100以內(nèi)的筆算加法和減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

100以內(nèi)的筆算加法和減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加法和減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞100以內(nèi)的筆算加法和減法展開，包括加法進(jìn)位和退位的概念，以及相應(yīng)的計(jì)算方法。通過具體實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解加法和減法的算理，掌握基本的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)如下：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，對(duì)數(shù)的概念和順序有一定的認(rèn)識(shí)，但100以內(nèi)的加減法計(jì)算對(duì)他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要從具體操作過渡到抽象的筆算。

2.能力水平：學(xué)生的計(jì)算能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的口頭計(jì)算，但對(duì)于筆算加法和減法，尤其是在進(jìn)位和退位的情況下，可能會(huì)遇到困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的專注力和耐心有待提高，部分學(xué)生可能在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算時(shí)容易分心或失去興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、不敢表達(dá)自己想法的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：教師需要通過直觀教具和游戲活動(dòng)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，同時(shí)，通過分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，確保不同層次的學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，以適應(yīng)未來更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：白板或黑板、粉筆、計(jì)算器、計(jì)算棒、計(jì)數(shù)器等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：電子課件、視頻教程、在線數(shù)學(xué)游戲等，用于輔助教學(xué)和豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)卡片）、圖片、故事情境、游戲活動(dòng)、小組合作等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過提問“同學(xué)們，你們會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)的加減法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.通過實(shí)例講解加法進(jìn)位和退位的原理，如：8+7=？

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察加法進(jìn)位和退位的特點(diǎn)，如：個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。

c.通過實(shí)例講解減法退位和借位的原理，如：15-8=？

d.引導(dǎo)學(xué)生觀察減法退位和借位的特點(diǎn)，如：個(gè)位不夠減，要向十位借一。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.基礎(chǔ)練習(xí)：完成10以內(nèi)加減法練習(xí)，如：5+3=？

b.進(jìn)階練習(xí)：完成100以內(nèi)加減法練習(xí)，如：23+45=？

c.應(yīng)用練習(xí)：結(jié)合實(shí)際情境，完成加減法計(jì)算，如：小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.回顧加法進(jìn)位和退位的原理，如：個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。

b.回顧減法退位和借位的原理，如：個(gè)位不夠減，要向十位借一。

c.強(qiáng)調(diào)加減法計(jì)算的注意事項(xiàng)，如：注意進(jìn)位和退位。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.完成課后練習(xí)題，如：完成10以內(nèi)加減法練習(xí)。

b.完成100以內(nèi)加減法練習(xí)，如：完成課后習(xí)題中的加減法計(jì)算。

c.結(jié)合實(shí)際情境，完成加減法計(jì)算，如：計(jì)算購物時(shí)的找零。

六、課堂評(píng)價(jià)

1.老師角色：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，接受老師的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，如：是否積極回答問題、是否認(rèn)真完成練習(xí)。

b.評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，如：是否掌握了加減法計(jì)算的原理和方法。

c.鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的基本計(jì)算方法。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用加法進(jìn)位和減法退位的原理，正確進(jìn)行計(jì)算。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解決簡單的實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

2.能力提升：

-計(jì)算能力：學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算任務(wù)。

-問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

-邏輯思維能力：通過加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉和提升。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所增強(qiáng)，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和探索。

4.合作能力：

-在小組合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，傾聽他人的想法，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

5.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)

①100以內(nèi)筆算加法

-加法進(jìn)位：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一

-加法步驟：對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一

-加法算式：如8+7=15

-加法口訣：幾加幾等于幾

②100以內(nèi)筆算減法

-減法退位：個(gè)位不夠減，向十位借一

-減法步驟：對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位減起，不夠減借一

-減法算式：如15-8=7

-減法口訣：減去幾等于幾

③加減法計(jì)算法則

-計(jì)算順序：先算加法，再算減法

-計(jì)算注意事項(xiàng)：注意進(jìn)位和退位，確保計(jì)算正確

-計(jì)算驗(yàn)證：通過逆向計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果是否正確八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，對(duì)于進(jìn)位和退位的理解還不夠透徹。他們?cè)谧鰷p法時(shí)，尤其是遇到個(gè)位不夠減的情況，容易忘記借位。這讓我意識(shí)到，我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能沒有做到足夠清晰和具體。接下來，我打算在課堂上多舉一些實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。比如，我可以準(zhǔn)備一些小棒或者計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生親自體驗(yàn)個(gè)位滿十進(jìn)位和個(gè)位不夠減借位的實(shí)際過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。有些學(xué)生雖然能夠完成計(jì)算，但不愿意在課堂上分享他們的解題思路。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的計(jì)算不夠自信，或者害怕出錯(cuò)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕是不正確的答案，也是他們思考的過程。我會(huì)設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，這樣既能提高他們的合作能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)的時(shí)間分配不夠合理。有些學(xué)生很快就完成了練習(xí)，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間來理解和計(jì)算。為了解決這個(gè)問題，我打算在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇練習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成練習(xí)，并在必要時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，尤其是在書寫數(shù)字和符號(hào)時(shí)。這可能是由于他們的書寫習(xí)慣不好或者對(duì)數(shù)字的識(shí)別不夠準(zhǔn)確。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來