2024年秋七年級英語上冊 Unit 9 My favorite subject is science Section A說課稿 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionA說課稿（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為七年級英語上冊Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionA。內容涉及介紹自己最喜歡的學科，詢問對方最喜歡的學科以及原因，并展開相關對話。

2.本教學內容與學生已有知識相聯系。學生在之前的學習中已經掌握了英語的基本交際用語和常用詞匯，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。同時，本節(jié)課的內容與學生的實際生活緊密相關，有助于提高學生運用英語進行實際交際的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提升聽、說、讀、寫四項語言技能，增強對科學學科的文化理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。同時，通過合作學習和實際應用，學生將提高自主學習能力和跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯掌握：學生能夠正確識別和運用與科學學科相關的詞匯，如biology,chemistry,physics等。

②句型結構：學生能夠熟練運用一般疑問句和特殊疑問句，如“Doyoulikescience?”和“Whatisyourfavoritesubject?”。

③表達能力：學生能夠表達自己對學科的興趣和選擇，以及詢問他人喜好并給出理由。

2.教學難點

①語法結構：正確使用過去時態(tài)來表達過去的喜好和經歷，如“Iusedtolikescience.”。

②語境理解：學生能夠理解并運用語境中的信息，如通過圖片或情境提示來選擇合適的詞匯和句型。

③文化差異：理解不同文化背景下對學科的興趣可能存在的差異，并能夠進行適當的跨文化交流。

④課堂互動：在小組活動中，學生能夠積極參與討論，有效傾聽他人意見，并表達自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音設備、英語教材和教輔材料。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線作業(yè)和資源共享。

-信息化資源：科學學科相關的圖片、視頻資料，用于輔助教學和展示。

-教學手段：實物教具（如科學模型）、卡片、海報，用于詞匯和句型教學。

-互動工具：電子白板或PPT，用于展示教學內容和進行課堂互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學學科的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的學科是什么？為什么？”

展示一些關于科學學科的圖片或視頻片段，如科學家的工作場景、科學實驗等，讓學生初步感受科學的魅力或特點。

簡短介紹科學學科的基本概念和重要性，如科學是探索自然規(guī)律、解決實際問題的工具，為接下來的學習打下基礎。

2.科學學科基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學學科的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學學科的定義，包括其主要研究方法和目的。

詳細介紹科學學科的組成部分或領域，如物理學、化學、生物學等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學學科案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學學科的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學案例進行分析，如DNA雙螺旋結構的發(fā)現、氣候變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學學科的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學學科相關的主題進行深入討論，如可再生能源、人工智能等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學學科相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學學科的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學學科的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科學學科的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調科學學科在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學學科的小論文或報告，要求結合所學知識和個人興趣，探討科學學科的一個特定領域或問題。

提醒學生注意作業(yè)的格式和字數要求，并設定提交截止日期。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師簡要回顧教學過程，反思教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

教師提出改進措施，如調整教學方法、優(yōu)化教學資源等，以提高未來的教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握并運用與科學學科相關的詞匯，如biology,chemistry,physics等，以及相關的句型結構，如一般疑問句和特殊疑問句。這有助于學生在日常英語交流中更好地描述和討論科學話題。

2.語法知識掌握

學生能夠正確使用過去時態(tài)來表達過去的喜好和經歷，如“Iusedtolikescience.”，這有助于提高學生的語法水平，使其在書面和口頭表達中更加準確。

3.交際能力增強

通過參與課堂討論和展示，學生能夠提高自己的英語口語表達能力，學會如何在英語中詢問和回答問題，以及如何用英語進行簡單的對話。

4.文化意識培養(yǎng)

學生在學習科學學科的過程中，了解了不同文化背景下對科學的態(tài)度和興趣，增強了跨文化交際的意識。

5.思維品質發(fā)展

通過案例分析和小組討論，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠從多個角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.解決問題能力提高

學生在討論科學學科的應用時，學會了如何將理論知識與實際問題相結合，提高了解決實際問題的能力。

7.自主學習能力增強

通過課后作業(yè)的完成，學生能夠自主學習，查找相關資料，整理思路，撰寫報告，這有助于提高學生的自主學習能力和研究能力。

8.團隊合作能力提升

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交技巧。

9.學習興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對科學學科產生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們在課后繼續(xù)探索和學習，形成終身學習的習慣。

10.綜合運用能力

學生能夠將所學的英語知識和科學知識綜合運用，例如在英語寫作中結合科學概念，或者在科學報告中使用英語進行表述，這有助于提高學生的綜合運用能力。板書設計①知識點：

①科學學科基本概念

②科學學科組成部分

③科學學科研究方法

②詞匯：

①biology

②chemistry

③physics

④experiment

⑤theory

⑥hypothesis

⑦discovery

③句型：

①Whatisyourfavoritesubject?

②Ilikesciencebecause...

③Scienceisimportantinourdailylife.

④Canyoutellmeaboutsomefamousscientists?

⑤Howcansciencehelpussolveproblems?

①科學學科基本概念

-科學：系統研究自然界和社會現象的規(guī)律性知識

-科研方法：觀察、實驗、理論分析等

②科學學科組成部分

-物理學：研究物質和能量

-化學：研究物質的組成、性質和變化

-生物學：研究生命現象和生物體

③科學學科研究方法

-觀察法：通過感官或儀器觀察現象

-實驗法：通過實驗驗證假設

-理論分析法：運用數學、邏輯等方法分析問題反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂教學中，我嘗試采用了更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這種教學方式有助于學生更深入地理解科學學科的概念和應用。

2.跨學科融合：我嘗試將科學學科與其他學科如數學、藝術等相結合，讓學生從不同角度理解科學知識，這種跨學科的教學方法有助于培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解科學概念時，我發(fā)現學生對一些復雜的概念理解不夠深入，這可能是由于教學方法單一，缺乏足夠的實例和情境支持。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而部分學生則相對被動，這可能是由于課堂氛圍和評價機制未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：為了幫助學生更好地理解科學概念，我將嘗試使用更