小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)（34篇）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)（精選34篇）

一年級(jí)；

對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)，覺得自己經(jīng)驗(yàn)尚淺，特別是課堂常規(guī)，應(yīng)該

多向老教師學(xué)習(xí)，剛接觸一年級(jí)的學(xué)生，沒有一套好的方法去吸引所

有的學(xué)生和你一起快樂的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生小，注意力不會(huì)集中太

久，我多以兒歌，游戲等來吸引他們，但在平常的教學(xué)中，我深深的

知道，課前的充分準(zhǔn)備最為重要，每上完一節(jié)課我都會(huì)思考這堂課學(xué)

生聽的是否積極，哪里上的好，哪里失誤了，在課堂中應(yīng)多用小紅花，

小紅旗，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在表揚(yáng)聲中學(xué)的

更好，但有時(shí)候自己的確做的不夠，有些學(xué)生沒有照顧到，有時(shí)候也

會(huì)犯急噪的毛病，趕課程，學(xué)生跟不上，最后三個(gè)單元是本學(xué)期的重

點(diǎn)和難點(diǎn)，我卻沒把握好，花的時(shí)間不夠，較多學(xué)生沒有掌握，在復(fù)

習(xí)過程中要多花心思。

三年級(jí)：

三年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)跳動(dòng)的階段，他們長(zhǎng)大了，有了自己的思

想，學(xué)會(huì)了反抗，剛開始，我并不熟悉，只是一味的嚴(yán)厲去對(duì)待，卻

發(fā)現(xiàn)他們?cè)趶?qiáng)壓下完全沒有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)也沒興趣，課堂紀(jì)

律也很糟糕。在不斷的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)聽話很多，

后來我采用了表揚(yáng)記錄，把每堂課表現(xiàn)好的學(xué)生都記錄下來，星期五

班會(huì)課的時(shí)候給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提起來了，

每次課堂上只要表揚(yáng)誰，全班的學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的坐好，認(rèn)真聽課,

因此后面幾個(gè)單元學(xué)生學(xué)的較好，多表揚(yáng)，學(xué)生也變得愛思考了，和

我的感情也好很多，見到我總會(huì)高興的打招呼，在教學(xué)中不斷的改變

課堂常規(guī)的調(diào)控，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。

學(xué)校的工作：

1、常規(guī)方面：每星期都認(rèn)真的備課，熟悉教材，抓住重點(diǎn)，難

點(diǎn)，提前準(zhǔn)備好教具，為鋅棵做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批閱，

對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，下午準(zhǔn)時(shí)在網(wǎng)上和教室黑板上布置家庭作業(yè),

再三強(qiáng)調(diào)作業(yè)簽名C

2、認(rèn)真完成每一次學(xué)情分析，準(zhǔn)確填寫學(xué)生成績(jī)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)

生。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如健美操、合唱。

付出才會(huì)有收獲，在今后的教學(xué)，工作中我還有很多地方需要改

進(jìn)，需要學(xué)習(xí)，特別是教學(xué)這方面，一定努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，

對(duì)自己負(fù)責(zé)，更對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇3

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教研組在教導(dǎo)處的組織下進(jìn)行了四次教學(xué)檢查，主要包括:

教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反饋的檢查

等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅(jiān)持共同進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)、共同提

高的原則，加強(qiáng)對(duì)目身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深入開展。每位

教師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)進(jìn)班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教

學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的成績(jī)有了普遍

的提高。本組各位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)

能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，

我們組每一位老師做得都非常到位，特別是新分配的黃海華老師，工

作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤學(xué)好問，個(gè)人業(yè)務(wù)能力提高較快。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教導(dǎo)處的組織安

排下，我們組還對(duì)數(shù)學(xué)文本進(jìn)行了有效的解讀，善學(xué)才能善研，善研

才能善教，已經(jīng)成龍全組教師的共識(shí)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。

提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、

說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，認(rèn)真抓好集體研討活動(dòng)。一學(xué)期來，

在教研組長(zhǎng)的組織下舉行集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教材教法的研究，明確

教材編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備”

（備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生）。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計(jì)“新”，

內(nèi)容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組

活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。

2、堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的

教研活動(dòng)來抓。一學(xué)期來，舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青

年教師匯報(bào)課共10節(jié)。所有教師聽課都在15節(jié)以上。講課者認(rèn)真?zhèn)?/p>

課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后及時(shí)交流，互相切磋，認(rèn)真撰寫

評(píng)課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實(shí)際效果，及時(shí)反思，總結(jié)該節(jié)

