小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃

小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃

小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃1

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作5

二、教學(xué)時間：

第一課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a充。

2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。

3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

四、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)難點：歸納整理所給資料。

說到過端午節(jié),哪個不感興趣呢？可以先通過講故事、猜謎語、

看圖片等手段，激趣導(dǎo)入話題；也可讓學(xué)生說見聞、講風(fēng)俗、談過

節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動機。然后閱讀課文素材，自

選資料構(gòu)思起草。本課沒有“例文”，可乂準(zhǔn)備“下水文”，以便

師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎

樣有重點、有條理地介紹；讓學(xué)生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓

學(xué)生仿照，或是模仿，對照、修改、加工，最后，反饋、評價，鼓

勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內(nèi)容條理清楚、文從字順的習(xí)作。

五、教學(xué)對象特征分析

三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才

開始學(xué)寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，

對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。

如何讓學(xué)生不輸在習(xí)作的起跑線上，這至關(guān)重要，不但關(guān)系到高年

級的習(xí)作教學(xué)，而且有可能關(guān)系到學(xué)生一生對習(xí)作的興趣。因此，

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個學(xué)段的一個重要的根本的任務(wù)。新的

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段

的難度。”

因此，在平時的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識到：作文是一件

很簡單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之

后，再給予肯定、鼓勵，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作

文。更重要的是讓學(xué)生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學(xué)面前得

到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂,

這種“快樂”會使學(xué)生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當(dāng)作

一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會變得非?；钴S，

大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習(xí)作也會內(nèi)容豐富。

六、教學(xué)策略及教法設(shè)計

在小學(xué)三年級這一階段的學(xué)生作文起步的階段，教師首先要做

的應(yīng)該是象德國教育家第惠多斯所說的〃教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),

而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標(biāo)》中所強調(diào)的讓小學(xué)生

“易于動筆”，”樂于書面表達(dá)“，對作文“有興趣”的,目的。因

此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩,

激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松快樂地踏入習(xí)作的大門。

1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感

的語言，能拉近師生的距離，喚醒學(xué)生的記憶，啟迪學(xué)生的心智，

激發(fā)學(xué)生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點不司，課前談話重在激趣，

總結(jié)性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵

學(xué)生大膽談?wù)嬖挘磉_(dá)真情實感。

2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件

向?qū)W生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學(xué)生對平時生活積累的回憶，更

能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。

3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導(dǎo)學(xué)生在比較分

析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z言的運用，更鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)

上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，

有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。

七、教學(xué)過程設(shè)計與分析

（一）激趣：放飛的思維雙翅

1、“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，

家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？

小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所乂除了清明節(jié)，我們還有

許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們

形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄

托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。司學(xué)們，你們知道我國有

哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

3、小結(jié)。我僅怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

（名稱、時間、來歷、習(xí)俗）

（二）交流：明確習(xí)作內(nèi)容。

1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學(xué)習(xí)方法和要求同

學(xué)留心觀察周圍的事物）

2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)

3、教材91頁胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資

料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

4、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？

（三）品文：點燃智慧之花

1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評

價兩篇范文。

2、對比評價后小結(jié)。

3、探索寫作方法。討論：怎樣合理應(yīng)用這些資料？（重組取舍

補充）

4、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫作內(nèi)容。

你準(zhǔn)備向遠(yuǎn)道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學(xué)生各抒己

見，教師收集整理）

5、理清寫作思路。A對于這些材料，你準(zhǔn)備怎樣來運用？B選

取個案具體研究。

6、總結(jié)、激勵。小結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道

如何恰當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

（四）練寫：提供機遇，享受情趣

1、同學(xué)們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登

你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿

起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

2、學(xué)生寫草稿（教師相機點評）。

八、附板書設(shè)計

說說端午節(jié)

名稱

時間

來歷

習(xí)俗

重組

取舍

補充

有重點

有條理小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃2

一、班級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生35人。接班三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，

能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、箋順、

偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下

文理解詞義。通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典，能確定部首,

檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說

話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一

件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對

用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀

課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號，但是一部

分學(xué)生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正

確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)

慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女

生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有

一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文

字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七

八個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的

困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明

確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強教育。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、

習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完

成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

2、課文

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,

耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，

有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：

有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》

《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話如

《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，有介

紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，

有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全

冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、

做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，

諸多方面均有涉獵.

