《學寫文學短評》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《學寫文學短評》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《學寫文學短評》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。通過學習如何撰寫文學短評，學生能夠提升對文學作品的分析理解能力，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達，增強語言文字運用能力。同時，培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛和審美情趣，形成積極的文學態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.文學短評的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排：重點在于引導學生理解短評的格式要求，包括引言、主體和結(jié)論的構(gòu)成。

2.文學作品的深入分析：強調(diào)學生對作品主題、人物、情節(jié)、語言等方面的細致解讀。

難點：

1.文學短評的個性化表達：學生難以在保持客觀分析的同時，融入自己的觀點和情感。

2.文學短評的深度與廣度：學生可能難以在有限篇幅內(nèi)全面而深入地評價作品。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析和示范寫作，幫助學生掌握短評的基本結(jié)構(gòu)。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵學生分享對作品的個人見解，培養(yǎng)個性化表達。

3.采用漸進式寫作練習，從簡短的評論開始，逐步提升到對作品進行全面評價的能力。

4.結(jié)合作品背景和作者生平，拓寬學生的知識面，增強評論的深度和廣度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《學寫文學短評》相關(guān)的教材和寫作練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的文學作品選段、優(yōu)秀短評示例、以及相關(guān)的多媒體視頻資料，用于分析討論。

3.教學設(shè)備：使用電子白板或投影儀展示文本內(nèi)容，便于全班討論和示范寫作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備書寫工具，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中完成寫作任務(wù)。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅描繪文學作品場景的圖片，引導學生思考：“這幅畫讓你想到了哪部文學作品？為什么？”

2.回顧舊知：提問學生：“我們之前學習了哪些文學作品的鑒賞方法？”引導學生回顧之前學過的知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解文學短評的結(jié)構(gòu)和寫作要點，包括引言、主體和結(jié)論。

2.舉例說明：展示幾篇優(yōu)秀的文學短評，分析其寫作特點，如：觀點明確、論據(jù)充分、語言簡練等。

3.互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所提供的文學作品片段，嘗試撰寫短評，并進行小組交流。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，獨立完成一篇文學短評的寫作任務(wù)。

2.教師指導：巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，關(guān)注學生的寫作過程。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文學短評的寫作要點。

2.引導學生思考：如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的文學鑒賞能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：要求學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，撰寫一篇文學短評。

2.提醒學生注意：作業(yè)要求觀點明確、論據(jù)充分、語言簡練，字數(shù)控制在500字以內(nèi)。

3.強調(diào)作業(yè)提交時間，并告知學生作業(yè)評改方式。

教學過程詳細說明：

一、導入

1.教師展示圖片，引導學生思考與文學作品相關(guān)的問題，激發(fā)學生的興趣。

2.學生分享自己的看法，教師簡要回顧之前學過的文學鑒賞方法，為新課導入做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解文學短評的結(jié)構(gòu)和寫作要點，如：引言、主體、結(jié)論等。

2.展示優(yōu)秀短評示例，分析其寫作特點，如：觀點明確、論據(jù)充分、語言簡練等。

3.分組討論，學生根據(jù)所提供的文學作品片段，嘗試撰寫短評，并進行小組交流。

三、鞏固練習

1.學生獨立完成文學短評的寫作任務(wù)，教師巡視課堂，關(guān)注學生的寫作過程。

2.教師給予學生指導和幫助，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文學短評的寫作要點。

2.引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的文學鑒賞能力。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，撰寫一篇文學短評。

2.提醒學生注意作業(yè)要求，強調(diào)觀點明確、論據(jù)充分、語言簡練。

3.告知學生作業(yè)提交時間和評改方式，確保學生按時完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學評論書籍：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學評論書籍，如《文學評論方法論》、《文學批評的技巧》等，這些書籍可以幫助學生了解文學評論的歷史發(fā)展和理論框架。

-在線文學期刊：介紹一些在線文學期刊，如《當代》、《收獲》等，學生可以通過閱讀這些期刊中的文學評論文章，了解當代文學評論的動態(tài)和趨勢。

-名家評論集：收集一些著名作家或評論家的評論集，如魯迅的《朝花夕拾》、巴金的《隨想錄》等，這些作品中的評論體現(xiàn)了作者獨特的文學觀點和審美趣味。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學作品：鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，通過深入閱讀，積累文學素材，為撰寫文學短評提供豐富的內(nèi)容支撐。

-觀看文學電影或電視?。和扑]學生觀看與文學作品相關(guān)的電影或電視劇，如《活著》、《霸王別姬》等，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對文學作品的理解和感悟。

-參與文學社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團或參加文學比賽，通過與其他文學愛好者的交流，提高自己的文學鑒賞能力和寫作技巧。

-創(chuàng)作自己的文學作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、散文、小說等，通過創(chuàng)作實踐，提升自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

-定期寫讀書筆記：建議學生定期撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會，這不僅有助于鞏固所學知識，還能培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

-關(guān)注文學獎項：引導學生關(guān)注國內(nèi)外重要的文學獎項，如諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等，了解獲獎作品和作者，拓寬文學視野。

-參加文學講座和研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學講座和研討會，與專家學者面對面交流，提升自己的文學修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在教授文學短評寫作時，可以嘗試融入一些跨學科的元素，比如結(jié)合歷史背景、哲學思考，讓學生在寫作時能夠從更廣闊的視角去分析作品。

2.強化實踐性寫作：通過組織學生進行實地采訪、實地考察等活動，將文學短評的寫作與實際生活相結(jié)合，增強學生的實踐能力和寫作興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和寫作實踐中，部分學生參與度不高，可能是因為對文學短評寫作缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要依賴于講解和示范，缺乏互動性和趣味性，可能不利于激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式不夠靈活：評價方式主要是傳統(tǒng)的書面作業(yè)批改，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組合作、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發(fā)學生的參與熱情。同時，對于寫作不自信的學生，可以提供個別輔導，增強他們的自信心。

2.豐富教學方法：嘗試引入案例分析、小組討論、寫作工作坊等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，可以組織學生進行模擬文學評論家的工作，讓他們模仿專業(yè)評論家的風格進行寫作。

3.多元化評價方式：除了書面作業(yè)，可以采用口頭報告、視頻展示、線上討論等多種評價方式，讓學生在不同的情境下展示自己的學習成果。同時，鼓勵學生自評和互評，培養(yǎng)他們的自我反思和團隊協(xié)作能力。

4.強化反饋與激勵：及時給予學生反饋，對于學生的進步和努力給予肯定和激勵，幫助他們認識到自己的成長和不足，激發(fā)他們進一步學習的動力。

5.關(guān)注個體差異：在教學中關(guān)注每個學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的指導和支持。板書設(shè)計①文學短評寫作概述

-短評定義

-短評特點

-短評作用

②文學短評結(jié)構(gòu)

①引言

-引