2024-2025學年高中英語 Unit 5 First aid Section Ⅲ Grammar（教師用書）說課稿 新人教版必修5

2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修5英語教材Unit5Firstaid中的SectionⅢGrammar，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作定語和狀語。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握現(xiàn)在分詞的用法，能夠正確運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語，提高英語語法水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習現(xiàn)在分詞的用法，提高語言運用能力，增強對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運用；同時，通過了解急救知識，增強文化意識；在分析句子結(jié)構(gòu)中，提升邏輯思維和批判性思維能力；通過自主學習和合作探究，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

進入高中英語必修5階段的學生，已經(jīng)具備一定的英語語法基礎，包括名詞、動詞、形容詞和副詞等基本語法知識。他們對時態(tài)、語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)也有初步的認識。然而，對于現(xiàn)在分詞這一較為復雜的語法點，許多學生可能尚未系統(tǒng)學習，因此在理解和使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語時可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對語法學習有較強的興趣，而另一些學生可能更傾向于口語或?qū)懽骷寄艿奶嵘Ｔ谀芰Ψ矫?，學生普遍具備一定的英語閱讀理解能力，但在實際應用語法知識時，尤其是涉及到復雜的句型結(jié)構(gòu)時，可能會遇到困難。學習風格上，學生既有依賴教師講解的，也有偏好自主探究和合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解現(xiàn)在分詞的用法，特別是如何區(qū)分現(xiàn)在分詞的主動形式和被動形式。

（2）正確運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語時，如何確保句子的流暢性和邏輯性。

（3）將所學語法知識應用于實際語境中，如寫作和口語表達時，可能會出現(xiàn)錯誤。

（4）面對復雜的句型結(jié)構(gòu)，學生可能缺乏有效的分析方法和解決問題的策略。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語學習平臺，用于發(fā)布教學材料和學習資源

-信息化資源：英語語法練習題庫、在線語法學習視頻、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如急救工具模型）、圖片和圖表、互動式課堂軟件（如語法游戲軟件）五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：展示急救場景圖片或視頻，提問學生：“在現(xiàn)實生活中，如果遇到緊急情況，我們應該如何應對？”

2.**目的**：激發(fā)學生對急救知識的興趣，引出本節(jié)課的主題。

3.**用時**：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**活動**：介紹現(xiàn)在分詞的基本概念和用法，通過例句展示現(xiàn)在分詞作定語和狀語的例子。

2.**目的**：幫助學生理解現(xiàn)在分詞的用法，為后續(xù)練習做準備。

3.**用時**：5分鐘

3.**活動**：通過PPT展示不同類型的現(xiàn)在分詞例句，引導學生分析現(xiàn)在分詞在句子中的作用。

4.**目的**：讓學生通過實例加深對現(xiàn)在分詞用法的理解。

5.**用時**：5分鐘

5.**活動**：講解現(xiàn)在分詞的主動和被動形式，以及它們在句子中的區(qū)別。

6.**目的**：幫助學生區(qū)分現(xiàn)在分詞的兩種形式，并正確運用。

7.**用時**：5分鐘

6.**活動**：進行課堂練習，讓學生根據(jù)給出的句子，選擇合適的現(xiàn)在分詞形式填空。

8.**目的**：通過練習鞏固學生對現(xiàn)在分詞用法的掌握。

9.**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**活動**：分組進行角色扮演，模擬急救場景，學生需要使用現(xiàn)在分詞表達動作和狀態(tài)。

2.**目的**：通過實際應用，讓學生在語境中運用現(xiàn)在分詞。

3.**用時**：10分鐘

3.**活動**：學生展示角色扮演，教師進行點評和指導。

4.**目的**：提高學生的口語表達能力和實際運用能力。

5.**用時**：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**活動**：隨機提問學生關于現(xiàn)在分詞用法的疑問，鼓勵學生主動思考和提問。

