甘肅省武威市第二十中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)校摸底考試化學(xué)試卷（含答案）

九年級(jí)化學(xué)新人教版上冊(cè)第二學(xué)期開(kāi)校摸底試卷一、選擇題1．下列過(guò)程中涉及化學(xué)變化的是A．汽車(chē)輪胎爆炸 B．酒瓶中白酒揮發(fā)C．牛奶變餿臭 D．榨甘蔗汁2．根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖給出的信息，下列說(shuō)法正確的是A．①②③對(duì)應(yīng)的元素都是第二周期的元素B．②③④表示的是離子C．①②③④表示不同元素的粒子D．②③④粒子具有相似的化學(xué)性質(zhì)3．將16.0gCuSO4置于坩堝中加熱，固體質(zhì)量與成分隨溫度變化的曲線如圖所示。根據(jù)圖示判斷，下列說(shuō)法中正確的是A．受熱過(guò)程中固體里銅元素的質(zhì)量逐漸變小B．650℃時(shí)，CuSO4開(kāi)始發(fā)生分解反應(yīng)，生成CuO和SO2C．氧化銅分解產(chǎn)生Cu2O和O2，則m的值為3.6D．25.0g膽礬（CuSO4·5H2O）完全失水可生成16.0gCuSO44．A～E是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，B是一種氣體肥料，D可用作補(bǔ)鈣劑，C、D屬于不同類(lèi)別的物質(zhì)。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，圖中“—”表示相連的物質(zhì)能相互反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是A．D是CaO B．C→D只能通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)現(xiàn)C．E一定是稀鹽酸 D．A、B屬于同種類(lèi)別的物質(zhì)5．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖切蛱?hào)ABCD實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄克氰F生銹的必要條件之一用NaHCO3溶于水驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律探究甲烷中是否含碳元素測(cè)定空氣中氧氣的含量A．A B．B C．C D．D6．在一個(gè)密閉容器內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：下列說(shuō)法中正確的是()物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/41115反應(yīng)后質(zhì)量X1080A．該反應(yīng)為分解反應(yīng)B．X為3C．丁一定是化合物D．反應(yīng)中的乙、丙發(fā)生改變的質(zhì)量比是5：47．下列圖像不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是A．電解水一段時(shí)間B．分解等量等濃度的過(guò)氧化氫溶液C．加熱一定量的高錳酸鉀固體D．實(shí)驗(yàn)室利用雙氧水制取氧氣8．類(lèi)比、遷移和推理是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的思維方法。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是A．二氧化碳過(guò)多會(huì)造成溫室效應(yīng)，所以二氧化碳是空氣污染物B．離子是帶電的原子或原子團(tuán)，因此帶電的粒子就是離子C．催化劑MnO2能加快KClO3分解速率，所以D．同種元素的原子所含質(zhì)子數(shù)相同，但含有相同質(zhì)子數(shù)的微粒不一定是同種元素9．除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法正確的是選項(xiàng)物質(zhì)少量雜質(zhì)所用試劑和操作方法A碳粉CuO在空氣中充分灼燒BCu粉Mg粉足量稀硫酸，過(guò)濾，洗滌，干燥CFeCl3CuCl2過(guò)量鐵粉后，過(guò)濾DFeCuSO4加足量水，過(guò)濾A．A B．B C．C D．D10．某興趣小組利用下列實(shí)驗(yàn)裝置探究Ce-MnOx催化空氣氧化CO的效率。其實(shí)驗(yàn)步驟為：①將0.28gCO與一定量空氣混合，得到CO質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為1%的氣體樣品；②調(diào)節(jié)管式爐溫度至120℃，按一定流速通入氣體樣品；③通入全部的氣體樣品后，繼續(xù)向裝置內(nèi)通入一段時(shí)間氮?dú)?；④最終測(cè)得U形管內(nèi)生成I2的質(zhì)量為0.2032g。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是已知：NaOH溶液可以吸收CO2，不吸收CO；濃硫酸具有吸水性，用于干燥氣體，不吸收CO2與CO；5CO+I2OCO被催化氧化的百分率=樣品中CO被催化氧化的質(zhì)量A．裝置C的作用是為了證明CO被催化氧化生成CO2B．