Unit 3Amazing animals Part A Let's talk （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit3AmazinganimalsPartALet'stalk

教材內(nèi)容：本節(jié)課選自人教PEP版2024英語三年級上冊的第三單元。主要內(nèi)容包括動物詞匯的教學，如：elephant，tiger，lion，bear等。通過圖片和情景對話，讓學生學會描述動物的特征，并能夠用所學詞匯進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，激發(fā)學生對動物世界的探索欲望。

2.培養(yǎng)學生觀察、描述和交流的能力，提高學生的語言運用水平。

3.培養(yǎng)學生跨文化意識，尊重和保護動物，樹立人與自然和諧共生的理念。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對新鮮事物充滿好奇，對動物有天然的喜愛。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過一些基本的英語字母和單詞，但對動物詞匯的掌握相對有限。在能力方面，學生的聽說能力較為薄弱，尤其是在描述動物特征和進行簡單交流時存在困難。此外，學生的詞匯量和語法基礎相對薄弱，影響了他們對新知識的理解和運用。

在素質(zhì)方面，學生的英語學習習慣尚待培養(yǎng)，部分學生可能存在依賴老師和家長的情況，缺乏獨立學習的意識。行為習慣上，學生在課堂上注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導和適當激勵。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.教師應注重詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固記憶，提高語言運用能力。

3.教師要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

4.教師需培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂外進行英語學習，逐步形成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動物圖片、簡短視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置動物主題墻報，劃分小組討論區(qū)，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或簡短視頻展示各種動物，引起學生的興趣。

-提問：“Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”引導學生分享他們對動物的了解和喜好。

-引出本節(jié)課的主題：“Amazinganimals”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-展示動物圖片，教授相關詞匯，如：elephant,tiger,lion,bear等。

-通過情景對話，讓學生理解句型結(jié)構：“Thisisa...It'sa...Ithas...”

-學生跟讀并模仿教師，練習對話。

-分組活動：每組選擇一個動物，用英語描述其特征。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：進行“AnimalShow”游戲，學生扮演不同的動物，并用英語展示其特征。

-詞匯接龍：教師給出一個動物單詞，學生依次接出另一個動物單詞，直到完成一個動物詞匯鏈。

-寫作練習：讓學生用所學詞匯和句型，描述一個自己喜歡的動物。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學詞匯和句型。

-強調(diào)動物保護的重要性，引導學生關注動物世界。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，觀察和了解更多的動物。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

-觀察并記錄家中或?qū)W校中的動物，嘗試用英語描述它們。

-鼓勵家長參與，共同學習英語，增進親子關系。知識點梳理一、動物詞匯

1.常見動物名稱：elephant,tiger,lion,bear,panda,monkey,dog,cat,fish,bird等。

2.動物特征描述詞匯：big,small,tall,short,fat,thin,long,short,strong,weak等。

二、句型結(jié)構

1.描述動物：“Thisisa...”用于介紹動物。

2.動物特征：“It'sa...”用于描述動物的特征。

3.動物擁有物：“Ithas...”用于說明動物具有的物品或特征。

三、語法知識

1.名詞復數(shù)：部分動物名稱的復數(shù)形式，如：monkeys,pandas,tigers等。

2.動詞時態(tài)：本節(jié)課主要使用一般現(xiàn)在時，描述動物的一般特征。

四、功能句型

1.詢問動物：“What'sthis?”或“What'sthat?”用于詢問物品或動物。

2.回答問題：“It'sa...”用于回答關于動物的問題。

3.描述動物：“It'sbig/small/tall/short/fat/thin/long/short/strong/weak...”用于描述動物的特征。

五、文化背景

1.動物保護意識：通過學習動物，引導學生關注動物保護，尊重生命。

2.動物與人類的關系：介紹動物在人類生活中的作用，如寵物、食物、交通工具等。

六、教學活動

1.觀察動物：通過觀察真實或圖片中的動物，提高學生的觀察能力。

2.情景對話：通過角色扮演，讓學生在真實語境中運用所學知識。

3.詞匯接龍：通過游戲形式，鞏固學生所學詞匯。

4.寫作練習：讓學生用所學知識描述自己喜歡的動物，提高寫作能力。

七、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對知識的掌握程度。

3.小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作能力等。教學反思與改進教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作，每一次課后，我都會靜下心來，對這堂課進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。以下是我對這次“Unit3AmazinganimalsPartALet'stalk”教學的一些思考：

首先，我注意到學生在描述動物特征時，往往只能用簡單的詞匯，如“big”或“small”，缺乏更豐富的形容詞來表達。這讓我意識到，我需要在詞匯教學上下更大的功夫，尤其是形容詞的使用。我打算在未來的教學中，引入更多描述動物特征的詞匯，并通過游戲和活動，讓學生在語境中自然地學習和運用這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新句型的掌握并不牢固，比如“Ihavea...”這個句型。在課堂上，我可能會花更多的時間來重復和練習這個句型，確保每個學生都能正確地使用它。同時，我也計劃制作一些小卡片，讓學生在課間自由練習，這樣可以在輕松的環(huán)境中加強記憶。

再者，我在課堂上安排的小組活動，雖然讓學生有機會運用英語進行交流，但也有部分學生顯得有些被動。我覺得在分組時，可以更加注重學生的能力搭配，確保每個小組都有能力較強的學生來帶領，這樣可以激發(fā)其他學生的參與熱情。

關于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力確實很難長時間集中，尤其是在接近下課的時候。我打算在接下來的教學中，嘗試引入一些互動環(huán)節(jié)，比如“動物知識小競賽”，這樣可以在保持學生興趣的同時，提高他們的注意力。

此外，我還注意到，部分學生對于動物保護的重要性并沒有深刻的認識。我認為在課程結(jié)束時，可以加入一個小環(huán)節(jié)，讓學生分享他們所了解的動物保護知識，或者討論如何在自己的生活中為動物保護做貢獻。

最后，對于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于書面作業(yè)的完成情況并不理想。我計劃在未來的教學中，設計一些更具趣味性和實用性的作業(yè)，比如讓學生回家后觀察家中的寵物，并用英語描述它們。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名稱：elephant,tiger,lion,bear,panda,monkey,dog,cat,fish,bird等。

-動物特征描述詞匯：big,small,tall,short,fat,thin,long,short,strong,weak等。

②本文重點詞匯：

-amazing：令人驚嘆的

-animal：動物

-have：有

-big：大的

-small：小的

-tall：高的

-short：短的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-long：長的

-short：短的

-strong：強壯的

-weak：虛弱的

③本文重點句型：

-Thisisa...(這是一個……)

-It'sa...(它是一個……)

-Ithas...(它有……)

-What'sthis?(這是什么？)

-What'sthat?(那是什么？)

-It'sbig.