4曹沖稱象 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，以古代寓言故事《曹沖稱象》為教學內容。本節(jié)課旨在通過講述曹沖稱象的故事，引導學生了解古代智慧，培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和解決問題的能力。同時，通過學習故事中的曹沖，讓孩子們懂得智慧與勇敢的重要性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀古代寓言的興趣，提高文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生觀察和思考問題的能力，學會從故事中提煉智慧。

3.培養(yǎng)學生勇敢、智慧、善于動腦的品質，樹立正確的人生觀。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的認知能力有限，但對故事充滿好奇心。在這個年齡階段，學生對漢字和句子結構的理解尚淺，因此，本節(jié)課的教學需要注重直觀性和趣味性，通過故事情節(jié)和角色互動來激發(fā)學生的學習興趣。

在知識層面上，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠識別一些常見的字詞，但對于寓言故事的深層含義和古文的表述方式還需進一步引導。在能力方面，學生的觀察力和思考能力有待提高，需要通過實際操作和問題引導來培養(yǎng)。

從素質角度來看，二年級學生的行為習慣正在形成中，他們需要教師引導培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和合作精神。在課堂上，學生可能表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的特點，因此，教學設計需要包含足夠的互動環(huán)節(jié)，以保持學生的參與度和注意力。

對課程學習的影響方面，學生對于《曹沖稱象》這類古代寓言故事的學習，不僅能夠幫助他們了解歷史和傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)他們的道德觀念和智慧思維。因此，教學過程中應注重將故事與學生的實際生活相聯(lián)系，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高語文素養(yǎng)和綜合能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于課件展示和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：與《曹沖稱象》相關的圖片、視頻資料，用于輔助教學。

4.教學手段：實物教具（如大象模型、秤砣等），以便學生直觀理解故事內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看《曹沖稱象》的故事視頻，并嘗試用自己的話復述故事。

-設計預習問題：圍繞《曹沖稱象》的故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么曹沖能想出稱象的好辦法？”、“你還能想到哪些解決問題的方法？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事的基本情節(jié)和曹沖的智慧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學生可能會提出“曹沖的智慧是如何體現(xiàn)的？”等問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《曹沖稱象》的故事，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《曹沖稱象》的故事視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解曹沖稱象的原理，結合故事中的情景，幫助學生理解智慧與創(chuàng)造力的結合。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并嘗試設計其他稱重的方法。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“曹沖的方法為什么有效？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同探討解決問題的不同方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解曹沖稱象的原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過小組合作，模擬曹沖稱象的過程。

作用與目的：

-幫助學生深入理解曹沖稱象的故事，掌握解決問題的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《曹沖稱象》相關的課后作業(yè)，如讓學生設計一個簡單的稱重實驗，并記錄實驗過程和結果。

-提供拓展資源：提供與《曹沖稱象》相關的書籍或網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能方面：

-學生能夠理解并復述《曹沖稱象》的故事，掌握故事的基本情節(jié)和主要人物。

-學生學會了從故事中提煉出解決問題的方法，如曹沖的創(chuàng)造性思維和實際操作能力。

-學生能夠識別和運用古代寓言故事中的成語和俗語，如“曹沖稱象”這一成語。

2.思維能力方面：

-學生通過分析曹沖稱象的過程，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生學會了逆向思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同的角度思考問題。

-學生在討論和分享中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠提出自己的觀點并支持。

3.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀《曹沖稱象》的過程中，提升了閱讀理解能力，學會了從文本中提取信息。

-學生通過學習古代寓言，豐富了詞匯量，增強了語言表達能力。

-學生在書寫故事復述和課后作業(yè)時，提高了書寫規(guī)范性和語言表達的準確性。

4.道德品質方面：

-學生從曹沖的智慧中，學會了謙虛、勤奮和勇于創(chuàng)新的精神。

-學生通過學習曹沖稱象的故事，樹立了誠實守信、勤奮好學的價值觀。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體意識。

5.信息技術應用能力方面：

-學生通過在線平臺和微信群預習和交流，提高了信息技術的應用能力。

-學生學會了利用多媒體資源輔助學習，如觀看視頻、閱讀電子文檔等。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠熟練使用網絡資源進行拓展學習。

6.合作與交流能力方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了合作與交流能力。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，并在討論中表達自己的看法。

-學生在解決實際問題時，能夠與他人共同探討，形成共識。

7.自主學習能力方面：

-學生通過自主預習和課后拓展學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生學會了制定學習計劃，合理安排學習時間，提高了學習效率。

-學生在面對新知識時，能夠主動探索，勇于挑戰(zhàn)，形成了良好的學習習慣。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與創(chuàng)造力的體現(xiàn)

-古代寓言故事的寓意

②關鍵詞：

-曹沖

-大象

-石頭

-船

-水位

③重點句子：

-“曹沖想出了一個辦法?！?/p>

-“把大象放進大船里，等船沉下去的時候，再在船舷上做記號?！?/p>

-“曹沖的智慧讓大家都佩服?！?/p>

④板書結構：

-標題：《曹沖稱象》

-故事背景：古代、曹操、大象

-曹沖的行動：想出辦法、放石頭、做記號

-結果：船沉下去、水位變化

-寓意：智慧、創(chuàng)造、解決問題教學反思今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氣氛總體上是活躍的，學生們對于曹沖稱象的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放故事視頻，讓學生們對故事有一個直觀的了解，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能幫助他們更好地理解故事的背景。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于曹沖的智慧表現(xiàn)出了很大的好奇，他們在討論中提出了很多有趣的問題，比如“為什么曹沖能想到這樣的辦法？”、“這樣的辦法在實際生活中有什么用？”等等。這讓我感到很高興，因為這說明學生們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地思考和探索。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解曹沖稱象的原理時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于“等船沉下去的時候，再在船舷上做記號”這一步驟理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對知識的講解，尤其是對于那些關鍵步驟，要反復強調，確保每一個學生都能理解。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但也有一些學生參與度不高。在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)得比較被動，不善于表達自己的觀點。這可能是由于他們的自信心不足或者缺乏參與課堂活動的習慣。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與，提高他們的課堂參與度。

在教學手段上，我嘗試使用了多媒體教學設備，如投影儀和電子白板，來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們更加直觀地理解故事內容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如多媒體設備的操作有時會影響到教學進度，而且在使用過程中，部分學生的注意力可能會被屏幕上的動畫或其他元素分散。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系，確保教學效