24 延安我把你追尋 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）教材分析本章節(jié)選自統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，以“延安，我把你追尋”為主題，通過講述作者對延安的追尋過程，展現(xiàn)了延安在中國革命歷史中的重要地位和深遠影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的文學鑒賞能力，通過分析文本，引導學生感受延安精神的偉大；增強學生的歷史意識，理解延安在中國革命歷史中的重要作用；培養(yǎng)學生的文化自信，認識到中華文化的深厚底蘊；同時，通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對歷史事件有一定了解，能夠認識一些與革命歷史相關的人物和地點。在語文學習方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中獲取信息，但對中國革命歷史時期的地域特色和文化內(nèi)涵理解可能不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對革命歷史故事有一定的興趣，但可能因為年代久遠而缺乏直觀感受。學生的學習能力逐步增強，能夠通過文本學習掌握新知識。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過文字來理解，有的則更傾向于圖像或活動體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解延安精神的內(nèi)涵時可能感到困難，需要教師引導他們通過文本細讀和討論來深入理解。此外，學生對歷史事件的時間線和人物關系可能不易把握，需要教師通過圖表、故事講述等方式輔助教學。在學習風格上，教師需關注不同學生的需求，提供多樣化的學習材料和活動，以適應不同學生的學習風格。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹延安的歷史背景和革命故事，為學生搭建知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對延安精神的理解，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.情景模擬法：創(chuàng)設情境，讓學生扮演不同角色，體驗革命先烈的奮斗歷程，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示延安的自然風光和革命歷史場景。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，如在線問答、知識競賽等，提高學生參與度。

3.教學板書：結(jié)合板書，清晰呈現(xiàn)教學重點，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示延安的自然風光和革命遺址圖片，引導學生觀察并簡要介紹延安的歷史背景。

-提問：同學們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有什么重要意義？

-學生分享已有知識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“延安，我把你追尋”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細講解延安的歷史地位和革命故事，包括延安會議、延安文藝座談會等。

-通過多媒體展示延安革命歷史圖片，結(jié)合文本內(nèi)容，引導學生理解延安精神。

-分組討論：讓學生分組討論延安精神的核心內(nèi)容，如自力更生、艱苦奮斗等。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)延安精神的時代價值和現(xiàn)實意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對延安歷史和精神的認知。

-教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

-學生展示自己的答案，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括延安的歷史地位、延安精神等。

-學生分享自己的學習感受，教師鼓勵學生對延安精神進行思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

-閱讀相關歷史資料，深入了解延安的歷史故事。

-撰寫一篇關于延安精神的短文，結(jié)合自己的理解進行闡述。

-畫出延安革命遺址的圖畫，展現(xiàn)革命先烈的英勇形象。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極參與課后活動，進一步了解中國革命歷史。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確說出延安的歷史地位和在中國革命歷史中的重要作用。

-學生能夠理解延安精神的內(nèi)涵，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是等。

-學生能夠識別并分析文本中體現(xiàn)的延安精神，如《延安，我把你追尋》一文中對延安精神的描述。

2.閱讀理解能力：

-學生通過閱讀文本，提高了對歷史事件和人物的理解能力。

-學生學會了從文本中提取關鍵信息，概括文章主旨，提升閱讀效率。

-學生能夠運用批判性思維，對文本內(nèi)容進行深入分析和解讀。

3.思維能力：

-學生在討論和分享過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，提高了思維的全面性和深度。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，提出自己的見解和觀點。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習延安精神，增強了愛國主義情懷和民族自豪感。

-學生對革命先烈的英勇事跡產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了學習動力。

-學生認識到自己肩負的歷史責任，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論和合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生通過分享和交流，提高了溝通能力和表達能力。

-學生學會了在團隊中分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。

6.創(chuàng)新與實踐能力：

-學生通過課后作業(yè)，如繪畫、寫作等，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際作品，提高了創(chuàng)新和實踐能力。

-學生在完成作業(yè)過程中，學會了運用所學知識解決實際問題，提升了解決問題的能力。

-學生通過實踐活動，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了動手能力和實踐能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《延安，我把你追尋》這篇課文，我覺得整體效果還是不錯的。不過，在回顧整個教學過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情景模擬法相結(jié)合的方式。通過講授法，我給學生介紹了延安的歷史背景和革命故事，幫助他們建立了知識框架。討論法讓我看到了學生們對延安精神的深入理解和思考，他們的發(fā)言充滿了激情和智慧。情景模擬法則讓學生們有了更加直觀的感受，他們對革命先烈的敬佩之情溢于言表。

但在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授過程中，我可能過于注重知識的灌輸，而忽視了與學生之間的互動。有時候，我覺得自己講得太多，學生們參與的機會相對較少。今后，我會更加注重引導學生主動思考，鼓勵他們提出問題，參與討論。

其次，關于教學策略，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于興奮而影響課堂紀律，這需要我在課堂上更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生的困難。比如，有些學生對于歷史事件的時間線和人物關系理解不夠清晰，這需要我在今后的教學中，通過更加直觀的教學手段，如圖表、故事講述等，來幫助學生更好地掌握這些知識。

當然，這節(jié)課的教學效果還是讓我感到滿意的。學生們在知識掌握、閱讀理解、思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面都有了明顯的進步。他們能夠準確地描述延安的歷史地位，深入理解延安精神的內(nèi)涵，并且能夠?qū)⑦@些精神融入到自己的學習生活中。

不過，也存在一些問題。比如，部分學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我會更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究，提出問題。

-在教學策略上，我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中參與課堂活動。

-在教學內(nèi)容上，我會通過多種教學手段，如多媒體、實物展示等，幫助學生更好地理解歷史知識。

-在教學評價上，我會采用多元化的評價方式，關注學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安在中國革命歷史中的重要地位

-延安精神的內(nèi)涵：自力更生、艱苦奮斗、實事求是等

-延安時期的重要歷史事件，如延安會議、延安文藝座談會等

②本文重點詞：

-延安

-精神

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