9 生物與非生物 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊冀人版

9生物與非生物說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊冀人版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9生物與非生物說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊冀人版設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“生物與非生物”這一主題，以四年級下冊冀人版科學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實驗等方法，認(rèn)識生物與非生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和科學(xué)探究能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解生物與非生物的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，通過觀察生物與非生物的特征，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生物現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

3.增強學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到生物多樣性的重要性，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，通過小組討論和合作實驗，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：生物與非生物特征的識別與比較。

難點：生物多樣性的理解及保護(hù)意識的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示、圖片對比等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地識別生物與非生物的特征，結(jié)合生活實例，加深學(xué)生對特征的理解。

2.難點：利用多媒體資源，展示生物多樣性的豐富性和脆弱性，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性。設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中提高環(huán)保意識。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師生動講解，介紹生物與非生物的基本概念和特征，為學(xué)生搭建知識框架。

2.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗，如種子萌發(fā)實驗，讓學(xué)生親身體驗生物的生長過程，加深對生物特征的理解。

3.討論法：分組討論生物多樣性的保護(hù)策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)生物與非生物的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

3.實物展示：通過展示真實的生物和非生物樣本，增強學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然界中的生物和非生物圖片，提問學(xué)生：“你們能從這些圖片中找出哪些是生物，哪些不是生物？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物和非生物的區(qū)別。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能生長、能繁殖等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解生物與非生物的主要特征，如生物需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。

-舉例說明：通過展示植物、動物、微生物等生物的例子，以及石頭、水、空氣等非生物的例子，幫助學(xué)生理解生物與非生物的區(qū)別。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的生物和非生物的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放生物與非生物特征卡片，讓學(xué)生分類擺放，鞏固對生物與非生物的認(rèn)識。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生在分類過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解生物與非生物的特征。

4.案例分析（約10分鐘）

-展示生物多樣性減少的案例，如森林砍伐、海洋污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的重要性。

-學(xué)生討論：分組討論如何保護(hù)生物多樣性，提出自己的建議和措施。

5.實驗探究（約20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，如觀察種子萌發(fā)過程，了解生物的生長過程。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生實驗過程，解答學(xué)生在實驗中遇到的問題，確保實驗順利進(jìn)行。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的特征，以及生物多樣性的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物和非生物，培養(yǎng)環(huán)保意識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生觀察家中或校園中的生物和非生物，記錄下來，并思考它們的特點和相互關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生和家長一起參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生成為具有社會責(zé)任感的新時代公民。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護(hù)的相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物多樣性保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，通過真實影像讓學(xué)生了解生物多樣性的豐富性和脆弱性。

-生物分類的科普書籍：推薦適合四年級學(xué)生的科普書籍，如《自然界的秘密》、《生物進(jìn)化史》等，幫助學(xué)生更深入地了解生物的分類和進(jìn)化。

-生物實驗的科普視頻：尋找一些關(guān)于生物實驗的科普視頻，如植物生長實驗、動物行為觀察等，通過視頻讓學(xué)生直觀了解實驗過程和結(jié)果。

2.拓展建議：

-家庭觀察活動：鼓勵學(xué)生在家庭中觀察常見的生物和非生物，如家養(yǎng)寵物、植物、家具等，記錄它們的特征和變化，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-校園生物調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行校園生物調(diào)查活動，觀察校園內(nèi)的植物、昆蟲等生物，了解它們的生存環(huán)境和習(xí)性，增強學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識。

-環(huán)保實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等，通過實際行動培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-科普講座：邀請生物學(xué)家或環(huán)保專家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解生物多樣性和環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)作生物科普作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作生物科普小報、手抄報等作品，通過創(chuàng)作過程加深對生物知識的理解和記憶，同時提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線教育平臺等，獲取更多關(guān)于生物和非生物的知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-社會實踐調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，如參觀動物園、植物園、自然保護(hù)區(qū)等，實地觀察生物，了解生物的生存狀態(tài)和保護(hù)措施。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以“生物與非生物”為主題，試圖帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)一個充滿生機(jī)和活力的生物世界。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，以下是我的一些心得體會。

首先，我覺得教學(xué)設(shè)計上還有提升的空間。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片的解讀和故事的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極參與，但同時也暴露出了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至沒有積極參與討論。這讓我反思，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，通過設(shè)計更有趣、更具挑戰(zhàn)性的小組活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

再次，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點。通過種子萌發(fā)實驗，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到生物的生長過程。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，實驗教學(xué)的設(shè)計需要更加細(xì)致，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)是我需要改進(jìn)的地方。在總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生物與非生物特征的掌握程度參差不齊。這讓我反思，如何更好地進(jìn)行課堂總結(jié)，讓每個學(xué)生都能清晰地回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我可以采用多種形式進(jìn)行課堂總結(jié)，如繪制思維導(dǎo)圖、制作知識卡片等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

最后，