14-2《變形記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

14-2《變形記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《變形記》（節(jié)選），選自統(tǒng)編版必修下冊教材，是德國作家弗蘭茨·卡夫卡的經典短篇小說。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與高一學生已掌握的文學常識、小說閱讀方法等相關知識相聯系，有助于學生進一步理解現代主義文學的特點，提升文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀《變形記》節(jié)選，引導學生分析人物心理、揭示作品主題，提升對現代主義文學的理解和鑒賞水平。

2.思辨能力：引導學生對作品中的人物命運、社會現象進行思考，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

3.語言表達能力：通過課堂討論和寫作練習，提高學生運用語文知識表達觀點的能力。

4.文化意識：引導學生關注作品所反映的社會背景和文化現象，增強文化認同感和國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高一學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了初中階段的文學知識，對小說這一文體有一定的了解，掌握了基本的閱讀方法和文學鑒賞技巧。他們熟悉小說的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等，并能運用這些知識進行簡單的文本分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對文學作品普遍保持較高的興趣，尤其是對經典文學作品，他們渴望通過閱讀來豐富自己的精神世界。學生在學習上表現出較強的求知欲和探究精神，能夠積極參與課堂討論。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有善于合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《變形記》這樣的現代主義文學作品時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解作品背景和作者意圖：由于《變形記》屬于現代主義文學，其背景和作者的創(chuàng)作意圖可能與傳統(tǒng)文學作品有所不同，學生可能難以把握。

-分析人物心理：作品中的人物心理復雜多變，學生需要深入挖掘人物內心世界，這可能對他們的心理分析能力提出挑戰(zhàn)。

-跨文化理解：作品所反映的社會現象和人物命運可能與學生的生活經驗存在差異，這需要學生具備一定的跨文化理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校圖書館資源庫、學校教學資源管理系統(tǒng)

-信息化資源：網絡文學評論、現代主義文學研究資料、相關作者生平介紹

-教學手段：文本閱讀、小組討論、角色扮演、PPT展示、視頻片段分析教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《變形記》相關片段，引導學生關注作品中的人物形象和故事情節(jié)。

2.提問：同學們，你們對這部作品有什么印象？請談談你們的看法。

3.學生分享觀點，教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題——《變形記》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者弗蘭茨·卡夫卡及其作品背景，讓學生了解作品的時代背景和作者意圖。

2.分析作品中的主要人物形象，引導學生關注人物的心理變化和命運走向。

3.探討作品的主題思想，引導學生思考作品對人性、社會現象的批判。

4.分析作品的藝術特色，如象征、隱喻、荒誕等手法，提升學生的文學鑒賞能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

-《變形記》中主人公格里高爾變形的原因是什么？

-作品中表現了哪些社會現象？

-你認為作品對現實生活有何啟示？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對《變形記》有哪些新的認識？

2.學生回答問題，教師引導學生深入思考，拓展知識面。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是格里高爾，面對變形的命運，你們會如何選擇？

2.學生分享觀點，教師引導學生關注人性、道德、責任等話題。

3.教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解到《變形記》是一部揭示人性、批判社會現象的作品，它讓我們反思自己的行為和價值觀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何關注他人，關愛社會？

2.學生分享觀點，教師總結：關愛他人、關愛社會是我們每個人都應該具備的品質。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調學習重點。

2.布置作業(yè)：

-閱讀統(tǒng)編版必修下冊《變形記》全文，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記。

-思考：作品中的主題思想對現實生活有何啟示？

教學時間共計45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《變形記》原著全文，以便學生更深入地了解作品的全貌和作者的創(chuàng)作意圖。

-弗蘭茨·卡夫卡的其他短篇小說，如《審判》、《城堡》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步理解卡夫卡的創(chuàng)作風格和主題。

-現代主義文學的經典作品選讀，如《尤利西斯》、《追憶似水年華》等，這些作品可以為學生提供對現代主義文學的更廣泛視角。

-卡夫卡研究文獻，包括評論家的分析文章和學術研究，幫助學生從不同角度理解卡夫卡的作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將《變形記》中的主題與現實社會問題相結合，撰寫一篇小論文，探討作品中反映的社會現象在當代社會的意義。

-學生可以組織小組討論，針對《變形記》中的人物形象和情節(jié)進行角色扮演，通過戲劇化的方式加深對作品的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的現代主義文學作品，模仿《變形記》的風格，探索個人對人性、社會和現實的看法。

-學生可以研究卡夫卡的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關于卡夫卡的研究報告，了解作家的創(chuàng)作動機和文學成就。

-學生可以通過圖書館或網絡資源，查找關于現代主義文學流派的更多信息，對比不同流派的特點，提升自己的文學鑒賞能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物形象：格里高爾變形后的心理變化、家庭關系的變化、社會關系的疏離。

-主題思想：對資本主義社會下人的異化、人性的悲劇、家庭倫理的探討。

-藝術手法：象征、隱喻、荒誕等現代主義文學手法。

②重點詞句：

-“變形”：指主人公格里高爾從人變成甲蟲的過程，象征著人的異化。

-“孤獨”：格里高爾變形后感受到的孤獨，反映了現代社會中人的孤立無援。

-“絕望”：格里高爾在變形后面對家庭和社會的冷漠，感受到的絕望情緒。

③內容邏輯關系：