Unit 5 Colours Lesson 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊

Unit5ColoursLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ColoursLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過豐富多彩的圖片和游戲活動，幫助學(xué)生掌握顏色單詞，并能運用所學(xué)單詞進行簡單的對話。同時，通過歌曲和故事，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語言感知能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過顏色單詞的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，提升學(xué)生的觀察力和想象力。同時，通過參與互動活動，增強學(xué)生的合作意識和跨文化交際能力，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對顏色有一定的認(rèn)知，能夠識別并說出日常生活中常見的顏色，如紅、黃、藍(lán)等。但他們對顏色單詞的英文表達(dá)可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對色彩鮮艷的圖片和游戲活動特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀和動手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對顏色單詞的記憶存在困難，尤其是在中英文對照時。此外，學(xué)生在實際運用顏色單詞進行對話時，可能會遇到詞匯量不足和語言表達(dá)不流暢的問題。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、多功能交互白板

-課程平臺：人教新起點英語一年級上冊教學(xué)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、電子歌曲、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（彩色卡片）、彩色圖片、手偶、掛圖教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住幾種基本的顏色單詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Colours”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的顏色是什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解顏色單詞的基本含義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示彩色圖片或視頻，引出“Colours”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解顏色單詞的發(fā)音和拼寫，結(jié)合實物（如彩色筆、玩具等）幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組游戲“顏色猜猜看”，讓學(xué)生通過游戲練習(xí)顏色單詞的運用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確發(fā)音顏色單詞。

參與課堂活動：積極參與小組游戲，通過互動練習(xí)顏色單詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解顏色單詞的發(fā)音和拼寫。

實踐活動法：設(shè)計小組游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握顏色單詞的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅畫，用不同顏色標(biāo)注物品。

提供拓展資源：提供與顏色相關(guān)的繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀繪本，進一步學(xué)習(xí)顏色知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和鞏固顏色單詞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-顏色故事書：《彩虹的秘密》等，通過故事講述顏色的起源和特點。

-顏色認(rèn)知卡片：制作或購買顏色認(rèn)知卡片，包括不同顏色和相應(yīng)物品的圖片，用于課堂游戲和復(fù)習(xí)。

-顏色歌曲：《顏色歌》等，通過歌曲學(xué)習(xí)顏色單詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-顏色游戲：《顏色匹配》等，設(shè)計或購買顏色匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)顏色單詞。

-顏色藝術(shù)作品：收集或展示不同藝術(shù)家的顏色作品，如梵高的《向日葵》，讓學(xué)生欣賞和討論顏色在藝術(shù)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-顏色認(rèn)知活動：

-組織學(xué)生進行“顏色尋寶”活動，讓學(xué)生在校園或教室中尋找特定顏色的物品。

-設(shè)計“顏色接力”游戲，讓學(xué)生分成小組，通過傳遞帶有顏色單詞的卡片來練習(xí)。

-顏色藝術(shù)創(chuàng)作：

-引導(dǎo)學(xué)生用不同顏色創(chuàng)作一幅畫，鼓勵他們表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，學(xué)習(xí)藝術(shù)家如何運用顏色來表達(dá)主題。

-顏色科學(xué)探索：

-討論顏色的科學(xué)原理，如光與顏色的關(guān)系，通過實驗讓學(xué)生觀察顏色的變化。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育視頻，讓學(xué)生了解不同文化中對顏色的看法和象征意義。

-顏色文化研究：

-研究不同文化中顏色的象征意義，如在中國文化中，紅色代表喜慶，而在西方文化中，白色常與純潔相關(guān)。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己文化中對顏色的理解。

-顏色語言學(xué)習(xí)：

-設(shè)計一個“顏色日記”活動，讓學(xué)生每天記錄自己看到的不同顏色，并用英語描述。

-組織“顏色英語角”，讓學(xué)生用英語討論他們最喜歡的顏色以及為什么。

-顏色生活應(yīng)用：

-讓學(xué)生設(shè)計自己的房間或服裝搭配，用英語描述他們的選擇和理由。

-通過角色扮演，模擬在商店購買衣服或裝飾品，練習(xí)顏色單詞的實際應(yīng)用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-顏色單詞：red,yellow,blue,green,pink,black,white,purple

-顏色表達(dá)：Whatisthis?Itisaredapple.

②重點詞：

-red：紅色，常用詞，用于描述蘋果、花朵等。

-yellow：黃色，常用詞，用于描述香蕉、檸檬等。

-blue：藍(lán)色，常用詞，用于描述天空、大海等。

③重點句：

-Whatisthis?Itisaredapple.

-Whatcolorisit?Itisyellow.

-Ilikeblue.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與顏色相關(guān)的情境，如模擬水果店、繪畫角等，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用顏色單詞，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的顏色概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶顏色單詞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于提問方式單一或者學(xué)生對于顏色單詞的掌握程度不一，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏多元化的評價手段，如學(xué)生自評、互評等，這可能會限制學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的全面了解。

3.家校溝通不夠：對于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，我可能沒有及時與家長溝通，導(dǎo)致家長對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持不足。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃采用更多樣化的提問方式，如小組討論、角色扮演等，同時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，通過學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力；通過學(xué)生自評，提高學(xué)生的自我反思能力。

3.加強家校溝通：我將定期通過家訪、家長會等形式與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，同時，鼓勵家長參與學(xué)生的英語