CO被催化氧化的百分率為60%C．若未通入氮?dú)?，CO被催化氧化的百分率偏小D．若無(wú)裝置A，對(duì)CO被催化氧化的百分率無(wú)影響11．如圖已知A、E、F是單質(zhì)，其余為化合物，A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)分別由碳、氫、氧三種元素中的一種或幾種組成。物質(zhì)B與M組成元素相同，常溫下為無(wú)色液體，其中B是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物，C能使澄清石灰水變渾濁，它們相互之間存在如下關(guān)系（部分反應(yīng)及條件已省略）?！啊北硎疚镔|(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．B物質(zhì)的化學(xué)式為H2OB．M物質(zhì)與B物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子種類(lèi)不同C．F物質(zhì)能在A物質(zhì)中點(diǎn)燃，所以A物質(zhì)具有可燃性D．自然界中C物質(zhì)可以通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化為A12．如圖所示，關(guān)閉止水夾a、b、c，取兩根粗細(xì)、長(zhǎng)度均相同的光亮鐵絲，將其中一根盤(pán)成螺旋狀，一端系火柴。點(diǎn)燃火柴待快燃盡時(shí)，分別插入大小相同、充滿氧氣且底部盛有少量水的集氣瓶中，塞緊瓶塞，待兩根鐵絲都燃燒完，觀察現(xiàn)象。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(已知：裝置氣密性良好)A．甲、乙中火柴的作用均是引燃鐵絲B．乙中鐵絲燃燒更劇烈C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，冷至室溫后，打開(kāi)a、b、c，觀察到乙中進(jìn)入的水比甲多D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，冷至室溫后，打開(kāi)a、b、c，觀察到甲、乙中進(jìn)入的水一樣多二、填空題13．人類(lèi)離不開(kāi)空氣，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣。（1）空氣屬于(選填“混合物”或“純凈物”)，氧氣(O2)和臭氧(O3)在高空中可發(fā)生轉(zhuǎn)化：2O3紫外線3O2，該變化屬于(填“物理”或“化學(xué)”)變化，0.1mol的O3中約含個(gè)氧原子，質(zhì)量是g，它與molO2含氧量相當(dāng)。（2）鎂在空氣中燃燒的化學(xué)方程式是。（3）催化還原法是消除大氣中氮氧化物污染的新工藝，化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下。說(shuō)法正確的是(填序號(hào))。A．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變B．反應(yīng)前后原子的種類(lèi)不變C．反應(yīng)前后元素化合價(jià)都不變D．反應(yīng)后丁、戊的分子個(gè)數(shù)比為2：114．建立宏觀、微觀、符號(hào)之間的相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)下列信息回答問(wèn)題：（1）圖1粒子間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。其中①表示的是。（2）圖2中A、B形成化合物的化學(xué)式是。（3）圖2中D為某粒子結(jié)構(gòu)示意圖，若x=16時(shí)，則該粒子符號(hào)為。（4）圖2中B、C屬于同種元素，是因?yàn)椤?5．水是生活中常見(jiàn)物質(zhì)。（1）長(zhǎng)期飲用硬水會(huì)影響人體健康，生活中常用的方法降低水的硬度。（2）如圖為電解水示意圖，電解水的化學(xué)方程式為；A中將會(huì)收集到，該氣體具有（任寫(xiě)一條化學(xué)性質(zhì)），從微觀上看，保持它的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（填名稱）。（3）電解水時(shí)，在水中加入少量硫酸鈉可增強(qiáng)導(dǎo)電性，硫酸鈉由鈉離子和（填符號(hào)）構(gòu)成。某興趣小組欲將2.0g硫酸鈉固體加入40mL水中，充分溶解后進(jìn)行電解。如圖一、二分別是甲、乙同學(xué)稱取固體、量取液體過(guò)程中的讀數(shù)，請(qǐng)分析：①同學(xué)甲稱量硫酸鈉固體時(shí)，天平指針與游碼位置如圖一，要使結(jié)果正確，他接下來(lái)的操作是。②同學(xué)乙量取40mL水時(shí)如圖二，則他實(shí)際量取水的體積40mL（填“>”、“=”或“<”）。（4）很多物質(zhì)都能通過(guò)化學(xué)變化得到水，上圖三是一、二單元學(xué)過(guò)的四個(gè)轉(zhuǎn)化，從基本反應(yīng)類(lèi)型看，它們都屬于反應(yīng)，寫(xiě)出其中一個(gè)化學(xué)方程式。16．科技助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)!