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步

和時代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，

讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中

選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗

的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》

《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等，這些

文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,

從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審

美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美

的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新

詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道

語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱

讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助學(xué)

生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、習(xí)作

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表

達(dá)；學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)

志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個

單獨的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面,

可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的

教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后,

能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的‘寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟,

進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。

4、單元練習(xí)

教材8個單元各安排了一個綜合練習(xí)，意在通過各種形式的練

習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方

位地提高語文能力c綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課

文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括〃學(xué)用字詞句"、“寫字”、

“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板

塊?！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語

文基礎(chǔ)知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習(xí)，

注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)

于漢字書寫的歸類練習(xí)?！白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容，一是熟

記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記誦；二

是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識

小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強學(xué)生的文

化底蘊?！翱谡Z交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交

際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交

際的練習(xí)?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要

求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)

展，語文與其他學(xué)科的溝通，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。

課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1/繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛民學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

2/繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心

傾聽的習(xí)慣。

3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習(xí)慣。

4/培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

5/培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

6/培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

1/繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

2/能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字：

1/準(zhǔn)確認(rèn)讀399個生字。

2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

4、口語交際：

1/難認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2/能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

3/能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

4/愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀:

"繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能裸課文，會分角色朗讀課文。

2/繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不

理解的地方提出疑問。

3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4/能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、習(xí)作：

1/留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、

引號。

四、具體實施措施：

1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，體會新課標(biāo)的精神，使自己的教育教學(xué)理

念緊跟時代的腳步C

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師

發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，

逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用

多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴

大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程口將

課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

6、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，在評價

的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡

量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多

鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

7、利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自

主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞,

強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

8、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境,

讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計

劃3

一、班級情況分析

本班共有27人，他們團結(jié)向上，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但有

幾個基礎(chǔ)較差的學(xué)生，平時調(diào)皮不聽老師講，我們要從他們的學(xué)習(xí)

習(xí)慣入手，抓好質(zhì)量，使他們的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)一步的提高，同時要

有針對性地進(jìn)行一幫一互助。

二、本冊目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；

養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培

養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外

閱讀的習(xí)慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆

字、毛筆字的習(xí)慣c

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普

通話；能熟記《漢語拼音字母表》。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能

按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,

用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，做到

語句比較通順，有禮貌。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,

不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞

語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

6、留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己

看到的、聽到的、患到的、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、

“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、

引號。

三、學(xué)期奮斗目標(biāo)

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%

四、教科研課題

運用教師語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

五、主要措施

1、重視識字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊課文中的生字的同時，注意

教會學(xué)生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效

率。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們在扒好

新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持

指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查

字典、聽講、發(fā)言前愛護學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格

訓(xùn)練，堅持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的‘每個環(huán)節(jié)，

落實到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面。

3、重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍。

在教學(xué)中，注意讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增

長知識，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學(xué)中

保證學(xué)生有充分的時間去讀書，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。

充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學(xué)生的知識面。

4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)

系，打好學(xué)生作文超步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理

解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀

察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過

“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿。

注重日記教學(xué)，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)

的重點，多練筆，多修改。

作文教學(xué)要求：

留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看

到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、”請

假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引

號。小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃4

一、學(xué)情分析

多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地能讀課文，字詞的輕重緩急,

能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美。初步感受

作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

他們喜歡學(xué)習(xí)語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩

詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句

段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到

的說出來，表達(dá)自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學(xué)生說話意思含

糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本期要努力培養(yǎng)他們的寫作

興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物

特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新

聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進(jìn)行交流。

他們天真、活潑，富有童真童趣°大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，

學(xué)習(xí)態(tài)度較好，懂得今天的學(xué)習(xí)與將來長大以后參加社會主義現(xiàn)代

化建設(shè)有著直接關(guān)系。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到課前預(yù)習(xí)、查閱資料,

課后復(fù)習(xí)，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，

并把所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，學(xué)以至用，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，運

用語文。

在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，

對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事

物的鑒別和評價能力有所提高。

二、教材分析

第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的

思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動,

有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他

們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）課文，貼近課標(biāo)

