14刷子李第二課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊

14刷子李第二課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課為《14刷子李》第二課時，緊扣統(tǒng)編版五年級下冊語文課本。通過引導學生深入閱讀課文，體會作者對刷子李技藝的贊美，提升學生的審美鑒賞能力和閱讀理解力。課堂設(shè)計注重朗讀、討論和實踐活動，旨在激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《刷子李》一文，學生能夠提高對古典文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對美的感知和審美情趣；同時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的思維能力和合作精神，增強文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解課文內(nèi)容，把握刷子李技藝高超的特點；2.感受作者對刷子李的贊美之情，體會人物形象。

難點：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法；2.深入體會作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

解決辦法：1.通過朗讀、討論和角色扮演，引導學生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合課后習題，分析修辭手法，讓學生學會從細節(jié)中感受人物精神；3.利用多媒體展示相關(guān)資料，拓展學生視野，幫助學生更好地理解課文背景和人物形象。通過小組合作，引導學生自主探究，突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容，同時鼓勵學生發(fā)表個人見解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演刷子李，體會人物技藝高超和敬業(yè)精神，增強學生的情感體驗。

3.通過小組合作，進行“假如我是刷子李”的創(chuàng)意寫作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.利用多媒體展示刷子李的工作場景，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受課文內(nèi)容。

5.設(shè)置“知識競賽”環(huán)節(jié)，檢驗學生對課文的理解和記憶，提高課堂趣味性和參與度。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的視頻，引導學生思考：這些手藝人有哪些共同特點？

2.提問：你們知道哪些傳統(tǒng)手藝？它們在我們生活中有什么作用？

3.引出課題：《刷子李》

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知刷子李的形象。

2.提問：刷子李有哪些特點？你是從哪里看出來的？

3.分析課文中的細節(jié)描寫，如“刷子在他手里就像魔法棒”，引導學生體會作者對刷子李技藝的贊美。

4.討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

5.結(jié)合刷子李的形象，引導學生思考：一個優(yōu)秀的手藝人應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行角色扮演，讓學生扮演刷子李，體驗他的技藝和敬業(yè)精神。

2.小組討論：如果你是刷子李，你會如何提高自己的技藝？

3.課后拓展：收集有關(guān)傳統(tǒng)手藝的資料，了解它們的歷史和文化價值。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

2.學生分享自己的學習感受和體會。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認為刷子李的成功秘訣是什么？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：在我們生活中，有哪些職業(yè)需要像刷子李一樣精益求精？

4.學生回答，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)刷子李的形象和品質(zhì)。

2.提問：如何將刷子李的精神應(yīng)用到我們的學習和生活中？

3.學生回答，教師點評。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《刷子李》這篇課文，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，提高對古典文學作品的閱讀理解能力。

2.**文學鑒賞能力增強**：學生在學習過程中，通過分析課文中的修辭手法和細節(jié)描寫，學會了如何從文字中捕捉美感，提高了文學鑒賞能力。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學生對刷子李這一人物形象的感知，有助于培養(yǎng)他們對美的感知和審美情趣，激發(fā)對傳統(tǒng)手藝的尊重和熱愛。

4.**思維能力的鍛煉**：在角色扮演和小組討論中，學生需要思考如何提高技藝，如何將刷子李的精神應(yīng)用到生活中，這有助于鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

5.**文化自信的增強**：通過學習傳統(tǒng)手藝人刷子李的故事，學生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。

6.**合作能力的提升**：小組合作的活動要求學生共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生收集有關(guān)傳統(tǒng)手藝的資料，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，鼓勵他們思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習刷子李的敬業(yè)精神和精益求精的態(tài)度，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)認真負責、追求卓越的品質(zhì)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

-“刷子在他手里就像魔法棒”

-“他的手就像有一股魔力，刷子一揮，墻面就變得光亮如鏡”

③板書內(nèi)容：

一、刷子李的形象特點

1.技藝高超

2.敬業(yè)精神

3.精益求精

二、文章結(jié)構(gòu)

1.開頭：介紹刷子李

2.發(fā)展：刷子李的技藝展示

3.高潮：刷子李的技藝發(fā)揮到極致

4.結(jié)尾：對刷子李的評價和贊美

三、修辭手法

1.比喻：刷子在他手里就像魔法棒

2.擬人：他的手就像有一股魔力八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我上得還是滿有收獲的。先說說教學方法上，我覺得我采取的講授與討論相結(jié)合的方式挺有效的。孩子們對于刷子李這個角色很感興趣，他們在討論的時候都很積極，能提出很多有創(chuàng)意的觀點。特別是那個角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們完全投入到刷子李的角色中，這樣的參與感真是讓我高興。

在教學策略上，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演來增強教學的直觀性和互動性。比如說，我用視頻展示了傳統(tǒng)手藝人的工作場景，讓孩子們有了更直觀的感受。這不僅僅是讓他們看個熱鬧，而是希望通過這種方式，讓他們更深刻地理解到傳統(tǒng)技藝的價值和手藝人背后的辛勤付出。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個小問題。比如，在講授新課的時候，我可能講得有些快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在點頭，但我不知道他們是不是真的理解了。所以，我需要更加注意觀察學生的反應(yīng)，調(diào)整我的語速和講解方式。

另外，我覺得在鞏固練習環(huán)節(jié)，可能還可以增加一些難度，讓學生在練習中進一步提升能力。比如，可以讓他們嘗試用自己的語言描述刷子李的形象，或者是創(chuàng)作一個關(guān)于刷子李的小故事。

至于學生的收獲，我覺得效果還是不錯的。我看到他們在課堂上的表現(xiàn)，能夠感受到他們對