課的得失，并根據(jù)評(píng)課老師的意見，對(duì)自己的教案進(jìn)行第二次設(shè)計(jì),

使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。

3、各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上、下課，保證了正常

的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用“一幫一”、課外輔導(dǎo)、家訪等查

漏補(bǔ)缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差C

4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都

進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了綜合練習(xí)的作用。

三、建立幫扶制度。

學(xué)校堅(jiān)持教師相互幫扶制度。確定幫扶對(duì)象和制訂幫扶措施。一

學(xué)期來，青年教師愛學(xué)、老教師熱心指導(dǎo)，青年教師進(jìn)步較快。

四、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高教師的

教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)交流中，老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生采取了哪些好

的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度，和學(xué)習(xí)目

的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。全體老師都在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)好的

學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的

教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。

3、班級(jí)發(fā)展不平衡，需要加大輔導(dǎo)力度。

4、家校聯(lián)系極差，家長(zhǎng)外出多，留守兒童多，不利于學(xué)生教育。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將

在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo),

結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好

每一件事。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇4

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的

基礎(chǔ)上，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級(jí)學(xué)生一向利用加

法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，所以

專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘

法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾

點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡

通小熊圖片引起學(xué)生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3、2

個(gè)3、3個(gè)3..?由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認(rèn)識(shí)乘法

作準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，理解知識(shí)含義。

在學(xué)習(xí)新知的過程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，出示情

境圖，根據(jù)圖中的信息來提問題，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆？在自

主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式,

經(jīng)過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后經(jīng)過微視頻，清晰

的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而

引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理

解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前

后兩個(gè)數(shù)所表示的不一樣意義，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中，因數(shù)交換位

置，積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)

行計(jì)算。大部分學(xué)已都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生

只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘

法算式過程中，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù)，鞏固理解幾個(gè)幾相加就

是幾乘幾。

三、重視反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取思維。

由于低年級(jí)學(xué)生本事有限，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)

中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn)，同

時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處。本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子

們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加能夠更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)

算。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,

讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自我的見解，加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并且在解決問題探索過程中，逐步提升

他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然，在本節(jié)課中，我也十分清楚的認(rèn)識(shí)到自我還存在很多不足

之處。例如：

L本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，可是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚,

導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡，應(yīng)當(dāng)在個(gè)別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知

沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中，放的還不夠，例如在強(qiáng)調(diào)乘法

算式中兩個(gè)因數(shù)不一樣意義時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會(huì)和表述兩

個(gè)數(shù)表示的不一樣意義，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,

無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明

白乘法的意義。

3、在課堂練習(xí)中，情趣化色彩不夠濃厚，能夠增加游戲的方式

解答習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓(xùn)練，真正理解乘法的意

義。

4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，組

織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。

總之，在本節(jié)課中，經(jīng)過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，

發(fā)現(xiàn)的這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改善和提高，我也會(huì)

繼續(xù)努力提高自我的授課水平，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)

上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇5

通過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了期初

預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下學(xué)期進(jìn)一步提高本學(xué)科的教學(xué)

成績(jī)，現(xiàn)把工作得失總結(jié)如下：

一、思想工作到位，學(xué)風(fēng)建設(shè)初見成效。

通過深入了解學(xué)生情況，多方位地給學(xué)生以鼓勵(lì)，愛護(hù)。幫助學(xué)

生解決思想生活，學(xué)習(xí)上的困難。以教師的言行感化學(xué)生。同時(shí)進(jìn)行

學(xué)習(xí)目的性教育、情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，制訂明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和

目標(biāo)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

針對(duì)教材內(nèi)容編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，更新教學(xué)理念,

做好課堂教學(xué)，既重視中上學(xué)生的培養(yǎng)，又極力照顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能

力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大面積提

高。

三、建立了完善的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主競(jìng)爭(zhēng)，又相互幫

助。

成立學(xué)習(xí)小組：“一幫一”互幫互助帶動(dòng)學(xué)習(xí)。小組評(píng)比，建立

評(píng)比欄，開展?fàn)幍谩皩W(xué)習(xí)之星”活動(dòng)使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)在互助中進(jìn)

步，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、認(rèn)真及時(shí)地做好作業(yè)布置、批改、跟蹤工作。

使教育事業(yè)真正有效地達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)解決問題、提高學(xué)習(xí)

水平的作用。成績(jī)是有限的，進(jìn)步也是有限的，存在著不足的地方還

很多。如：學(xué)生作業(yè)字跡馬虎，一直無法得到規(guī)范化，學(xué)生的學(xué)習(xí)意

志力差，也沒有跟好地得到解決等。今后還得加強(qiáng)探索研究，努力工

作，以黨的十八大精神為契機(jī)，努力把教育教學(xué)工作搞得有聲有色,

想盡千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量搞上去。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇6