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運

用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,

本冊課文進(jìn)行了篩選，減少了課文類型，將課文分為精讀和略讀兩

大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，

略讀課文15篇。保留了原教材的20篇課文，新選了12篇內(nèi)容豐富、

時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金

色的沙灘上》等，課文面貌發(fā)生了較大的變化，課文內(nèi)容更貼近課

標(biāo)。

（二）加強訓(xùn)練，落實課標(biāo)

在訓(xùn)練項目上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)

練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。教材將課文分為8

組，每組4篇課文，每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，之后設(shè)“積累?運

用”。每篇精讀課文前面設(shè)“預(yù)習(xí)”，后面設(shè)“思考?練習(xí)”。略

讀課文前面設(shè)“閱讀提示”。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，它們是

《理解重點詞語》《讀文章，想畫面》，分別安排在第二組和第六

組。

“導(dǎo)讀”，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容、

要求有一個總體的印象；“預(yù)習(xí)”的目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；所選“課文”注重語言的典范性，思想

性與人文性，適于教學(xué)；”思考?練習(xí)”增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材

的彈性，加強了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的結(jié)合；“閱讀提示”從激趣入手,

側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章加以擴展;

“讀寫例話”努力體現(xiàn)課標(biāo)精神，體現(xiàn)中年級讀寫訓(xùn)練要求；“積

累?運用”，首先，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化，有過去重視字、詞、

句的單項訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓(xùn)練中,

培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內(nèi)容

和形式的變化?！白x讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了

解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，

增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”旨在交流互動中

提高口語交際能力；“習(xí)作”減少了命題作文，增加了想象作文和

應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力;

“實踐活動”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的、研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)探究的

意識和語文綜合能力。

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會220個生字，認(rèn)識75個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用

毛筆臨正楷字帖。

6、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達(dá)情意方面的作用c能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的,大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)

美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料C

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能

背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與司學(xué)交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于15萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，聲習(xí)作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得C

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語

文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡

單問題。

四、教學(xué)策略

1、走進(jìn)新課程，更新教學(xué)觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標(biāo)中的新角色，把握

好新課標(biāo)下的語文教法，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力。積

極參與課程改革，在本職教學(xué)崗位上開展課題研究。認(rèn)真搞好“作

文形象性教學(xué)實踐”工作，努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研能

力，以求探索出作文教學(xué)的方法，總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程

改革的實施者和研究者。

2、認(rèn)真鉆研，科學(xué)使用教材。

按照課程的理念，努力將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有

水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課

程間的差距。依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，對每一篇課文、每一個練習(xí)

都堅持做到先獨立備課，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)

資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，再集體備課，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)

計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)

生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供

討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生主動和富有個性

地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生的自主性、能動性、

創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓(xùn)練，在讀中求感悟。

朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法，教學(xué)過程

中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀加深

理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高?？傊?

堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生

通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領(lǐng)悟其中的情感，悟出

其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達(dá)的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、注重祖國語言的積累運用。

對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方

法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理

解的高度降下來，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積

累語言，提高運用語言的能力。

6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐都納入了語文教學(xué)之中。的

確，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合，讓語文學(xué)習(xí)的

天地更為廣闊，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實

踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如:

開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不

僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握劇中情節(jié)，而且會帶動

大家對課文的進(jìn)一步思考、理解。鼓勵學(xué)生多看課外書報，從中獲

取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學(xué)生的作文能力。重視學(xué)生終

身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)生

學(xué)習(xí)的方法。

7、合理使用電教設(shè)備、教學(xué)資源。

充分利用圖書館和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，整合信息技術(shù)與學(xué)科

課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多

彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲

取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄

音、投影片、錄像等教具對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，把知識由難變易，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在

教學(xué)中的直觀、形象作用，讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量使用好

學(xué)校已有的CAI課件。

8、尊重學(xué)生，關(guān)愛差生。

要尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需

要，切忌一刀切，力求每一個學(xué)生都有較大發(fā)展，特別是要給后進(jìn)

