6 景陽岡-說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

6景陽岡-說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《景陽岡》旨在通過閱讀《水滸傳》中的一段經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，了解古代勞動(dòng)人民的英勇與智慧。通過分析人物形象、描繪景物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀《景陽岡》故事，學(xué)生能夠領(lǐng)略古典文學(xué)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析人物性格和景物描寫，提升審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力；通過合作探究，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握《景陽岡》中的主要人物形象和故事情節(jié)，通過文本分析，使學(xué)生能夠復(fù)述故事，并分析人物性格特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)古典小說的敘述技巧，如環(huán)境描寫、人物對(duì)話等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《景陽岡》中所蘊(yùn)含的古典文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，如勞動(dòng)人民的英雄形象和民間英雄主義的體現(xiàn)。

②將文本中的抽象語言轉(zhuǎn)化為具體的情境和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在理解和感受故事的同時(shí)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《景陽岡》的故事背景和人物關(guān)系，為后續(xù)討論和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，通過交流激發(fā)思維，加深對(duì)故事主題的理解。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物形象和故事背景，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，提高語言表達(dá)能力和表演能力。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的世界。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道《水滸傳》這部小說嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一個(gè)故事——《景陽岡》。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你們期待了解這個(gè)故事嗎？為什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《景陽岡》的故事背景和人物關(guān)系，用時(shí)5分鐘。

2.分析人物形象：通過對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等，引導(dǎo)學(xué)生分析武松的性格特點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

3.環(huán)境描寫分析：講解故事中的環(huán)境描寫，如景陽岡的險(xiǎn)峻、老虎的兇猛，用時(shí)5分鐘。

4.故事情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)故事主題，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述故事：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的話復(fù)述《景陽岡》的故事，用時(shí)5分鐘。

2.課堂討論：分組討論故事中的英雄形象，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在《景陽岡》這個(gè)故事中，有哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)背后的深層含義。

3.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蜗裎渌梢粯?，面?duì)困難和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《水滸傳》中的其他故事，并寫一篇讀后感。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供原著中的相關(guān)選段，讓學(xué)生更深入地了解故事背景和人物關(guān)系。

-武松傳說故事集：收集不同版本的武松傳說故事，展示民間傳說中的英雄形象。

-古代社會(huì)生活知識(shí)：介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、民間習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解故事的時(shí)代背景。

-古代武術(shù)文化：探討武松的武藝，介紹古代武術(shù)的相關(guān)知識(shí)，如拳法、兵器等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，了解原著中的豐富內(nèi)容和人物形象。

-觀看影視作品：推薦與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)加深對(duì)故事的理解。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館或民俗博物館，實(shí)地了解古代社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-舉辦主題班會(huì)：組織以“英雄情懷”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄的理解和感悟。

-創(chuàng)作繪畫或?qū)懽鳎汗膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作與《景陽岡》相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌罚缑枥L武松形象、創(chuàng)作續(xù)寫故事等，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-參與戲劇表演：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，通過角色扮演的方式深入體驗(yàn)故事中的人物情感和故事情節(jié)。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：開展與《水滸傳》相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

-訪談當(dāng)?shù)孛耖g藝人：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人來校交流，讓學(xué)生了解民間傳說中的英雄形象和故事，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①景陽岡地理位置

②武松打虎的過程

③武松的性格特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞：

①勇敢

②機(jī)智

③勤勞

④仁義

3.重點(diǎn)句子：

①“只見那大蟲又饑又渴，那里肯舍，翻身再趕?！?/p>

②“武松一拳，只打得那大蟲口歪眼斜。”

③“武松跳起來，把大蟲按在地上，用腳踩住?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天我們學(xué)習(xí)了《景陽岡》這一課，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了《水滸傳》主題曲，這個(gè)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于主題曲中的歌詞并不是很熟悉，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《水滸傳》這部作品了解不夠深入。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)《水滸傳》有一個(gè)初步的了解，這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)會(huì)更加順暢。

其次，在講授新課的過程中，我盡量通過生動(dòng)的語言和形象的比喻來講解故事情節(jié)和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于理解故事內(nèi)容是有幫助的，但是也有部分學(xué)生表示，他們更喜歡直接閱讀原著，因?yàn)檫@樣能夠更深入地感受文字的魅力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)減少對(duì)故事情節(jié)的詳細(xì)講解，更多地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題讓學(xué)生討論，目的是讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)故事的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對(duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加積極地參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問開放，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來沒有太多思考的空間，而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。因此，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問題，確保問題的難度適中，既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無從下手。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀理解上的問題，比如對(duì)一些古文詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)人物性格的分析不夠深入。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些閱讀理解技巧的講解，比如