思考一：我們讀懂編者是啥意圖了嗎?教材上供給了一個(gè)游樂園

的場(chǎng)景，其中在小飛機(jī)、小火車和過山車?yán)锾N(yùn)含了同數(shù)連加，在旋轉(zhuǎn)

木立刻，還有不一樣數(shù)的加法。教材的三個(gè)情境是依次開放的，第一

個(gè)情境中，小精靈提示一共有5個(gè)3,第二個(gè)情境，個(gè)6,第三個(gè)情

境，是個(gè)，都是讓學(xué)生在情境中求幾個(gè)相同加數(shù)的加法，利用幾個(gè)幾

的形式表現(xiàn)出來，可是層次性異常明顯，為乘法的改寫做出充分的準(zhǔn)

備，同時(shí)突出了乘法的意義，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)問題，教育學(xué)

生要用數(shù)學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)。反思我們這節(jié)課，教師采用變魔術(shù)的方

式，變出了一組組的燈籠，一盤盤的蘋果和一組組的花朵，這些活動(dòng)

中，學(xué)生是得出了幾個(gè)幾，可是和教材比較，我們改編教材之后教學(xué)

的層次性體現(xiàn)出來了嗎？數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系體現(xiàn)出來了嗎？乘法的意

義的本質(zhì)體現(xiàn)的怎樣樣？用數(shù)學(xué)眼光看待數(shù)學(xué)怎樣樣？這些都是我們

應(yīng)當(dāng)在課后思考的問題。

思考二：我們滲透了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)了嗎？學(xué)習(xí)乘法的意義是今

后乘法計(jì)算和利用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生深刻地理解乘法

的意義，教材供給了很多的現(xiàn)實(shí)情境，這些情境學(xué)生在生活中經(jīng)常遇

見，這些是生活中直觀的表象，經(jīng)過情境與數(shù)的對(duì)照，讓學(xué)生構(gòu)戌對(duì)

乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。這體現(xiàn)了抽象和模型的思想。反思我們的這節(jié)

課，情境一閃都沒有了，僅有黑板上的幾個(gè)算式，如何讓學(xué)生對(duì)照,

如何讓學(xué)生抽象，如何建立模型呢？如何落實(shí)我們當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)核

心素養(yǎng)呢?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方

法觀察、分析、解決問題的本事及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行

為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。我們首先應(yīng)當(dāng)在課堂

上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從小就構(gòu)成良好數(shù)感。第二是在數(shù)學(xué)課堂上,

必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)探究本

事。數(shù)學(xué)探究本事是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探

究本事的提高是經(jīng)過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。第三是培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，包括思想品德和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面。所以在我們的

課堂上，除了傳授知識(shí)之外，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、愛國主

義、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

中的主

動(dòng)參與，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

態(tài)度和習(xí)慣。這些方面，我們還差很遠(yuǎn)，需要不斷的努力。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇7

202X年11月7日至9日，我有幸參加了在南京金陵中學(xué)河西分

校舉辦的“《七彩語文》杯"全國蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課

評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)。來自全國各省的31名選手參加本次大賽的

現(xiàn)場(chǎng)比賽，另有7位數(shù)學(xué)特級(jí)教師進(jìn)行了教學(xué)展示，他們課堂教學(xué)特

色鮮明，充滿了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實(shí)含義。

在聽課的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，自己和他們的差

距。接下來，我就本次活動(dòng)談?wù)勗诼犝n過程中感受最深的幾點(diǎn)；

一、語言幽默、平和充滿愛

每位教師在課堂教學(xué)中都比較幽默，同學(xué)們陣陣傳來歡快的笑聲。

課堂氣氛非常好，每位學(xué)生都積極主動(dòng)的回答問題。例如江蘇省南京

市北京東路小學(xué)的張齊華校長(zhǎng)的《用方向和距離確定位置》，張校長(zhǎng)

干脆利落的說話風(fēng)格，揮灑自如的幽默語言，讓在場(chǎng)的每一位聽課老

師和學(xué)生都留下了深刻的印象。他們的語調(diào)比較平和，親近的聲音時(shí)

刻的鼓勵(lì)和牽引著學(xué)生思考問題，分析問題，解決問題。他們用謙遜

的目光和動(dòng)聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨。

二、多媒體使用、形象生動(dòng)

每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪，點(diǎn)到哪。而且課件

做的比較新，比較生動(dòng)。不少教師好制作了flash,更加生動(dòng)形象的

展示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很輕松的去突破重難點(diǎn)，達(dá)到了事半

功倍的效果。同時(shí)還有的教師采用了現(xiàn)代電子設(shè)備完成教學(xué)，如江蘇

省南京市游府西街小學(xué)的武捷老師上的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)

