7《大小多少》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)

7《大小多少》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《大小多少》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)教材中的一課。本節(jié)課主要圍繞“大小”這一主題展開，通過觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”等生字，學(xué)習(xí)比較物體大小和數(shù)量的方法，以及通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)大小多少的感知和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述的能力，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力，通過比較大小和數(shù)量的活動(dòng)，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流與合作；4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察和描述，讓學(xué)生感受大小美。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大小、多少等概念有一定的感性認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)于這些概念的抽象理解和準(zhǔn)確表達(dá)能力還比較薄弱，需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來逐步提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)顏色鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于啟蒙階段，主要通過模仿和直觀感知來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過實(shí)物操作、游戲互動(dòng)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，容易混淆；二是缺乏比較大小和數(shù)量的方法，難以進(jìn)行有效的比較；三是合作意識(shí)不強(qiáng)，可能在小組活動(dòng)中難以與同伴有效溝通。針對(duì)這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《大小多少》課文教材，方便學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、大小物品的圖表，以及關(guān)于比較大小和數(shù)量的教學(xué)視頻，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不一的實(shí)物（如玩具、水果等），用于學(xué)生親手操作和比較，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

4.教室布置：布置教室為互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備操作臺(tái)或桌面，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和實(shí)際操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組大小不一的動(dòng)物圖片，如大象和小貓，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物更大？哪個(gè)動(dòng)物更??？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中，我們?nèi)绾伪容^物品的大小呢？”

3.激發(fā)興趣：教師提出問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何比較大小，并且學(xué)會(huì)用‘大’、‘小’、‘多’、‘少’等詞匯來表達(dá)?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”等生字，學(xué)會(huì)比較物體大小和數(shù)量的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受大小和數(shù)量的差異。

3.教學(xué)步驟：

a.教師出示大小不同的物品，如蘋果、橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的大小。

b.教師講解“大”、“小”的含義，并示范如何使用這兩個(gè)詞匯。

c.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)物操作，如比較手中的蘋果和橘子的大小。

d.教師出示數(shù)量不同的物品，如5個(gè)蘋果和3個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量。

e.教師講解“多”、“少”的含義，并示范如何使用這兩個(gè)詞匯。

f.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行數(shù)量比較，如比較手中的蘋果和橘子的數(shù)量。

用時(shí)：15分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)大小和數(shù)量的理解。

2.教學(xué)步驟：

a.教師出示一組大小不同的物品，讓學(xué)生用“大”、“小”進(jìn)行描述。

b.教師出示一組數(shù)量不同的物品，讓學(xué)生用“多”、“少”進(jìn)行描述。

c.學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相練習(xí)描述大小和數(shù)量。

用時(shí)：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.教學(xué)步驟：

a.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

b.學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)步驟：

a.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)。

b.教師提出問題：“如何比較兩個(gè)小組的人數(shù)多少？”

c.學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)代表小組回答。

d.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

用時(shí)：5分鐘

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)面。

2.教學(xué)步驟：

a.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”

b.學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

c.教師提出拓展問題：“在生活中，你們還遇到過哪些需要比較大小和數(shù)量的情況？”

d.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《比較大小》繪本：通過繪本故事，以趣味性的方式介紹大小比較的概念，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《數(shù)學(xué)啟蒙》系列教材：選取其中關(guān)于大小比較的章節(jié)，作為輔助教材，幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念。

-《生活中的大小》攝影集：收集生活中大小對(duì)比的圖片，如高樓與樹木、汽車與自行車等，通過視覺對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與大小比較相關(guān)的繪本和故事，如《小藍(lán)和小黃》、《不一樣的卡梅拉》等，通過故事中的大小對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-實(shí)物操作拓展：利用家庭中的物品，如玩具、衣物等，進(jìn)行大小比較的游戲，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

-觀察生活拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，如公園、超市等，尋找大小不同的物品，并嘗試用“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯進(jìn)行描述。

-數(shù)學(xué)游戲拓展：設(shè)計(jì)一些與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“大小匹配”、“數(shù)量接力”等，通過游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找大小不同的物品，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-家庭互動(dòng)拓展：家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行大小比較的游戲，如“比比誰找到的物品最大”或“比比誰找到的物品最少”，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等場(chǎng)所，觀察并記錄大小不同的展品，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與大小比較相關(guān)的作品，如繪制大小不同的動(dòng)物或植物，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-科學(xué)探究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察不同體積的水在相同容器中的高度變化，探究大小與體積的關(guān)系。

-語文活動(dòng)拓展：結(jié)合語文課程，讓學(xué)生用大小比較的詞匯描述課文中的場(chǎng)景或人物，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動(dòng)物圖片和實(shí)際物品的比較，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源直觀形象，有助于學(xué)生更好地理解和掌握大小比較的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)大小比較的概念理解不夠深入，或者是對(duì)課堂互動(dòng)不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在講授新課環(huán)節(jié)使用了多媒體資源，但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要還是依賴傳統(tǒng)的練習(xí)題，這可能限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況時(shí)，我主要依靠課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)參與。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地