6 筆算乘法 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） （說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位））（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《6筆算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）》是人教版三年級上冊數(shù)學教材中的一節(jié)課。本節(jié)課以兩位數(shù)乘一位數(shù)為基礎，通過連續(xù)進位的筆算乘法，幫助學生進一步理解乘法的意義和計算方法，提高計算能力。教材通過生動的例子和練習題，引導學生逐步掌握連續(xù)進位乘法的計算技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。通過學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法，學生能夠理解乘法運算的本質(zhì)，提升計算技巧，發(fā)展邏輯思維能力。同時，通過實際問題解決，學生能夠運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，增強應用意識和創(chuàng)新精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，具備了一定的乘法運算基礎。他們能夠進行基本的乘法計算，并理解乘法口訣的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學充滿好奇心，對游戲和活動形式的數(shù)學學習更感興趣。他們的計算能力正在發(fā)展中，具有一定的抽象思維能力。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和實物操作來理解概念；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽講和復述來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行連續(xù)進位乘法時，可能會遇到進位處理不當?shù)膯栴}。由于連續(xù)進位增加了計算的復雜性，一些學生可能會感到困惑，尤其是在處理多位數(shù)乘法時。此外，部分學生可能對乘法運算的實際意義理解不夠深刻，導致計算時缺乏目的性和條理性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版三年級上冊數(shù)學》教材，以便查閱本節(jié)課的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與連續(xù)進位乘法相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解進位過程。

3.實驗器材：準備小棒、計數(shù)器等教具，用于學生動手操作，體驗連續(xù)進位乘法的計算過程。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生分組合作完成練習，并布置實驗操作臺，確保實驗活動的順利進行。五、教學過程一、導入新課

1.老師出示圖片，提問：“同學們，你們看到了什么？這些圖片里有什么數(shù)學問題呢？”

2.學生觀察圖片，自由發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。

3.老師總結：今天我們要學習的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法，通過解決圖片中的數(shù)學問題，來掌握這個新的計算方法。

二、新課探究

1.老師板書：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

2.老師引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，強調(diào)乘法口訣的應用。

3.老師出示例題，提問：“同學們，這個題目該怎么計算呢？”

4.學生獨立完成計算，展示解題過程。

5.老師點評學生的解題過程，指出連續(xù)進位的關鍵步驟。

6.老師引導學生總結連續(xù)進位乘法的計算方法，強調(diào)進位的重要性。

三、課堂練習

1.老師出示練習題，要求學生在練習本上獨立完成。

2.學生完成練習，老師巡視指導，解答學生疑問。

3.老師請學生展示解題過程，全班共同點評。

4.老師針對學生的錯誤，進行講解和糾正。

四、鞏固練習

1.老師出示鞏固練習題，要求學生在練習本上獨立完成。

2.學生完成練習，老師巡視指導，解答學生疑問。

3.老師請學生展示解題過程，全班共同點評。

4.老師針對學生的錯誤，進行講解和糾正。

五、實際應用

1.老師出示實際應用題，提問：“同學們，這個題目在生活中有什么實際意義呢？”

2.學生思考并回答，分享自己的理解。

3.老師引導學生運用連續(xù)進位乘法解決實際問題，如計算商品價格、計算路程等。

4.學生分組討論，嘗試解決實際問題。

5.老師請學生展示解題過程，全班共同點評。

六、課堂小結

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？”

2.學生回答，老師總結：今天我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法，掌握了連續(xù)進位的關鍵步驟，能夠運用這個方法解決實際問題。

3.老師強調(diào)：連續(xù)進位乘法在生活中的應用非常廣泛，希望大家能夠熟練掌握，并在實際生活中運用。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生在課后完成。

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

3.老師強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學生按時完成。

八、課堂評價

1.老師評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、解題能力等。

2.學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結優(yōu)點和不足。

3.老師針對學生的評價，給予鼓勵和指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法表的應用：介紹乘法表在兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法中的輔助作用，如何利用乘法表快速找到乘積。