用》，讓每位學(xué)生用ipad自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)?zāi)竟?jié)課的重

難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。同時(shí)，

學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)的理解更加牢固，應(yīng)用起來更加靈活。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)、層層相扣

在課堂中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)置，包括新課的導(dǎo)入都非常自然，

讓學(xué)生們通過自己身邊的實(shí)例或者經(jīng)典的故事，從而引出新課的內(nèi)容。

每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖都非常清楚，講解問題比較細(xì)致。例如江蘇省常州

市武進(jìn)清英外國語學(xué)校的王嵐校長(zhǎng)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在導(dǎo)入環(huán)

節(jié)的設(shè)計(jì)，由“數(shù)學(xué)課”想到了“數(shù)”，由幼兒園學(xué)習(xí)過的數(shù)到我們

現(xiàn)在學(xué)的數(shù)，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。又如

江蘇省南京市瑯琳路小學(xué)的張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》，在學(xué)生回

答問題的'過程中，能夠充分的相信學(xué)生，給他們充足的時(shí)間去思考、

給他們樹立信心，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來。

參加這次活動(dòng)，一方面開拓了我的視野，讓我學(xué)習(xí)到了新版蘇教

版教學(xué)的新思路和方法。另一方面，也讓我學(xué)習(xí)了執(zhí)教老師們課上的

機(jī)智和從容。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇8

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、建立了數(shù)學(xué)校本研究制度。

眾所周知，校本教研是伴隨新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的、以學(xué)校、教

師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以教師為研究主體，以學(xué)校為研究陣地的實(shí)

踐性研究。如此大的教研改革如果沒有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，只會(huì)流于

形式。

我校在校長(zhǎng)王正遠(yuǎn)親自領(lǐng)導(dǎo)下，集中每位數(shù)學(xué)教師的意見和建議,

制定了數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)改革的新方案。

1、由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)領(lǐng)頭實(shí)施、直接參與校本教研，身體力行，

率先垂范。

2、建立校級(jí)數(shù)學(xué)校本教研的獎(jiǎng)懲制度：數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)校本

教研的業(yè)績(jī)與教師本人期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤；期末開展數(shù)

學(xué)校本教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。

二、倡導(dǎo)反思，逐步形成高效的校本教研活動(dòng)。

自我校啟動(dòng)校木研究以來，學(xué)校通過組織多種形式的校木數(shù)學(xué)教

研活動(dòng)，把探討研究作為數(shù)學(xué)教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)反思性

教學(xué)。

1、合理規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)期校本研究思路、教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，落實(shí)好每

次備課活動(dòng)。在集備活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師共同備課，互相聽課、評(píng)課。，

在全體數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)老師們共同學(xué)習(xí)新

課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行解讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談感受，談教學(xué)中的困惑、反思，

在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。并且針對(duì)年輕數(shù)學(xué)教師所上的校本教

研研討課進(jìn)行集體研討，各抒己見，幫助講課老師找出不足，提供改

進(jìn)意見，這樣提高了數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)研討能力。

2、鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，參與課題研究，不斷創(chuàng)新

教學(xué)模式，研究撰寫教育教學(xué)個(gè)案，促進(jìn)教師從教書匠向研究者轉(zhuǎn)變。

在教研活動(dòng)中，教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問題拿來研討，每

位教師就自己的理解談?wù)劷?/p>

決問題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)研究

資料。使教研活動(dòng)成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成長(zhǎng)的大舞

臺(tái)。

三、校本課題，促進(jìn)了全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

我校數(shù)學(xué)科開展了“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

方式的研究”這一校本教研課題的實(shí)驗(yàn)研究，按計(jì)劃正常地進(jìn)行著,

已取得初步實(shí)驗(yàn)效果，具體表現(xiàn)在：

1、確立了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)模式。

①創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

②指導(dǎo)學(xué)生探索方法，提供學(xué)生探索的'空間和時(shí)間，組織小組

合作探索學(xué)習(xí)。

③交流匯報(bào)，師生共同探討、對(duì)比分析后達(dá)成共識(shí)。從而歸納、

總結(jié)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

④鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)。

⑤建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系：一是對(duì)教師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)

生探索的評(píng)價(jià)。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究深入人心，使我校絕

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念和學(xué)生觀發(fā)生了明顯的變化。如：認(rèn)

識(shí)到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；教師要尊重學(xué)

生、關(guān)注學(xué)生、滿足學(xué)生需要；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)踐師生互動(dòng)；

鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探索與合作學(xué)習(xí)等等。這些觀念，已不

同程度的體現(xiàn)在我校數(shù)學(xué)教師平常的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習(xí)方式、教師角色等有變化。

