5建立良好的公共秩序 第1課時 公共生活需要秩序（說課稿）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

5建立良好的公共秩序第1課時公共生活需要秩序（說課稿）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第五單元《建立良好的公共秩序》第1課時《公共生活需要秩序》。

內容：本節(jié)課圍繞公共生活需要秩序這一主題，引導學生認識公共秩序的重要性，了解公共秩序的內涵，以及如何維護公共秩序。通過案例分析、討論等活動，讓學生明白遵守公共秩序是每個公民應盡的責任和義務。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的法治意識，認識到公共秩序是法治社會的基石。

2.培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生理解維護公共秩序對個人和社會的重要性。

3.增強學生的規(guī)則意識，學會在公共生活中自覺遵守規(guī)則，維護秩序。教學難點與重點1.教學重點

①理解公共秩序的概念和重要性，認識到它在社會生活中的作用。

②掌握維護公共秩序的基本原則和方法，包括個人行為規(guī)范和社會規(guī)則意識。

2.教學難點

①幫助學生將公共秩序的理論知識與實際生活相結合，形成正確的公共行為習慣。

②引導學生深入思考公共秩序對于社會和諧穩(wěn)定的意義，以及個人在維護公共秩序中的角色和責任。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，讓學生能夠識別和分析破壞公共秩序的行為，并提出相應的解決策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：公共秩序相關的圖片、視頻資料

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段公共場合秩序混亂的視頻，如交通堵塞、公共場所大聲喧嘩等。

2.提出問題：引導學生思考公共秩序的重要性，以及秩序混亂帶來的負面影響。

3.引導學生發(fā)表觀點，激發(fā)學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入主題：明確本節(jié)課的主題為“公共生活需要秩序”。

2.講解公共秩序的概念和重要性，強調其在社會生活中的作用。

3.分析公共秩序的內涵，包括個人行為規(guī)范和社會規(guī)則意識。

4.通過案例分析，如公共交通、公共場所等，讓學生了解公共秩序的具體表現(xiàn)。

5.講解維護公共秩序的基本原則和方法，如遵守規(guī)則、相互尊重、自覺維護等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：針對公共秩序的相關問題進行提問，如“如何理解公共秩序的重要性？”“在公共生活中，我們應該如何維護秩序？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予肯定和鼓勵。

3.討論交流：分組討論，讓學生分享自己維護公共秩序的經驗和感悟。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：讓學生扮演不同角色，模擬公共場合，體驗遵守秩序的重要性。

2.小組討論：分組討論如何在實際生活中遵守公共秩序，分享自己的觀點和想法。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調公共秩序的重要性。

2.強調學生在公共生活中應自覺遵守秩序，維護社會和諧穩(wěn)定。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀教材相關內容，進一步了解公共秩序的相關知識。

2.思考自己在公共生活中如何做到遵守秩序，為維護社會和諧穩(wěn)定貢獻自己的力量。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過情境創(chuàng)設、提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。

2.講授新課環(huán)節(jié)，緊扣教學目標和重難點，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，提高學生的綜合素質。

4.鞏固練習環(huán)節(jié)，通過實踐操作和小組討論，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

5.整個教學過程設計合理，符合實際學情，注重教學雙邊互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.公共秩序的概念

