25 少年閏土（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元，課文名為《少年閏土》。本課主要講述了魯迅筆下的少年閏土，通過描述閏土在故鄉(xiāng)的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩和閏土的聰明才智。教材內(nèi)容包括：課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、段落大意理解、人物形象分析等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析人物形象，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)土文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)家國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠熟練地進(jìn)行課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)和基本的段落大意理解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過類似的故事，對農(nóng)村生活有一定的了解，對人物形象分析也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對閱讀故事類的課文通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，喜歡通過文字分析來理解人物性格和故事情節(jié)；而另一部分學(xué)生則更傾向于形象化的理解，需要通過圖表、角色扮演等方式來加深印象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解魯迅作品的時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵時(shí)可能會感到困難，對某些生僻詞匯的掌握也可能存在障礙。此外，對人物形象的深入分析可能超出他們的認(rèn)知水平，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度去理解和分析。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生可能難以完全理解閏土這一形象所蘊(yùn)含的深刻含義，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元《少年閏土》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的農(nóng)村生活圖片、魯迅生平介紹視頻以及描繪農(nóng)村景色的背景音樂。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《少年閏土》的背景和人物形象，設(shè)計(jì)一系列問題，如“閏土的故鄉(xiāng)有哪些特色？”“閏土有哪些有趣的故事？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，了解閏土的背景和故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《少年閏土》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解閏土的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、熱愛勞動(dòng)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對閏土的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)閏土的生活。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考閏土的形象特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，加深對閏土形象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解閏土的形象特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閏土的性格。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解閏土的形象，掌握人物分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與閏土相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于閏土的故事或描繪閏土故鄉(xiāng)的作文。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固對閏土的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對魯迅的作品和農(nóng)村生活進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《少年閏土》是魯迅的短篇小說，作品通過閏土這一形象，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩和閏土的聰明才智。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容和魯迅的思想，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，這些作品集收錄了魯迅的多篇短篇小說，可以讓學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）魯迅生平介紹：魯迅的生平故事，包括他的成長背景、創(chuàng)作經(jīng)歷和思想發(fā)展，有助于學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

（3）農(nóng)村生活研究資料：關(guān)于中國農(nóng)村社會、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的研究資料，可以幫助學(xué)生了解農(nóng)村生活的實(shí)際情況。

（4）魯迅研究論文集：收集了魯迅研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，可以為學(xué)生提供更深入的研究視角。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅的其他短篇小說，如《社戲》、《阿Q正傳》等，了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和人物塑造手法。

（2）觀看魯迅生平紀(jì)錄片或電影，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》等，通過影像資料感受魯迅的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作成就。

（3）搜集魯迅的散文、雜文，如《朝花夕拾》、《野草》等，了解魯迅的文學(xué)思想和人文關(guān)懷。

（4）組織學(xué)生開展農(nóng)村生活調(diào)研活動(dòng)，通過實(shí)地考察、訪談等形式，了解農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于閏土的作文，可以是對閏土形象的再創(chuàng)作，也可以是對閏土生活的感悟。

（6）舉辦魯迅作品讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，交流對魯迅作品的理解。

（7）邀請魯迅研究專家或語文教師為學(xué)生進(jìn)行專題講座，拓展學(xué)生的知識視野。

（8）組織學(xué)生參觀魯迅故居、紀(jì)念館等，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的得失進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算成功。我通過講述魯迅的生平故事，引出了《少年閏土》這一課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在聽到魯迅的故事后，都對這位偉大的作家產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為接下來的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閏土的形象特點(diǎn)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在課堂上增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過交流分享，共同探討閏土的性格特點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生們在討論中逐漸加深了對閏土形象的理解，課堂氛圍也變得更加活躍。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于魯迅的作品背景和思想內(nèi)涵理解不夠，這在一定程度上影響了他們對閏土這一形象的把握。為了彌補(bǔ)這一不足，我準(zhǔn)備在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于魯迅生平和作品背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力有很大的幫助。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們不僅加深了對閏土形象的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

在作業(yè)布置方面，我覺得還需要進(jìn)一步改進(jìn)。這次作業(yè)我布置了一篇關(guān)于閏土的作文，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高。為了提高學(xué)生的寫作水平，我打算在下次作業(yè)中，提供一些寫作指導(dǎo)，如如何立意、如何選材、如何組織語言等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我會更加注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

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