4古詩三首山行 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩三首山行（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)古詩三首《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、想象等方法，感受古詩的意境美。通過分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知，提升學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力。通過解讀《山行》三首，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然的熱愛和贊美之情，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解古詩《山行》中意象的含義，感受詩人描繪的山野秋色。

難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感，并能用自己的語言表達(dá)對(duì)古詩的感悟。

解決辦法：通過朗讀法，讓學(xué)生充分感受古詩的韻律美，通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生理解意象和情感。結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生想象詩中描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)詩人情感的理解。設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生交流自己的感悟，提升表達(dá)能力。通過課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小詩，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備

課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館、班級(jí)讀書角

信息化資源：古詩相關(guān)圖片、視頻資料

教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫輔助教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩中描繪的山景是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于山景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩中描繪的山野之美。

簡(jiǎn)短介紹古詩《山行》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如詩題、作者、正文等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和表達(dá)技巧。

過程：

分析《山行》中的意象，如山石、白云、楓林等，解釋其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感表達(dá)，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)旅途的感悟等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山行》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“我最喜歡的詩句”或“詩中的自然美景”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩句的含義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、啟迪智慧等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《山行》為靈感，表達(dá)自己的情感和對(duì)自然的感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《山行》三首詩的基本內(nèi)容，包括詩題、作者、詩句含義等。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩中的意象，如山石、白云、楓林等，并能將這些意象與詩人的情感聯(lián)系起來。

2.技能提升：

學(xué)生在朗讀、背誦和默寫古詩方面有了顯著的進(jìn)步。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生的語感得到增強(qiáng)，對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏有了更深的體會(huì)。學(xué)生在默寫時(shí)，能夠正確書寫古詩中的生字，并注意詩句的格式和標(biāo)點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析古詩時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、推理等思維方法，對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感進(jìn)行深入思考。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《山行》的過程中，能夠感受到詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)美的感知和欣賞能力。

5.語文素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，還增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生能夠從古詩中汲取智慧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.合作能力：

7.創(chuàng)新實(shí)踐：

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作自己的小詩，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這種創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之外，拓展其他領(lǐng)域的創(chuàng)造力。

8.終身學(xué)習(xí)：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、思維、語文素養(yǎng)、合作能力、創(chuàng)新實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果。七、板書設(shè)計(jì)①古詩《山行》三首概覽

-詩題：《山行》

-作者：杜牧

-詩句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

②詩句解析

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜：描述登山之路的險(xiǎn)峻和曲折。

-白云深處有人家：描繪山中的寧靜與人文氣息。

-停車坐愛楓林晚：表達(dá)詩人對(duì)美景的喜愛和停留。

-霜葉紅于二月花：比喻秋天的楓葉比春天的花朵還要美麗。

③詩歌意象分析

-寒山：象征高潔、堅(jiān)貞的品質(zhì)。

-白云：象征高遠(yuǎn)、超脫的精神境界。

-楓林：象征生命的旺盛和秋天的色彩。

-霜葉：象征堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。

④詩歌情感體