現(xiàn)在我校絕大部分的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著新思路，一改封閉、呆

板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式，教師開始關(guān)注學(xué)生的自主探索能

力的培養(yǎng)，注重用探索性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師能根

據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活組織課堂形式，普遍采用小組交流、合作探

索研究等學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生交流、平等和諧的特點(diǎn)，老

師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作

者轉(zhuǎn)變。

4、探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神，使

學(xué)生體會(huì)到

探索的樂趣和成功的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這樣的課題教研，為我校全體數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)探索、實(shí)驗(yàn)、

研究、反省、思考、再探索自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果

等要素的平臺(tái)，促進(jìn)我校全體數(shù)學(xué)教師不斷地更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教

學(xué)行為，提高教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，逐步向“專家型”教師邁進(jìn)。

四、校本教研需要繼續(xù)探索和不斷完善。

在看到所取得的成果的同時(shí)，也要看到，由于我校數(shù)學(xué)校本教研

還處于起步階段，缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，還存在著一些不足，同時(shí)還面

臨著一些問題需要解決，主要有：

1、我校是一所一般校，歷年來都是比較缺乏教育教學(xué)基金，辦

學(xué)條件不夠理想。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為數(shù)學(xué)校本教研提

供必要的物質(zhì)前提。

2、盡快建立新的評(píng)價(jià)體系。社會(huì)與上級(jí)教育行政部門如何評(píng)價(jià)

學(xué)校，學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生如何評(píng)價(jià)教師，

都從一定程度上制約著數(shù)學(xué)校本教研真正實(shí)施落實(shí)的程度。

3、每個(gè)學(xué)期還應(yīng)制定更加完善的教葉計(jì)劃。

伴隨著數(shù)學(xué)校木教研制度的逐步建立和完善，我校數(shù)學(xué)教師正在

與學(xué)生一起成長(zhǎng)。但我們清楚地知道：目前的發(fā)展僅僅只處于起步階

段。我們將繼續(xù)堅(jiān)持通過多層面多渠道的反思合作、交流學(xué)習(xí)，不斷

提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，努力把數(shù)學(xué)校本教研改革推向深入！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇9

一、課題提出的背景

追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo),

更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的

問題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心

課題之一。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實(shí)施

過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、

樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)

的能力、分析和解沃問題的能力以及交流與合作的能力J《國家中長(zhǎng)

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（202X年）》n也提出，要“把教育資源

配輅和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來二課

堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在我校組織的針對(duì)課堂教學(xué)情況的問卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我

校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著如下幾個(gè)共性問題：一是教師課前準(zhǔn)備不夠充

分，課堂教學(xué)盲然；二是新課前盲目出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，淡化了情境創(chuàng)設(shè)，

整個(gè)教學(xué)機(jī)械呆板，不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒有吸引力；三是教師講得太

多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少，學(xué)生無法當(dāng)堂完成作業(yè)；四是教

師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一，自學(xué)流于形式；五是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視，

造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重等等。存在這些問題的課堂，其教學(xué)效率很難

保證。這種“教師中心，機(jī)械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式，使

課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，

學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這

種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。

二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)

1、核心概念界定

（1）對(duì)“高效課堂”的界定

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教

學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)

的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地

完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,

有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知

到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，

從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)

生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問

題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否

愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)

是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。

(2)對(duì)“教學(xué)模式”的界定

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教

學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教

學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，從微觀的教

學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)

定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)

活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直

接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之

間的橋梁。

2、理論依據(jù)

(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳播獲得的，

而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫助，利

用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是

以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)

的主動(dòng)建構(gòu)。

(2)人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：①在學(xué)與

教的關(guān)系上，應(yīng)該多學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織

教學(xué)；②在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)

為主。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法

1、英國肯特布雷大學(xué)愛倫?史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學(xué)”

和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學(xué)的

最高效率，愛倫?史博教授對(duì)高效的理解是從高效享用學(xué)習(xí)資源，單

位時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，高效完成個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀

的高效互動(dòng)與滋養(yǎng)四個(gè)方面來研究的。與我們新課標(biāo)中所提到的三維

目標(biāo)也是吻合的。艾倫?史博教授的研究對(duì)英國小班化的教學(xué)起到了

積極地推進(jìn)與優(yōu)化的作用，而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不

太適用。

2、全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”

的推廣實(shí)踐工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高廣大教育工作者

的教育理論素養(yǎng)，深入推進(jìn)新課程改革，特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革，

提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。受到全國教育同行的高度評(píng)價(jià)。目前國內(nèi)

