漠中迷路、遭遇強盜、翻越雪山等，展現(xiàn)他不畏艱險、勇往直前的精神品質(zhì)。重點講解玄奘在天竺的學(xué)習(xí)和生活，他在那爛陀寺潛心學(xué)習(xí)佛法，與天竺的高僧大德交流切磋，成為當(dāng)時著名的佛學(xué)家。介紹玄奘回國后，翻譯大量佛教經(jīng)典，撰寫《大唐西域記》的情況，強調(diào)《大唐西域記》對研究古代中亞、南亞地區(qū)歷史、地理、文化等方面的重要價值。組織學(xué)生討論玄奘西行的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生從促進中印佛教文化交流、豐富中國佛教思想體系、加強中國與南亞地區(qū)的聯(lián)系、為后世研究古代中亞和南亞歷史提供重要資料等方面進行思考。提問：“玄奘西行對中國和印度的文化交流產(chǎn)生了哪些重要影響？他的精神對我們今天的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？”3.其他中外文化交流唐朝與新羅的交往：介紹新羅的地理位置和社會發(fā)展?fàn)顩r，講述唐朝與新羅在政治、經(jīng)濟、文化等方面的密切交往。在政治上，新羅與唐朝保持著朝貢關(guān)系，接受唐朝的冊封；在經(jīng)濟上，雙方貿(mào)易往來頻繁，新羅的人參、工藝品等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器等運往新羅；在文化上，新羅派遣留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)，廣泛吸收唐朝的文化制度，如科舉制度、儒家思想等，同時新羅的音樂、舞蹈等也傳入唐朝，豐富了唐朝的文化生活。唐朝與大食的交往：利用地圖，展示大食的地理位置和疆域范圍，介紹大食在當(dāng)時的強盛以及與唐朝的交往情況。講述唐朝與大食通過絲綢之路進行貿(mào)易往來，大食的香料、珠寶、藥材等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器、紙張等運往大食。同時，雙方在文化上也有交流，如伊斯蘭教開始傳入中國，對中國的宗教信仰和文化產(chǎn)生了一定的影響。唐朝與歐洲的交往：簡要介紹唐朝與歐洲的間接交往，如通過絲綢之路與東羅馬帝國（拜占庭帝國）的貿(mào)易往來，以及一些歐洲的物品和文化元素傳入中國的情況。雖然當(dāng)時唐朝與歐洲的直接交往相對較少，但絲綢之路的暢通使得東西方文化得以相互傳播和交流。（三）小組討論（10分鐘）1.提出討論主題：“隋唐時期中外文化交流對中國和世界產(chǎn)生了哪些重要影響？”將學(xué)生分成小組進行討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言。2.在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、科技、外交等方面進行思考。例如，在文化方面，交流如何促進了文化的繁榮和創(chuàng)新；在經(jīng)濟方面，探討貿(mào)易往來對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用；在外交方面，分析中外交流對國際關(guān)系的影響等。3.小組代表發(fā)言結(jié)束后，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑，教師進行總結(jié)和點評。強調(diào)中外文化交流對中國的影響，如豐富了中國的文化內(nèi)涵，促進了科技的發(fā)展，推動了社會的進步；對世界的影響，如傳播了中國的先進文化和技術(shù)，為世界文明的發(fā)展做出了貢獻，促進了不同地區(qū)之間的相互了解和友誼。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和語言表達能力，深化學(xué)生對中外文化交流重要性的認識。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.結(jié)合板書和地圖，回顧隋唐時期中外文化交流的主要史實，如遣唐使來華、鑒真東渡、玄奘西行、唐朝與新羅、大食、歐洲的交往等，強調(diào)這些事件在促進中外文化交流、推動世界文明發(fā)展方面的重要作用。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)隋唐時期中外文化交流的特點，如交流范圍廣泛、交流內(nèi)容豐富、交流方式多樣、以和平友好交流為主等。同時，讓學(xué)生思考從隋唐時期的中外文化交流中我們可以得到哪些啟示，如開放包容的態(tài)度有利于文化的發(fā)展和繁榮，加強對外交流與合作能夠促進國家的進步和發(fā)展等。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生寫一篇歷史小論文，題目為《我眼中的隋唐中外文化交流》，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，從隋唐時期中外文化交流的方式、影響、歷史人物的貢獻等方面進行分析，字數(shù)在500字左右。通過撰寫歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析和評價歷史事件的能力，提高學(xué)生的書面表達能力。2.組織學(xué)生開展歷史調(diào)查活動，了解當(dāng)?shù)嘏c隋唐時期中外文化交流相關(guān)的文化遺跡或傳說故事，如是否有與絲綢之路相關(guān)的遺跡、是否有關(guān)于唐朝對外交往的民間傳說等。要求學(xué)生以小組為單位，撰寫調(diào)查報告，在下節(jié)課上進行展示和交流。通過歷史調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。六、說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)