-定義：公共秩序是指在一定區(qū)域內，人們共同遵守的行為規(guī)范和法律法規(guī)，以維護社會正常秩序和公民的合法權益。

-特征：規(guī)范性、強制性、普遍性。

2.公共秩序的重要性

-維護社會穩(wěn)定：公共秩序是維護社會穩(wěn)定的基礎，有序的社會環(huán)境有利于經濟發(fā)展和人民生活。

-保護公民權益：公共秩序保障了公民的人身、財產安全，維護了公民的合法權益。

-促進社會和諧：公共秩序有助于構建和諧社會，提高人民群眾的生活質量。

3.公共秩序的內涵

-個人行為規(guī)范：遵守法律法規(guī)，尊重他人，維護公共道德。

-社會規(guī)則意識：自覺遵守社會公共規(guī)則，如交通規(guī)則、公共場所秩序等。

-集體榮譽感：維護集體利益，為集體榮譽而努力。

4.維護公共秩序的原則和方法

-遵守規(guī)則：遵守國家法律法規(guī)和各項規(guī)章制度。

-相互尊重：尊重他人，禮貌待人。

-自覺維護：主動承擔起維護公共秩序的責任。

-拒絕破壞：對破壞公共秩序的行為進行勸阻和舉報。

5.公共秩序與個人行為的關系

-公共秩序的維護離不開每個公民的積極參與。

-個人行為對公共秩序具有重要影響。

-公共秩序的維護需要公民從自身做起。

6.公共秩序的教育意義

-培養(yǎng)學生的法治觀念：使學生認識到法律的重要性，自覺遵守法律法規(guī)。

-增強學生的社會責任感：使學生明白自己在社會中的角色和責任，為維護公共秩序貢獻力量。

-提高學生的道德素養(yǎng)：使學生學會尊重他人，遵守社會公共道德。

7.公共秩序與學校教育的關系

-學校是培養(yǎng)公民道德素養(yǎng)的重要場所，要注重培養(yǎng)學生的公共秩序意識。

-教師要言傳身教，以身作則，引導學生樹立正確的公共秩序觀念。

-通過開展各類活動，提高學生對公共秩序的認識和遵守程度。

8.公共秩序與社會發(fā)展

-公共秩序是社會發(fā)展的基石，有序的社會環(huán)境有利于經濟、文化等各方面的發(fā)展。

-在社會發(fā)展中，要重視公共秩序的建設，提高人民的生活質量。內容邏輯關系1.公共秩序的定義與特征

①定義：公共秩序是指在一定區(qū)域內，人們共同遵守的行為規(guī)范和法律法規(guī)，以維護社會正常秩序和公民的合法權益。

②特征：規(guī)范性（公共秩序具有明確的行為規(guī)范）、強制性（違反公共秩序將受到相應處罰）、普遍性（公共秩序適用于所有社會成員）。

2.公共秩序的重要性與內涵

①重要性：維護社會穩(wěn)定（公共秩序是維護社會穩(wěn)定的基礎）、保護公民權益（公共秩序保障了公民的安全和財產權）、促進社會和諧（公共秩序有助于構建和諧社會）。

②內涵：個人行為規(guī)范（遵守法律法規(guī)、尊重他人、維護公共道德）、社會規(guī)則意識（自覺遵守社會公共規(guī)則）、集體榮譽感（維護集體利益，為集體榮譽而努力）。

3.維護公共秩序的原則與方法

①原則：遵守規(guī)則（遵守國家法律法規(guī)和各項規(guī)章制度）、相互尊重（尊重他人，禮貌待人）、自覺維護（主動承擔起維護公共秩序的責任）、拒絕破壞（對破壞公共秩序的行為進行勸阻和舉報）。

②方法：通過法律法規(guī)的制定和執(zhí)行、公共道德教育、社會監(jiān)督等多方面來維護公共秩序。

4.公共秩序與個人行為的關系

①公共秩序的維護需要每個公民的積極參與。

②個人行為對公共秩序具有重要影響。

③公共秩序的維護需要公民從自身做起，遵守公共秩序。

5.公共秩序的教育意義與社會發(fā)展

①教育意義：培養(yǎng)學生的法治觀念、增強社會責任感、提高道德素養(yǎng)。

②社會發(fā)展：公共秩序是社會發(fā)展的基石，有序的社會環(huán)境有利于經濟、文化等各方面的發(fā)展。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了“公共生活需要秩序”這一主題?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的作用。通過播放公共場合秩序混亂的視頻，孩子們很快就能夠感受到公共秩序的重要性，這樣的直觀展示讓他們更容易理解抽象的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對視頻中的混亂場景表現(xiàn)出了一定的興奮，這說明我在導入環(huán)節(jié)的引導上還可以更加深入，引導他們從興奮的情緒中冷靜下來，思考秩序混亂帶來的后果。

在講授新課的過程中，我盡量結合生活中的實例來講解公共秩序的內涵，比如交通規(guī)則、公共場所的秩序等。我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些實例很感興趣，通過討論和分享，他們的參與度很高。但是，我也注意到有些孩子對于秩序的概念理解還不夠深入，比如他們可能知道要遵守規(guī)則，但不知道為什么遵守規(guī)則是必要的。因此，我需要在今后的教學中加強對秩序必要性的講解，讓孩子們理解遵守秩序背后的深層原因。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論來激發(fā)學生的思考。我發(fā)現(xiàn)，當問題貼近學生生活時，他們的回答往往更加積極和有見地。比如，我提出了“你在生活中遇到過哪些需要維護秩序的情況？”這樣的問題，孩子們就立刻想到了自己在學校的經歷。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論中比較內向，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對公共秩序的認識還不夠清晰，或者缺乏表達的自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要注意保護他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生在實踐中體會維護秩序的重要性。孩子們