2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式說課稿（新版）粵教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“物質(zhì)組成的表示式”為教學(xué)內(nèi)容，以粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣——氧氣”為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，通過分析物質(zhì)的組成表示式，提升學(xué)生從化學(xué)符號(hào)中獲取信息的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)生命的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源利用。4.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過邏輯推理和化學(xué)計(jì)算，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，了解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，對(duì)化學(xué)符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來探索化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和思考來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式時(shí)，可能對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫和意義理解不夠深入，容易混淆不同的化學(xué)式。此外，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，可能會(huì)遇到運(yùn)算錯(cuò)誤或難以理解化學(xué)方程式的平衡問題。部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏安全意識(shí)和規(guī)范操作能力，需要教師給予指導(dǎo)和監(jiān)督。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的化學(xué)教育資源，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、組成和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號(hào)和分子結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的組成部分，如氧分子（O2），并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析，如氧氣在呼吸作用中的角色、氧氣在燃燒過程中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的未來應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高氧氣的利用效率”、“氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、組成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣在日常生活或特定領(lǐng)域應(yīng)用的短文或報(bào)告，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”。

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的想法。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.氧氣的物理性質(zhì)

-氧氣是一種無色、無味的氣體。

-氧氣的密度比空氣略大。

-氧氣不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧氣具有氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

-氧氣能支持燃燒，是燃燒過程中的必需氣體。

-氧氣與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物。

-氧氣與非金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的氧化物。

3.氧氣的制取方法

-分解過氧化氫溶液：H2O2→H2O+O2↑

-分解氯酸鉀與二氧化錳混合物：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分解高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧氣的檢驗(yàn)方法

-將帶火星的木條伸入集氣瓶，如果木條復(fù)燃，證明是氧氣。

-將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。

5.氧氣的用途

-支持呼吸：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的必需氣體。

-支持燃燒：氧氣是燃燒過程中的必需氣體，廣泛應(yīng)用于焊接、切割等領(lǐng)域。

-制取氧氣：通過化學(xué)方法制取氧氣，用于醫(yī)療、實(shí)驗(yàn)室等。

6.物質(zhì)組成的表示式

-化學(xué)式：用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)的組成，如氧氣表示為O2。

-元素符號(hào)：用元素符號(hào)表示元素，如氧元素表示為O。

-分子式：用分子式表示分子的組成，如水分子表示為H2O。

-化學(xué)方程式：用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，如燃燒反應(yīng)表示為C+O2→CO2。

7.化學(xué)計(jì)算

-物質(zhì)的量：表示物質(zhì)微粒數(shù)目的物理量，單位為摩爾（mol）。

-摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的質(zhì)量，單位為克/摩爾（g/mol）。

-化學(xué)計(jì)量：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

8.氧氣的安全與環(huán)保

-氧氣在高溫下具有助燃性，使用時(shí)應(yīng)注意安全。

-氧氣在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，應(yīng)遵守相關(guān)環(huán)保法規(guī)，防止氧氣污染。

9.氧氣在生活中的應(yīng)用

-空氣中氧氣的含量約為21%，對(duì)維持生物體生命活動(dòng)至關(guān)重要。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、呼吸機(jī)等。

-氧氣在體育領(lǐng)域的應(yīng)用，如潛水、登山等。

10.氧氣與其他化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)

-氧氣與金屬反應(yīng)：如鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵。

-氧氣與非金屬反應(yīng)：如碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

-氧氣與有機(jī)物反應(yīng)：如烴類化合物與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。七、板書設(shè)計(jì)

①物質(zhì)組成的表示式

-化學(xué)式：O2

-元素符號(hào)：O

-分子式：H2O

-化學(xué)方程式：C+O2→CO2

②氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

③氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧化性：支持燃燒，與金屬、非金屬反應(yīng)

-反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

-2KClO3→2KCl+3O2↑

④氧氣的制取方法

-分解過氧化氫溶液

-分解氯酸鉀與二氧化錳混合物

-分解高錳酸鉀

⑤氧氣的檢驗(yàn)方法

-帶火