2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說說課稿 新人教版

2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說

1.遠(yuǎn)古的傳說故事：大禹治水、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等；

2.遠(yuǎn)古傳說中的人物形象：大禹、精衛(wèi)、女媧等；

3.遠(yuǎn)古傳說中的文化內(nèi)涵：勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等；

4.遠(yuǎn)古傳說中的歷史價(jià)值：反映了中國古代人民的智慧和精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)，通過分析遠(yuǎn)古傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史文獻(xiàn)中提取信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳說故事反映出的古代中國人民的精神追求和價(jià)值觀念。

3.提升學(xué)生的歷史思維，通過探究傳說中人物形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)史前時(shí)期有一定的了解，但可能對(duì)遠(yuǎn)古傳說故事的具體內(nèi)容和背后的歷史意義掌握不深。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神秘的歷史傳說通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過故事了解歷史。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能擅長通過故事情節(jié)理解歷史，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間去消化和吸收復(fù)雜的歷史信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好閱讀的，也有喜歡互動(dòng)討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)傳說故事中的人物和事件難以區(qū)分歷史與神話的界限，導(dǎo)致對(duì)歷史事實(shí)的理解出現(xiàn)偏差。此外，學(xué)生在分析傳說故事背后的文化內(nèi)涵時(shí)，可能會(huì)遇到如何將抽象的文化概念與具體的歷史情境相結(jié)合的困難。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的傳說故事，學(xué)生的閱讀理解能力可能會(huì)成為學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如石斧、陶器模型）、歷史圖片及視頻資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)歷史教育資源庫，用于查找相關(guān)歷史傳說故事的背景資料和圖片。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過哪些遠(yuǎn)古傳說？它們又是如何影響我們的呢？”

展示一些關(guān)于遠(yuǎn)古傳說的圖片或視頻片段，如大禹治水、精衛(wèi)填海等，讓學(xué)生初步感受遠(yuǎn)古傳說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹遠(yuǎn)古傳說的重要性，以及它們?cè)跉v史研究中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遠(yuǎn)古傳說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說的基本概念、故事內(nèi)容及其在歷史中的價(jià)值。

過程：

講解遠(yuǎn)古傳說的定義，強(qiáng)調(diào)它們是史前時(shí)期人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的想象性描述。

詳細(xì)介紹幾個(gè)典型的遠(yuǎn)古傳說故事，如大禹治水、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等，使用故事梗概和人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.遠(yuǎn)古傳說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遠(yuǎn)古傳說的特性和重要性。

過程：

選擇大禹治水、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和人物形象，讓學(xué)生全面了解這些傳說故事。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些傳說故事背后的文化內(nèi)涵，如勇敢、智慧、犧牲精神等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)遠(yuǎn)古傳說故事進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該故事的歷史背景、文化意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遠(yuǎn)古傳說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事梗概、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)古傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遠(yuǎn)古傳說的基本概念、故事內(nèi)容和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)古傳說在傳承歷史文化、啟迪后人方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和了解更多的歷史傳說。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的遠(yuǎn)古傳說故事，進(jìn)行拓展閱讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-遠(yuǎn)古傳說的定義和特點(diǎn)；

-幾個(gè)典型的遠(yuǎn)古傳說故事，如大禹治水、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等；

-遠(yuǎn)古傳說故事中的人物形象和故事情節(jié)；

-遠(yuǎn)古傳說所反映的古代中國人民的智慧和精神風(fēng)貌。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用以下思維能力：

-分析能力：通過分析故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠理解故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值；

-創(chuàng)造力：在小組討論中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議；

-邏輯推理能力：學(xué)生在分析故事時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

-尊重歷史：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀文化；

-愛國主義：通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說，學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷；

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)；

-勇于探索：學(xué)生能夠?qū)ξ粗氖挛锉３趾闷嫘?，勇于探索和學(xué)習(xí)。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在本節(jié)課中能夠運(yùn)用以下實(shí)踐能力：

-閱讀理解：通過閱讀教材和課外資料，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力；

-溝通表達(dá)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠鍛煉自己的溝通表達(dá)能力；

-研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展研究，提高自己的研究能力。

5.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到以下提升：

-自我認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提高自己；

-時(shí)間管理：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠合理安排時(shí)間，提高效率；

-批判性思維：學(xué)生在分析故事時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出質(zhì)疑和思考。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解遠(yuǎn)古傳說故事時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的氛圍，例如，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，可以增加學(xué)生的參與度，如設(shè)置問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中思考，通過提問、回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)傳說故事的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能只停留在故事情節(jié)的表面，沒有深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

2.教學(xué)方式單一：目前的課堂教學(xué)中，以教師講解為主，學(xué)生的互動(dòng)和參與度有限，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解傳說故事時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，例如，通過對(duì)比不同傳說故事中的相似之處，讓學(xué)生了解古代社會(huì)的價(jià)值觀。

2.豐富教學(xué)方式：嘗試多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以結(jié)合課外活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面