（1）“天和”“問(wèn)天”“夢(mèng)天”相擁于蒼穹，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了建成自己空間站的夢(mèng)想?！疤旌汀焙诵呐摬捎昧烁咝阅芴蓟桀w粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料。碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示，回答下列問(wèn)題。圖1圖2①碳原子的質(zhì)子數(shù)是，硅位于元素周期表的第周期。②比較碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳和硅的化學(xué)性質(zhì)相似的原因是。（2）科研人員制備了一種新型納米催化劑，在其表面發(fā)生某反應(yīng)的微觀示意圖如圖2。請(qǐng)回答：①該反應(yīng)中存在種氧化物。②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，其中生成物丙、丁的質(zhì)量比為（填最簡(jiǎn)整數(shù)比）。③下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是（填字母）。A.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小B.二氧化錳能加快過(guò)氧化氫制收氧氣的速率C.在化學(xué)反應(yīng)前后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化D.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率17．碳是重要的生命元素，碳及其化合物的綜合利用以及金屬的使用使世界變得更加絢麗多彩。（1）用化學(xué)用語(yǔ)填空①3個(gè)碳原子；②3個(gè)一氧化碳分子；③3個(gè)碳酸根離子。（2）“碳中和”是指一定時(shí)間內(nèi)CO2的排放量與吸收量基本相當(dāng)。CO2的捕集、利用是實(shí)現(xiàn)“碳中和”的重要途徑。我國(guó)力爭(zhēng)在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”，體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)解決全球氣候問(wèn)題的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。①CO2的過(guò)度排放會(huì)造成的加劇。②工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2經(jīng)吸收劑處理可實(shí)現(xiàn)CO2的捕集。根據(jù)石灰水與二氧化碳反應(yīng)的啟發(fā)，寫(xiě)出NaOH溶液吸收CO2生成Na2CO3溶液的化學(xué)方程式。（3）將質(zhì)量均為10克的Mg、Fe、Zn三種金屬分別放入質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同的三份稀硫酸中，完全反應(yīng)后，生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系可能是______。A． B．C． D．三、推斷題18．A~E是常見(jiàn)的初中化學(xué)物質(zhì)，A為氣體單質(zhì)，甲、乙為固體單質(zhì)，甲為紅色金屬，丙為銀白色固體。其中C、D的組成元素相同，乙、B為黑色固體，E是難溶于水的固體，其相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系如圖所示（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件未標(biāo)出）。試回答：（1）A的名稱是。（2）寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式。（3）寫(xiě)出①的反應(yīng)類(lèi)型是（基本反應(yīng)類(lèi)型）。（4）⑤的化學(xué)方程式，該反應(yīng)是反應(yīng)。（5）寫(xiě)出⑥的化學(xué)反應(yīng)方程式。（6）反應(yīng)②和③給我們的啟示是。四、實(shí)驗(yàn)探究題19．秸稈用于制沼氣可以解決農(nóng)村的燃料短缺問(wèn)題，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。沼氣的主要成分是CH4，可能含有CO2、CO。小涵與小明采集了某沼氣池中的氣體樣品，探究該沼氣中是否含有CO2和CO?！静殚嗁Y料】①CH4+4CuO②氫氧化鈉溶液能夠吸收CO2，濃硫酸能夠吸收水。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明與小涵設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)（裝置氣密性良好：忽略裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣）?！