影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的

“三三六”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂

等。但是這些“高效課堂模式”適用中學(xué)生的比重較多，而適用于小

學(xué)的內(nèi)容占的比重較少。

四、課題研究的目的和意義

本課題主要是課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究。本課題研究主要有三

方面的目的和意義：

一是探索出適合我校小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，提高教

學(xué)效率和質(zhì)量。意義：改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，可

以解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

樂園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂土。

二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”

轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而

實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，意義：促進(jìn)我校教師更新

教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，

進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

五、課題研究的目標(biāo)

預(yù)計(jì)用兩年時(shí)間達(dá)成如下目標(biāo)：

1、通過本課題的研究，探索出適合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和我校實(shí)際的

高效課堂教學(xué)策略和課堂評(píng)價(jià)體系。

2、通過本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大

限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培

養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4、通過本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)

習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。

5、在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型

校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。

六、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究：

（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，

調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。

（2）通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是

什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教

學(xué)策略。

（3）通過對(duì)當(dāng)前國內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，

研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。

（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把

握、處理的度和呈現(xiàn)形式。

（5）研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思

維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。

（6）研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、

存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

（7）研究教法。立足學(xué)情和教材不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣

的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生

的綜合素質(zhì)。

（8）研究課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必

不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評(píng)價(jià)體系。

2、通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)

情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教

學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。

七、研究方法

文獻(xiàn)研究，行動(dòng)研究，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究，訪談等。

八、實(shí)施步驟

本課題的研究時(shí)間為202X年3月——202X年4月，共分為五個(gè)

研究階段。

第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（202X年3月一202X年

4月）

1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，

了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。

2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)

交流活動(dòng)。

3、教學(xué)骨干赴洋思中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

課堂教學(xué)模式。

4、組織赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討謖。

5、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，

話教改，談困惑。

第二階段：初步探索實(shí)踐階段（202X年5月―202X年7月）

1、成立《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》課題

組并開題，制定課題實(shí)施方案。

2、課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。加強(qiáng)理論學(xué)

習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件：配貉電子白板，在校園網(wǎng)上

建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支

持等。

4、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課

堂教學(xué)改革總體方向的“德順小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

5、積極開展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各

子課題組研究課等C

第三階段：深入實(shí)踐階段（202X年8月一202X年10月）

1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)

相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每

周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。

2、每個(gè)年級(jí)設(shè)兩個(gè)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)都要按

新模式來組織課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實(shí)

驗(yàn)班老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對(duì)比研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)

班的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對(duì)比研究。

4、組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教

學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教

師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的

“優(yōu)質(zhì)高效

5、課題組總結(jié)形成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。

第四階段：全面實(shí)施階段（202X年11月一202X年1月）

1、在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。要按課題組總結(jié)出來課

堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。

2、課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討

會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級(jí)示范課，

推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂

教學(xué)模式。

4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織于展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全

面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第五階段：總結(jié)推廣階段（202X年2月一202X年4月）

1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，課題組及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革

中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)

模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

2、課題組及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講

座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

3、課題組對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，

總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

4、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)

改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)°

進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。

九、課題組成員及分工

策劃：劉旭東（靜寧縣德順小學(xué)校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)課題的策劃、組織、

管理和研究工作。

組長(zhǎng)：楊小生（課題負(fù)責(zé)人）全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排部署課題研究、

過程實(shí)施、開結(jié)題和教學(xué)實(shí)踐研究工作。

副組長(zhǎng)：張繼紅負(fù)責(zé)子課題《高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式》

實(shí)踐與研究工作。

劉小梅負(fù)責(zé)子課題《低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式》實(shí)踐與研

究工作。

成員：

劉詠梅張謹(jǐn)強(qiáng)負(fù)責(zé)課題實(shí)施過程資料收集與文秘工作，參與高

年級(jí)子課題實(shí)踐與研究。

王桂霞負(fù)責(zé)課題實(shí)施過程資料收集與文秘工作，參與低年級(jí)子

課題實(shí)踐與研究。

李寧霞江學(xué)明張芳霞胡耀生參與高年級(jí)子課題實(shí)踐與研究。

馬玲王小霞鄧琰梁惠玲參與低年級(jí)子課題實(shí)踐與研究。

十、預(yù)期研究成果

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和思考》調(diào)查報(bào)告；

2、課題開題報(bào)告、實(shí)施方案、研討課例、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表；

3、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例分析（每人至少一篇）;

4、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的論文（省級(jí)以上正規(guī)刊物上發(fā)

表）；

5、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄精選（音像制品）;

6、《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》結(jié)題報(bào)告；

7、《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文集》和《教案集》（校

本教材）。

十一、完成項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)和保證

1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)

