2024年學(xué)年九年級語文上冊 第五單元 講壇回響 第19課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》說課稿 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第五單元講壇回響第19課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》說課稿滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》為切入點，通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法及作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解伏爾泰的思想和人格魅力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以問題引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重課本與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，培養(yǎng)愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析演說詞的修辭手法和語言風(fēng)格，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力；培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對伏爾泰的思想進行批判性思考；增強文化理解，讓學(xué)生了解西方文化背景下的思想啟蒙運動；同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)對歷史人物和文化的尊重與熱愛。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史人物和事件充滿興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本句式和修辭手法有所了解。然而，由于九年級語文課程內(nèi)容的深度和廣度增加，部分學(xué)生對復(fù)雜句式和深層次的思想內(nèi)容理解存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力有待提高。他們在分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法和作者情感時，可能存在邏輯思維能力不足的問題。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的見解和表達(dá)，仍需進一步培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，九年級學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，對歷史人物和事件的理解往往受到個人情感和價值觀的影響。本課以紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說為載體，有助于學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)批判性思維和人文精神。

在行為習(xí)慣方面，九年級學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)自覺性和集體榮譽感。但在課堂參與度上，部分學(xué)生可能因害羞或自信心不足而表現(xiàn)較為被動。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與討論和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與伏爾泰生平、啟蒙運動相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)歷史背景的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和視頻片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道伏爾泰是誰嗎？他對我們有什么影響？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：伏爾泰是18世紀(jì)法國啟蒙運動的代表人物，他的思想和作品對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知文章主題。

2.學(xué)生閱讀課文，了解文章背景和伏爾泰生平。

3.教師提問：“文章的主題是什么？請用自己的話概括?！?/p>

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)：本文主題為紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年，表達(dá)了對伏爾泰的敬意和對他思想的傳承。

三、全文側(cè)重點分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確各部分內(nèi)容。

2.學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，得出文章分為引言、正文和結(jié)語三部分。

3.教師提問：“正文部分主要圍繞哪些方面展開？請舉例說明?！?/p>

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)：正文部分主要圍繞伏爾泰的生平事跡、思想成就和影響展開。

四、文章細(xì)節(jié)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，如修辭手法、語言風(fēng)格等。

2.學(xué)生找出文章中的比喻、排比、反問等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

3.教師提問：“文章中的哪些語句體現(xiàn)了伏爾泰的博學(xué)多才？請舉例說明?！?/p>

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)：文章中“伏爾泰，你如一顆璀璨的星辰，照亮了法國乃至全世界的黑暗”等語句體現(xiàn)了伏爾泰的博學(xué)多才。

五、學(xué)生討論

1.教師將學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進行討論：

a.伏爾泰的思想對我們今天有什么啟示？

b.如何傳承伏爾泰的精神？

c.作為一個學(xué)生，我們應(yīng)該如何踐行伏爾泰的思想？

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)伏爾泰的思想和成就。

2.學(xué)生復(fù)述伏爾泰的生平事跡、思想成就和影響。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點：學(xué)習(xí)伏爾泰的思想，傳承他的精神。

七、布置作業(yè)

1.請學(xué)生課后查閱資料，了解伏爾泰的其他思想作品。

2.請學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾污`行伏爾泰的思想。

八、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進意見。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述伏爾泰的生平事跡、思想成就和影響。

-學(xué)生能夠識別和分析文章中的修辭手法，如比喻、排比、反問等。

-學(xué)生能夠理解并分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語三部分。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點。

-學(xué)生在分析能力上得到鍛煉，能夠?qū)ξ恼碌闹黝}、論證方法和作者情感進行深入分析。

-學(xué)生在表達(dá)能力上得到加強，能夠通過小組討論和課堂匯報，清晰、流暢地表達(dá)自己的思考。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)Ψ鼱柼┑乃枷脒M行批判性思考，形成自己的見解。

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到鍛煉，能夠合理地組織語言，邏輯清晰地表達(dá)觀點。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對西方文化背景下的啟蒙運動有了更深入的了解，增強了對歷史人物和文化的尊重與熱愛。

-學(xué)生對伏爾泰的思想有了更全面的認(rèn)知，能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.人文精神：

-學(xué)生在人文精神方面得到培養(yǎng)，學(xué)會了尊重歷史、尊重他人，以及獨立思考、勇于表達(dá)。

-學(xué)生在愛國情懷上得到提升，能夠從歷史人物的事跡中汲取力量，激發(fā)愛國熱情。

6.價值觀塑造：

-學(xué)生在價值觀塑造方面取得顯著成效，能夠認(rèn)識到個人責(zé)任與社會責(zé)任的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在道德修養(yǎng)上得到提高，能夠從伏爾泰的生平和思想中學(xué)習(xí)到誠信、寬容、正直等優(yōu)秀品質(zhì)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)手段的運用：在課堂上，我嘗試了多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地了解伏爾泰的生平和啟蒙運動的歷史背景。這種創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了課堂的趣味性和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也促使他們從不同的角度去思考問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維大有裨益。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度。這可能是由于學(xué)生對話題不夠熟悉，或者是課堂時間有限導(dǎo)致的。

2.部分學(xué)生參與度不高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，可能是由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或者缺乏自信。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我計劃在課前提供更多與課文相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備。同時，我將鼓勵學(xué)生提出更有深度的問題，并引導(dǎo)他們進行深入的探討。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。此外，我將設(shè)計一些互動性強、趣味性高的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、自評和互評等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時，我會注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。八、板書設(shè)計①文章主題

-紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年

-對伏爾泰的敬意與思想傳承

②伏爾泰生平事跡

-法國啟蒙運動代表人物

-對自由、平等、博愛的倡導(dǎo)

③文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出伏爾泰及其思想

-正文：伏爾泰生平事跡、思想成就、影響

-結(jié)語：對伏爾泰的紀(jì)念與評價

④修辭手法

-比喻：如“伏爾泰，你如一顆璀璨的星辰”

-排比：強調(diào)伏爾泰的貢獻

-反問：引發(fā)思考，如“他