-連續(xù)進位乘法的變式練習：提供不同類型的連續(xù)進位乘法題目，如帶小數(shù)、帶括號的乘法，以及多位數(shù)乘法，以增強學生的計算能力。

-乘法與實際生活的聯(lián)系：搜集生活中與乘法相關的例子，如購物計算、面積計算等，幫助學生理解乘法在現(xiàn)實中的應用。

-乘法的歷史與文化：簡要介紹乘法的發(fā)展歷史，以及不同文化中乘法的相關知識，激發(fā)學生對數(shù)學文化的興趣。

2.拓展建議：

-針對乘法表的應用，建議學生利用課余時間，通過制作乘法表卡片或練習冊，加強記憶和熟練度。

-對于連續(xù)進位乘法的變式練習，建議學生在完成課本習題后，嘗試自主設計類似題目，提高解題的靈活性和創(chuàng)造力。

-結合實際生活，建議學生和家長共同尋找生活中的乘法實例，如烹飪、購物、旅行等，通過實際操作加深對乘法的理解。

-在了解乘法歷史與文化的過程中，建議學生通過閱讀書籍或上網(wǎng)查找資料，拓展自己的數(shù)學視野，培養(yǎng)對數(shù)學的熱愛。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或活動，如數(shù)學俱樂部、數(shù)學興趣小組等，與同學們一起交流學習，共同進步。

-建議學生利用在線學習平臺，觀看相關的數(shù)學教學視頻，學習不同老師的教學方法，豐富自己的學習體驗。

-對于學習有困難的學生，建議家長或老師提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙，提高學習效率。

-鼓勵學生通過繪畫、制作模型等方式，將數(shù)學知識可視化，提高學習的趣味性和效果。七、教學反思這節(jié)課上完了，我回顧了一下整個教學過程，覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入新課的時候，發(fā)現(xiàn)學生對于連續(xù)進位乘法的概念有些模糊，我使用了圖片和實際問題來引導學生，但可能還是有些學生沒有完全理解。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重概念的解釋和實例的講解，讓學生在直觀的例子中理解抽象的概念。

然后，我在講解連續(xù)進位乘法的計算方法時，發(fā)現(xiàn)一些學生對于進位的處理不夠熟練。我在課堂上反復強調(diào)了進位的步驟，但是有的學生還是容易出錯。我想，可能是我講解的方式不夠清晰，或者是對學生的個別輔導不夠。我需要改進的是，在講解過程中，更多地結合具體的例子，讓學生在操作中理解進位的處理方法。

接著，我在布置練習題時，發(fā)現(xiàn)部分學生的練習效果并不理想。有的學生雖然能完成題目，但是速度較慢，正確率也不高。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異，對于學習基礎較薄弱的學生，我應該提供更多的練習機會和個性化的輔導。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我盡量鼓勵學生積極參與，但有些學生還是不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對答案沒有信心，或者擔心說錯被同學笑話。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵的氛圍，讓學生敢于表達自己的思路，不怕犯錯。

此外，我還注意到，有些學生在解決實際問題時，缺乏靈活性。他們往往只按照固定的步驟去解決問題，不懂得變通。這讓我想到，我在教學中應該更多地引導學生思考問題的不同解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

最后，我對自己的教學語言和教態(tài)進行了反思。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時過于嚴肅，可能讓學生感到壓力。我意識到，作為一個老師，我應該更加注重與學生的情感交流，用更加親切和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣。八、板書設計①重點知識點：

-兩位數(shù)乘一位數(shù)

-連續(xù)進位

-乘法口訣

-計算步驟

②關鍵詞：

-進位

-乘積

-計算順序

-實際應用

③詳細內(nèi)容：

①兩位數(shù)乘一位數(shù)

-乘法口訣：例如，二乘以三等于六

-計算步驟：先乘個位，再乘十位，最后相加

②連續(xù)進位

-進位標志：在個位相乘結果大于等于10時，向上一位進位

-進位處理：將進位后的結果加到上一位的計算中

③乘法