（1）楊小生，劉旭東《小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行

動(dòng)研究教學(xué)論文的案例集》專著，202X年4月。

（2）楊小生，劉小梅。“淺談如何有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材”,

《陜西教育一教學(xué)》，202X年第3期；

（3）劉旭東，“努力探索適合我校課堂教學(xué)的新模式”，《甘肅教

育督導(dǎo)》，202X年第2期。

（4）劉詠梅，“如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”，《小學(xué)教學(xué)參

考——綜合版》，202X年第11期。202X年獲甘肅省中小學(xué)和學(xué)前教

育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

（5）江學(xué)明，“利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”

《教育與管理》，202X年第4期。

（6）張繼紅，“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”，《甘肅教

育督導(dǎo)》，202X年第5期。

（7）張謹(jǐn)強(qiáng)，“《可能性》教學(xué)課例”，《教育與管理》，202X年

第4期。

2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)

人：楊小生，現(xiàn)年40歲，1991年參加工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)

教師，靜寧縣德順小學(xué)學(xué)校教師、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干

教師、學(xué)科帶頭人和青年教學(xué)能手，甘肅省教育學(xué)會(huì)會(huì)員。從事小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)和研究202X年，先后在各級(jí)刊物中發(fā)表論文10多篇，具有

豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期承擔(dān)本地教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教

學(xué)工作，經(jīng)常赴外地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，曾參與甘肅省“十五”、

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)成績(jī)突出，課

堂教學(xué)效率高，多次被評(píng)為縣級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)兵”。組織、統(tǒng)籌

能力強(qiáng)，實(shí)踐、研究時(shí)間充足，全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、安排部署課題研究、

實(shí)施過程與結(jié)題工作。

參與課題研究的教師，年富力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)研究能力

強(qiáng)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，是在一線工作的數(shù)學(xué)骨干教師，具備課題研究能力。

多次接受各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。實(shí)踐和研究時(shí)間充足，負(fù)責(zé)課題研究

工作的具體實(shí)施，包括調(diào)查研究，從事對(duì)比實(shí)驗(yàn)，搜集整理資料，管

理檔案等。

3、完成課題的保證條件

（1）智力保障。課題組原班人馬已于前兩年組織開展了《小學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究》省級(jí)課題研究，現(xiàn)已

結(jié)題，編輯出版了《小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究論

文和教學(xué)案例集》校本教材，收集了課題組所有成員撰寫的50篇論

文和課堂教學(xué)案例，其中9篇論文和案例在省級(jí)以上刊物中公開發(fā)表,

有6篇論文和案例獲省市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，有30余篇在縣級(jí)刊物

中發(fā)表，目前正在積極申報(bào)成果鑒定。受到了上級(jí)主管部門的高度評(píng)

價(jià)和同行們的一致好評(píng)。這為我們下一步研究“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教

學(xué)模式”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，已我們組織部分課題組教師到洋

思中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們還將邀請(qǐng)課改專家作講座，邀

請(qǐng)優(yōu)秀教師來我校上示范課，學(xué)校已配貉課題研究所需的學(xué)習(xí)資料。

（2）制度保障。制定課題研究管理制度，制定教研激勵(lì)制度。

（3）物質(zhì)保障。學(xué)校設(shè)貉專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，各班教室已安裝電子

白板多媒體教學(xué)設(shè)施，為課題研究提供了充足的教學(xué)輔助工具。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇10

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,

剛開學(xué)，認(rèn)真研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本

班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課

后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)。

二、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性.讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，

在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照顧各

個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

三、虛心請(qǐng)教其它教師。

在教學(xué)上，遇到有疑問的題目，及時(shí)向其他教師虛心請(qǐng)教，聽取

他們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)積極聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)

點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不

指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力另外在課堂上找

出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的辦法，減少同

類型的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。

五、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是

對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提

高計(jì)算率。一個(gè)學(xué)期很快就過去了，我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有

一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)

上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯(cuò)誤率比較多。這學(xué)期的

教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別

人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上

一個(gè)新臺(tái)階。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇11

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、

優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，但對(duì)結(jié)尾卻很少講究，

往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心，更需要注重總結(jié)

藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了，至少不能算是一節(jié)十

分成功的教學(xué)課。

我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知

規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。

兒童好動(dòng)易變、有意注意時(shí)間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩

子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候。這時(shí)候，若是一

成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。

下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等

等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻?/p>

能精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)、

調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活

躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高

教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取

得了較好的效果。

一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。

每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引

導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,

并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生

以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，

還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)

力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和

幫助預(yù)習(xí)：

1、什么樣的圖形叫梯形？

2、什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3、梯形和長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4、我們能夠計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能不能計(jì)算出梯形的