生多些關(guān)心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們

抬起頭，只要他們在盡力學(xué)習(xí)，即使他們的學(xué)習(xí)成績拖了全班的后

退，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂,

身心都能健康發(fā)展c抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯(lián)系，

重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力。注

意與各科教學(xué)的密切配合，力求讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)

展，培養(yǎng)新世紀(jì)祖國所需的建設(shè)者和接班人。

9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學(xué)生高尚情操。

在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠(yuǎn)大、境界崇

高的人格美，語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。

教學(xué)中，充分挖掘各種美的因素，對學(xué)生施以審美教育。培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生

的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

四、教學(xué)進(jìn)度：

略小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃5

一、基本情況

分析通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握

許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,

通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思

維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，

一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對

一個有周期性變化的事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從

而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的

周期性變化規(guī)律。

另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培

養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,

從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”

的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一一地球的物質(zhì)之一：

巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個

認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，并

且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤

產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的

知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與

他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性

的認(rèn)識。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入

點，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感

官和多種方法認(rèn)識加描述一個具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固

體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認(rèn)識

固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比

較全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中

“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報，即“今天

天氣怎么樣”。

討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和表

現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大”

今天刮什么風(fēng)”指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動

植物的生存方式。

第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也

是最常用的手段，本單元將兩個方法結(jié)合在一起進(jìn)行介紹并實施對

學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生科學(xué)探究活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察能力：

培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的.進(jìn)行觀察的方法，觀察物體

的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。

采用的方法：

運用各種感官加多種觀察的方法來觀察物體。

2、實驗?zāi)芰Γ?/p>

繼續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并學(xué)會一

些簡單的實驗操作技能。

3、通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)

環(huán)境教育。

4、使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

5.通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求

是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科

學(xué)教育。

6、使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

四、教學(xué)重點、難點重點：

土壤與生命、固體和液體、難點：植物的一生、關(guān)心天氣五、

教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場考察：

科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)

秘密。

2、實驗：

科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘

密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：

通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：

游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中

的科學(xué)秘密。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第

九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周

教學(xué)內(nèi)容

第一單元：

1、我們周圍的土壤

2、了解土壤

3、肥沃的土壤

4、土壤的保護

第二單元：

1、果實和種子

2、根和莖

3、葉和花

4、植物和我優(yōu)

第三單元：

1、認(rèn)識固體

2、把固體放到水里

3、認(rèn)識液體

4、把液體倒進(jìn)水里去

5、使沉在水里的物體浮起來

第四單元：

1、今天天氣怎么樣

2、氣溫是多少

3、雨下得有多大

4、今天刮什么風(fēng)、

5、氣候與季節(jié)

第五單元：

1、觀察

2、測量第十六一一期末復(fù)習(xí)。

十七周小學(xué)蘇教版三年級下冊語文教學(xué)計劃6

一、全冊教材分析：

本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，致

力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)?/p>

面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學(xué)

生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的

體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體

裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好基本功，潛移默化的接受思想

教育提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如

《李廣射虎》；又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受

一切》；有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》、《海底世界》

等。課文篇幅短小，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)

練。

3、關(guān)于作文

本冊課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的

內(nèi)容與要求如下:

課題內(nèi)容要求

1看圖寫一篇作文仔細(xì)觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具伍寫

下來。

2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好

3寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，

寫一片段。

4學(xué)寫人物對話寫根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，注意人物

表情

5寫一篇板報稿初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力

6對周圍事物發(fā)表見解搜集處理材料的能力，對某件事發(fā)表自

己的看法。

7學(xué)寫簡單日記學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較具體的,記事。

8學(xué)習(xí)編寫童話故事根據(jù)圖意，展開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。內(nèi)容包

括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各

自成系列。

二、全冊教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗

讀、背誦習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、

勻稱、入體

(2)練習(xí)寫毛輦字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

(1)能認(rèn)真聽別人講話，用普通話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課

文所描繪的情景，知道課文大意。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習(xí)作

(1)學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、

排列句子

(2)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、學(xué)生情況分析

1、基礎(chǔ)知識實有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及

格人數(shù)及格率總分平均分

2、基本技能

作為三年級的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽方面，

絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話，能聽僮一段話和一件簡單的事。

結(jié)合言語交際的訓(xùn)練，多數(shù)