緦?shí)驗(yàn)分析】（1）實(shí)驗(yàn)前要先通一會(huì)兒氣體樣品，然后再點(diǎn)燃D處的酒精燈，其目的是排盡裝置內(nèi)的空氣，從安全角度看可以防止?！径ㄐ苑治觥浚?）觀察到裝置A中的澄清石灰水變渾濁，小明認(rèn)為沼氣中含有，請(qǐng)寫(xiě)出裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式。（3）觀察到裝置D中的黑色固體變紅，小涵認(rèn)為沼氣中含有CO，小明經(jīng)分析認(rèn)為小涵的結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是?！径糠治觥浚?）小涵想通過(guò)裝置D中固體減少的質(zhì)量（即參加反應(yīng)的CuO中氧元素的質(zhì)量）和裝置E增加的質(zhì)量來(lái)判斷混合氣體中是否含有CO。反應(yīng)結(jié)束后，測(cè)得裝置D中固體減少的質(zhì)量是a，裝置E增加的質(zhì)量是b。經(jīng)分析沼氣中含有CO，則a與b之間滿足數(shù)學(xué)關(guān)系為?！締?wèn)題解決】（5）上述裝置中氣球的作用是。20．氫能作為極具發(fā)展?jié)摿Φ亩嘣茉?，在我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的地位。七初實(shí)踐小組的同學(xué)們對(duì)氫能的優(yōu)勢(shì)及制氫材料等展開(kāi)了項(xiàng)目式問(wèn)題探究。任務(wù)一：探究氫能應(yīng)用優(yōu)勢(shì)【提出問(wèn)題】氫氣作為理想能源的原因是什么？【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)一：設(shè)計(jì)純凈氫氣與天然氣燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①分別在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃?xì)錃夂吞烊粴?，在火焰上方罩一個(gè)干冷的小燒杯_______②迅速把①中的燒杯倒過(guò)來(lái)，分別注入少量澄清石灰水，振蕩罩在天然氣火焰上方燒杯內(nèi)的澄清石灰水變渾濁，而氫氣火焰上方的燒杯內(nèi)無(wú)變化（1）請(qǐng)補(bǔ)充上面表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)對(duì)比，氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)是。實(shí)驗(yàn)二：（3）在理想狀態(tài)下，小組同學(xué)通過(guò)圖1實(shí)驗(yàn)，將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的圖像如圖2所示，分析圖像，可得出的結(jié)論是。任務(wù)二：調(diào)研氫能儲(chǔ)存手段【查閱資料】（4）我國(guó)綠氫規(guī)?；瘍?chǔ)存是商業(yè)化應(yīng)用的基本保障，為了進(jìn)行大量?jī)?chǔ)存，通常將氫氣轉(zhuǎn)化為液氫，從微觀角度分析，發(fā)生改變的是。任務(wù)三：展望氫能發(fā)展前景【市場(chǎng)調(diào)研】（5）目前，氫燃料電池在公共交通中應(yīng)用已較為成熟，其工作原理如圖3所示，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，未來(lái)，氫能將在航空、航天、電力和建筑領(lǐng)域大力推廣。任務(wù)四：研究制氫原料（6）鎂條也可用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，但鎂條長(zhǎng)期存放在空氣中，表面會(huì)生成灰黑色固體。有同學(xué)認(rèn)為該灰黑色固體是氧化鎂，但很快被其他同學(xué)否定，理由是。（7）小組同學(xué)通過(guò)查閱資料，得知以下信息：①灰黑色固體為堿式碳酸鎂，高溫分解生成MgO、H②濃H2SO4小組同學(xué)對(duì)堿式碳酸鎂的分解產(chǎn)物展開(kāi)如下實(shí)驗(yàn)探究（假設(shè)每一步都完全反應(yīng)）?！緦?shí)驗(yàn)】稱取39.4g灰黑色固體樣品按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，持續(xù)加熱至完全分解，B、C裝置最終分別增重1.8g、17.6g．①根據(jù)B、C裝置增重的質(zhì)量計(jì)算：所取樣品中氫元素的質(zhì)量為g，碳元素的質(zhì)量為g，生成氧化鎂的質(zhì)量為g。②B、C裝置順序能否顛倒，理由是。③加熱前、停止后均需通入氮?dú)?。停止加熱后通氮?dú)獾淖饔檬牵ㄌ钭帜福?。a.防止倒吸b.使生成的H2O和成果分享：通過(guò)問(wèn)題探究，大家對(duì)氫能有了較為全面的認(rèn)識(shí)。氫氣作為一種理想的新型能源，其產(chǎn)業(yè)鏈包括“制—儲(chǔ)—輸—用”四個(gè)主要環(huán)節(jié)。因此，降本增效、規(guī)?；l(fā)展，將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和服務(wù)民生的一項(xiàng)重要舉措。五、計(jì)算題21．化學(xué)興趣小組為測(cè)定某大