面積呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了

思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。更重要的是，

能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課”梯形的面積”新課之中

去。從而培養(yǎng)了學(xué)旦的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過

渡和鋪墊。

二、延伸拓展式。

這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把

所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更

多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三

的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和“時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教

師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我

們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些

圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:

“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們采用了'拼圖法'；對(duì)于這些

圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法'，把

它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”

這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)

三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°X2,四邊形內(nèi)角和是180°

X3五邊形內(nèi)角和是180°X4O在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：“照這樣

看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什

么規(guī)律呢？”

這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)

大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為

今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。

三、趣味游戲式。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)

結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，

讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，可以設(shè)

計(jì)“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字'找

朋友如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友'并

可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出

兩個(gè)‘朋友'并大聲說出來，才能走出教室。這兩個(gè)‘朋友'，一個(gè)

是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)J學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。

1、教師出示卡片2,座位號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，

分別說出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2、教師出示卡片3、5時(shí)，座位號(hào)是3、5的倍數(shù)的學(xué)生，也用

同樣的方式走出了教室。

3、最后，教室里只剩下座位號(hào)是1、7、11、13、19、23、29、

31、37、41、43、47的學(xué)生。

師問：“你們?cè)趺催€不出去玩呢？”

生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。”

師問：“那出什么數(shù)時(shí)，你們就都可以出去了呢？"生答：

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲

走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

四、問題啟發(fā)式。

在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作

解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探

求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”

后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸?！边@句

話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要

做一個(gè)直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯

燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。

五、音樂賞析式。

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,

或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間

和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級(jí)

學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾：師問：“同學(xué)們，今

天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？"生答：“小括號(hào)?！?/p>

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌J接著播放錄音,

在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號(hào)，作用大，題里遇到先

算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂

呱呱。

孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明

確了小括號(hào)的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，

在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識(shí)。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲

地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心

設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正

感受到“課已盡而意無窮”的效果。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇12

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生

的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作

了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課

都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，

情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生

的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練,

在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂

課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次

的學(xué)生都得到提高C

三、互相學(xué)習(xí)

新教師虛心請(qǐng)教老老師，在教學(xué)上，有疑必問。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教

師的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)?/p>

作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情

況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、課后輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)

的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)

加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的

輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先了解

他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)

興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)

并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情C而是充滿樂趣的。從而自

覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單

粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力

度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、推進(jìn)素質(zhì)教育

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受

知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情

感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的'各種素

質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。以上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)。

今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)研究工作，不斷學(xué)習(xí)，向

優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，把我校各項(xiàng)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇13

今日，聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課不論是教學(xué)

設(shè)計(jì)，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，都給我留下了深刻的

印象。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘

法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過

程，和感悟乘法的意義。為了能到達(dá)此目的，王教師在課的開始抓住

了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生在問

題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，經(jīng)過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在教師說算式與學(xué)生寫長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的

活動(dòng)中，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+74-7o再比如，教師說202X

年回顧一一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總

結(jié)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密，層層選拔。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研''的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，

要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并

于4月一5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中、下旬，每個(gè)單位選拔出2名

教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽。

大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課。（低段一年

級(jí)下冊(cè)《回收廢品》；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高段五年級(jí)上

冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào)，面對(duì)評(píng)委講課，當(dāng)堂

亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列）,

二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特

色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水

平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；郭美玉老師神

情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課

程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)

化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模

式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采

用了“創(chuàng)設(shè)情境一一圖中收集信息一一提出問題一一分析問題一一解

決問題一一應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)

生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改

革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師

們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手

操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總

結(jié)》。在《什么是反長(zhǎng)》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這

個(gè)抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承

載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有

繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、

學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。

無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰,

我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與

課堂觀察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室

米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層

學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，

以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重

點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面

積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解

決的是比多比少的實(shí)際問題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻

歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減

法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實(shí)際

操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過

擺來計(jì)算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概念

是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的

通俗的說法“一圈二而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖

形無周長(zhǎng)。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)

概念的理解。

3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四

邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方

形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把

握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)

造性地使用教材。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，

將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊

形剪開后通過平移的.方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演示幾乎都是

挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，老師演示沿

邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了°為

什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)

的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點(diǎn)

做好以下工作：

一重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效

利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備；

第二，課堂上對(duì)學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂

秩序；

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、富有感染力和

趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；

第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不

俳不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜

悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；

第五、課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。

二增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確

化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺

出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精

練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每

一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)

層次的學(xué)生都得到提高。

三認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析

并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),

進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。

五、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在教研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)

其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

六、積極反思，做反思型教師。

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己

課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)

地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并

以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善

思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得