2024年秋九年級歷史上冊 第4課《古代羅馬》說課稿 中華書局版

2024年秋九年級歷史上冊第4課《古代羅馬》說課稿中華書局版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古代羅馬》一課，涉及羅馬文明的起源、發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密。本課在九年級歷史上冊中，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過希臘文明，對古希臘文明有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將古希臘文明與羅馬文明進(jìn)行比較，進(jìn)一步認(rèn)識古代歐洲文明的發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代羅馬社會發(fā)展的能力，理解不同文明之間的交流與影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古代羅馬文明在政治制度、法律、建筑等方面的成就，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對羅馬文明興衰的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史規(guī)律，學(xué)會從歷史中汲取智慧。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古希臘文明，對古希臘的歷史、文化、政治有一定了解。此外，學(xué)生對古代世界的地理環(huán)境、民族關(guān)系等背景知識也有所掌握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對古代文明歷史具有較高的興趣，尤其是對具有代表性的羅馬文明。他們在分析歷史事件時，通常具備一定的邏輯思維能力，能夠通過比較、歸納等方法理解歷史現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺形象記憶，有的則更傾向于通過邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對羅馬文明的政治制度、法律體系等復(fù)雜內(nèi)容理解困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步掌握。此外，由于羅馬文明與古希臘文明有較多相似之處，學(xué)生容易混淆兩者之間的差異，需要教師幫助區(qū)分。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對羅馬文明衰落的原因感到困惑，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史背景和內(nèi)在因素。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)介紹羅馬文明的起源、發(fā)展及衰落，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞羅馬文明的政治制度、法律體系等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生將羅馬文明與古希臘文明進(jìn)行比較，加深對古代歐洲文明發(fā)展的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示羅馬文明的歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，提高課堂參與度。

3.實(shí)物教具：展示羅馬時期的文物、模型等，增強(qiáng)學(xué)生對羅馬文明的認(rèn)識和感性體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)羅馬文明的歷史背景和早期發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《古代羅馬》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“羅馬共和國是如何建立的？它對后世政治制度有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解羅馬文明的起源和發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示羅馬共和國的興衰史，以一個具體的歷史事件引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解羅馬共和國的政治制度、法律體系等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解羅馬文明的特點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討羅馬法的意義和影響，或進(jìn)行角色扮演，模擬古羅馬法庭的審判過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“羅馬帝國是如何滅亡的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如羅馬文明興衰的原因。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)羅馬文明的政治和社會生活。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對羅馬法律的現(xiàn)代啟示，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解羅馬文明的政治和法律體系。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如模擬法庭，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握羅馬法律的基本概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《古代羅馬》課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫羅馬帝國滅亡的原因分析報告。

提供拓展資源：提供與羅馬文明相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀《羅馬帝國衰亡史》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出報告中的歷史邏輯錯誤，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過撰寫報告加深對羅馬文明衰落原因的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如通過閱讀書籍了解羅馬藝術(shù)和建筑。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

在教學(xué)實(shí)施過程中，重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：羅馬文明的政治制度、法律體系及其對后世的影響。

難點(diǎn)：羅馬文明衰落的原因及其對現(xiàn)代社會的啟示。

針對這些重難點(diǎn)，教師在課前通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提前思考和探索；在課中通過講解、實(shí)踐活動和討論，幫助學(xué)生深入理解和掌握；在課后通過拓展學(xué)習(xí)和作業(yè)反饋，鞏固和深化學(xué)生的認(rèn)識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）羅馬文明的起源、發(fā)展及衰落過程；

（2）羅馬共和國的政治制度、法律體系及其特點(diǎn)；

（3）羅馬帝國時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就；

（4）羅馬文明對后世的影響。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、課堂討論、實(shí)踐活動等方式，對上述知識點(diǎn)有了較為全面的理解和掌握。

2.思維能力提升

（1）批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對羅馬文明的政治制度、法律體系等進(jìn)行了批判性思考，能夠從不同角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）邏輯思維能力：通過對羅馬文明興衰原因的分析，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，理清歷史事件之間的因果關(guān)系。

（3）比較分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將羅馬文明與古希臘文明進(jìn)行比較，提高了比較分析能力。

3.人文素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)羅馬文明，學(xué)生能夠更好地了解歐洲文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（2）歷史責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實(shí)的啟示，培養(yǎng)了對歷史的尊重和責(zé)任感。

（3）道德觀念：通過學(xué)習(xí)羅馬文明，學(xué)生能夠從歷史人物和事件中汲取道德觀念，如正義、公平、法治等。

4.學(xué)習(xí)能力提高

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考、解決問題。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）信息處理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從多種渠道獲取信息，提高信息處理能力。

5.情感態(tài)度價值觀

（1）愛國主義：通過學(xué)習(xí)羅馬文明，學(xué)生能夠認(rèn)識到我國古代文明的輝煌，增強(qiáng)愛國主義情感。

（2）尊重歷史：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重歷史，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（3）積極進(jìn)?。和ㄟ^學(xué)習(xí)羅馬文明的興衰，學(xué)生能夠認(rèn)識到積極進(jìn)取的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。

（1）學(xué)生對羅馬文明的歷史背景、政治制度、法律體系等有了較為全面的理解和掌握；

（2）學(xué)生的批判性思維、邏輯思維能力、比較分析能力等得到了提升；

（3）學(xué)生的文化認(rèn)同感、歷史責(zé)任感、道德觀念等得到了培養(yǎng)；

（4）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、信息處理能力等得到了提高；

（5）學(xué)生的愛國主義情感、尊重歷史、積極進(jìn)取等價值觀得到了強(qiáng)化。

這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生更好地理解羅馬文明，也為他們今后的人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①羅馬文明的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：羅馬城的建立、羅馬王政時代的特點(diǎn)、羅馬共和國的興起。

-關(guān)鍵詞：羅馬城、王政時代、共和制、羅馬法。

-重點(diǎn)句子：羅馬城是羅馬文明的搖籃，王政時代奠定了羅馬的基礎(chǔ)，共和制使羅馬迅速發(fā)展。

②羅馬共和國的政治制度

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：羅馬共和國的政治結(jié)構(gòu)、執(zhí)政官、元老院、公民大會。

-關(guān)鍵詞：政治結(jié)構(gòu)、執(zhí)政官、元老院、公民大會、羅馬法。

-重點(diǎn)句子：執(zhí)政官掌握軍事和行政大權(quán)，元老院是最高立法和咨詢機(jī)構(gòu)，公民大會是立法機(jī)關(guān)。

③羅馬帝國的建立與擴(kuò)張

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：屋大維獨(dú)裁、羅馬帝國分裂、擴(kuò)張與統(tǒng)治。

-關(guān)鍵詞：屋大維、羅馬帝國、擴(kuò)張、統(tǒng)治。

-重點(diǎn)句子：屋大維成為羅馬帝國第一位皇帝，羅馬帝國的擴(kuò)張帶來了繁榮，但也導(dǎo)致了內(nèi)部矛盾。

④羅馬文明的文化成就

-重點(diǎn)知識