Unit 5 Whose dog is it？PartB（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartB（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whosedogisit？PartB（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課是人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartB，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠運用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，描述物品的所有者。設(shè)計意圖在于鞏固學(xué)生對名詞、形容詞和一般疑問句的掌握，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解西方文化中關(guān)于寵物和所有權(quán)的表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和邏輯推理，提高英語思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是五年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，他們的語言感知能力和模仿能力較強(qiáng)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和基本的語法知識，對名詞、形容詞和一般疑問句有一定的了解。然而，由于英語學(xué)習(xí)的時間不長，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在聽說讀寫方面存在一定的不足。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在實際情境中的交流能力。部分學(xué)生在面對問題時，缺乏自信，表達(dá)不夠流暢。此外，學(xué)生的英語思維能力也需進(jìn)一步提高，以更好地理解和運用所學(xué)知識。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課注意力不集中、課后復(fù)習(xí)不到位等。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：一是通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；二是通過互動式教學(xué)，幫助學(xué)生克服聽說障礙，提高英語交流能力；三是通過多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，提高他們的英語綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語五年級下冊的Unit5Whosedogisit？PartB部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種動物的圖片，以輔助詞匯學(xué)習(xí)和情景展示。

3.多媒體資源：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括圖片、視頻，以及相關(guān)的聽力材料，以豐富課堂內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生分享自己與寵物的趣事，引入本節(jié)課的主題。

3.老師出示一張狗的圖片，提問：“Whosedogisit？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示教材中的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并跟讀。

2.學(xué)生分組，每組選擇一篇課文，進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如：“Whose...isit?”,“It’s...”,“That’s...”。

4.學(xué)生練習(xí)句子：“Whose...isit?”,“It’s...”,“That’s...”，并嘗試運用到實際情境中。

5.老師展示教材中的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述：“Thisis.../Thatis...”，并詢問：“Whose...isit?”

6.學(xué)生小組討論，嘗試用英語回答問題：“Whose...isit?”

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.老師出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述：“Thisis.../Thatis...”，并詢問：“Whose...isit?”

2.學(xué)生分組，進(jìn)行“猜物品”游戲，每組派一名代表，用英語描述物品，其他組員猜測。

3.老師出示一張家庭照片，讓學(xué)生用英語描述照片中的家庭成員，并詢問：“Whose...isit?”

4.學(xué)生根據(jù)教材中的課文，進(jìn)行“找不同”游戲，找出圖片中的不同之處，并用英語描述。

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師出示一組關(guān)于寵物的圖片，讓學(xué)生用英語描述寵物，并詢問：“Whose...isit?”

2.學(xué)生分組，進(jìn)行“寵物秀”活動，每組展示自己帶來的寵物玩具，并用英語介紹。

3.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵。

3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生用英語描述自己的家庭照片，并詢問：“Whose...isit?”

3.學(xué)生嘗試用英語描述自己最喜歡的寵物，并詢問：“Whose...isit?”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠正確識別和運用本單元的詞匯，如名詞（dog,cat,fish等）、形容詞（big,small,pretty等）以及疑問詞（whose）。他們在日常交流中能夠靈活運用這些詞匯描述物品和詢問所有者。

2.句型運用：學(xué)生能夠熟練使用一般疑問句“Whose...isit?”來詢問物品的所有者，并能用肯定句和否定句回答問題，如“It’smine/your/his/her/ours/their's”和“Itisn’tmine/your/his/her/ours/their's”。

3.聽力理解：通過聽力材料的練習(xí)，學(xué)生提高了對英語語音和語調(diào)的敏感度，能夠更好地理解英語口語，并在實際對話中捕捉關(guān)鍵信息。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組活動中，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的想法和詢問，展現(xiàn)了良好的口語表達(dá)能力。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了西方文化中關(guān)于寵物和所有權(quán)的表達(dá)方式，增強(qiáng)了對西方文化的認(rèn)識和尊重。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何通過圖片和情境來推測和猜測，這種學(xué)習(xí)策略有助于他們在面對不熟悉的英語材料時，能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。

7.團(tuán)隊合作：在小組活動和游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，獨立復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課后取得了顯著的進(jìn)步，不僅在語言知識上有所提高，而且在語言技能和文化意識等方面也得到了鍛煉和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀課文時，對于一些新詞匯的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音技巧的指導(dǎo)，比如通過示范、對比和糾正來幫助他們提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

其次，雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，但實際效果并不理想。有些學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向，不太愿意參與活動。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我需要找到方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，比如通過設(shè)置小獎勵或者給予更多的鼓勵和肯定。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些問題的回答不夠具體，這說明他們在理解和運用句型方面還有待加強(qiáng)。我需要設(shè)計更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些句型。

改進(jìn)措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進(jìn)措施。

1.加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)：我將設(shè)計一系列發(fā)音練習(xí)，包括單詞拼讀、音標(biāo)學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

2.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，我會嘗試引入更多的游戲和競賽元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略。

3.強(qiáng)化句型練習(xí)：我將設(shè)計更多的練習(xí)活動，如角色扮演、句子接龍等，讓學(xué)生在語境中運用句型，提高他們的語言實際運用能力。

4.利用多媒體資源：我將更多地使用圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期進(jìn)行課堂反饋：我會定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)方案。

6.個體化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點知識點：

-名詞（dog,cat,fish,schoolbag,book等）

-形容詞（big,small,pretty,old,new等）

-代詞（this,that,these,those,mine,yours,his,her,ours,theirs等）

-疑問詞（whose）

②課文重點詞組：

-Whosedogisit?

-I