古詩三首《飲湖上初晴后雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

古詩三首《飲湖上初晴后雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三上17古詩三首

-《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

文本解讀：

《飲湖上初晴后雨》是三年級上冊第六組課文中的第一篇，屬于“壯麗的祖國山河"主題。該詩通過生動描繪西湖晴雨不同景象之美，表達(dá)了詩人對自然美景的贊美之情。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生感受古人如何描寫美麗河山，并在此過程中激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。針對三年級學(xué)生的特點，本課將采用情境教學(xué)法結(jié)合多媒體輔助手段，以朗讀感悟、想象體驗等方式為主，旨在讓學(xué)生在享受詩歌魅力的同時加深理解和記憶。

設(shè)計理念

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計旨在通過蘇軾的詩篇，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖晴雨不同的美。課堂以吟唱導(dǎo)入，激發(fā)興趣；接著了解詩人背景，為理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過朗讀、討論和小組合作，學(xué)生深入體會詩中描繪的西湖景色，感受晴天與雨天各有千秋的美。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考為何將西湖比作西施，而非其他美女，從而理解蘇軾的比喻深意。整個教學(xué)過程讓學(xué)生在品味語言中積累知識，掌握學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)對祖國山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“亦、宜”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，會寫“飲、初”2個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思。發(fā)揮想象，走進(jìn)詩境，從而體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點：

朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。

教學(xué)難點：

欣賞古詩意境，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）知詩人

1.這節(jié)課，我們將隨著北宋文豪蘇軾，走進(jìn)綺麗的天堂——杭州，領(lǐng)略西湖的美。

2.誰來介紹一下蘇軾？

【設(shè)計意圖：請學(xué)生收集描寫祖國大好河山的詩句，收集酒文化的詩句。由學(xué)生來介紹詩人，調(diào)動了學(xué)生已有的積累，降低了學(xué)習(xí)的難度，也增加了自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（二）解詩題

1.初讀詩題你知道了哪些信息？

2.給詩題斷節(jié)奏。

3.書寫指導(dǎo)：初

【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生提取信息的能力，為本單元學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字理變化，深化對漢字的理解，增加學(xué)生文字學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（三）檢測預(yù)習(xí)掌握情況

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查預(yù)習(xí)、指導(dǎo)讀音：“瀲滟"、多音字。

3.引導(dǎo)讀古詩節(jié)奏，適時范讀。

【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生字詞學(xué)習(xí)、書寫情況，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

（四）解詩意、悟詩情

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（1）填共學(xué)單

（2）生匯報

師小結(jié)：好字，絕妙的生動的展現(xiàn)了西湖晴天波光閃動的畫面?！捌妗弊仲x予了西湖美景，讓它變得更有動態(tài)美。

認(rèn)知沖突：到底西湖是晴天美，還是雨天美呢？你的理由是什么？

【設(shè)計意圖：欣賞古詩意境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句，溫習(xí)已有的古詩學(xué)習(xí)方法，再借助注釋初步理解詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，品味詩句。通過情韻朗讀深化情感，激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣】

2.學(xué)習(xí)三、四句

認(rèn)知沖突：為什么不把西湖贊美成其他美人？

師拓展：西湖有一個美麗的名字——西子湖，這個名字沿用至今。

【設(shè)計意圖：體會詩人的感情，合理的拓展有助于學(xué)生對文本的理解，增強學(xué)生的興趣。學(xué)生了解西施其人，借助生活經(jīng)驗理解淡妝濃抹后，明白兩者的相似性，對后兩句比喻的新奇與恰當(dāng)，就能輕而易舉感受了。進(jìn)一步感受作者對西湖之美的無限熱愛。加深了對課文的理解?！?/p>

（五）檢測單

《飲湖上初晴后雨》一詩圍繞題目中畫橫線部分描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況，會運用方法?！?/p>

（六）反復(fù)誦讀古詩、背誦古詩、吟唱

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受不一樣的誦讀古詩形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣。同時讓學(xué)生在這個過程做到很好的積攢。同時引導(dǎo)學(xué)生對語文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，明晰關(guān)鍵句的價值，加深對文本的理解?！?/p>

（七）拓展提升

1.賞西湖美景。

2.讀《飲湖上初晴后雨》其一，用上今天的方法繼續(xù)讀本單元后面的課文，還可以讀寫祖國大好河山的課外書本。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受作者對