2.**目的**：激發(fā)學生的思考，促進課堂互動。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：教師提出與急救相關的英語問題，讓學生用現(xiàn)在分詞進行回答。

2.**目的**：通過互動，加深學生對現(xiàn)在分詞用法的理解和記憶。

3.**用時**：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**活動**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在分詞的用法。

2.**目的**：幫助學生鞏固知識點，為后續(xù)學習打下基礎。

3.**用時**：2分鐘

2.**活動**：布置課后作業(yè)，要求學生完成相關的練習題，并嘗試用現(xiàn)在分詞寫一段關于急救的短文。

3.**目的**：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

4.**用時**：3分鐘

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設實際情境，引導學生學習現(xiàn)在分詞的用法，并通過多種教學活動，如角色扮演、課堂練習和提問等，提高學生的語言運用能力和思維能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過互動和合作學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學反思中，教師應關注學生的學習效果，針對學生的反饋進行調(diào)整和改進，以實現(xiàn)教學目標。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**急救知識庫**：提供詳細的急救流程和步驟，包括心肺復蘇、止血、骨折處理等基本急救知識。

-**英語語法學習網(wǎng)站**：收錄了豐富的英語語法資料，包括現(xiàn)在分詞的用法、時態(tài)變化、語態(tài)轉(zhuǎn)換等。

-**英語聽力材料**：提供與急救相關的英語聽力材料，如新聞報道、訪談、講座等，幫助學生提高聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**急救知識學習**：鼓勵學生利用課外時間學習急救知識，可以通過購買相關書籍、在線課程或參加社區(qū)舉辦的急救培訓課程。

-**英語語法練習**：推薦學生使用英語語法學習網(wǎng)站提供的練習題，通過在線測試和練習，鞏固現(xiàn)在分詞的用法。

-**英語口語練習**：學生可以嘗試用英語復述急救知識，或者編寫短文描述急救場景，提高英語口語表達能力和寫作能力。

-**跨學科學習**：結(jié)合生物、物理等學科知識，探討急救過程中可能涉及的生理和物理原理，如血液循環(huán)、壓力等。

-**實際操作體驗**：如果條件允許，組織學生參觀醫(yī)院或急救中心，親身參與急救模擬訓練，增強實踐操作能力。

-**小組合作學習**：鼓勵學生組成學習小組，共同研究急救知識和英語語法，通過合作學習提高團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-**社區(qū)服務活動**：參與社區(qū)組織的急救知識宣傳活動，如急救知識講座、急救技能培訓等，將所學知識應用于實際服務中。

-**個人反思與總結(jié)**：學生可以定期進行個人反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足，制定改進計劃，不斷提升自己的學習能力。七、教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學方法上的反思。我采用了情境教學法，通過展示急救場景圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們在真實的情境中更容易理解和記憶知識點。

然后呢，我在講授新課的時候，盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合實際的例子來講解現(xiàn)在分詞的用法。我覺得這樣做的好處是，學生可以更直觀地理解語法點，而不是僅僅停留在書本上的文字描述。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的。學生們在模擬急救場景的過程中，不僅練習了現(xiàn)在分詞的用法，還提高了口語表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能對角色扮演不太適應，我在接下來的教學中會注意調(diào)整，讓更多的學生參與到活動中來。

至于課堂提問，我盡量做到隨機性，讓每個學生都有機會回答問題。這樣做的目的是讓學生積極參與課堂，而不是被動接受知識。不過，我注意到有些學生可能因為緊張或者不自信而不愿意發(fā)言，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試提出一些開放性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。我覺得這種互動方式挺好的，因為它能夠激發(fā)學生的思維，讓他們在交流中學習。

當然，教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生對現(xiàn)在分詞的用法理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細致一些。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間有時候不夠用，我需要在未來的教學中更好地控制時間。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識方面，學生們對現(xiàn)在分詞的用法有了更深入的理解。在技能方面，他們的英語口語和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對