小學(xué)教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力-基礎(chǔ)教育課程改革專項復(fù)習(xí)題練習(xí)題帶答案解析測試題題庫

專項智能練習(xí)（基礎(chǔ)教育課程改革）

1.

單選題

按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃屬于（）。

A

理想的課程

B

正式的課程

C

領(lǐng)悟的課程

D

運作的課程

正確答案是：B收起

解析

本題考查古德萊德課程層次理論。古德萊德將課程分為五個層次：（1）理想的課程是指由

一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；（2）E式的課程是指由教育

行政部門所規(guī)定的課程；（3）領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課

程；（4）運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程；（5）經(jīng)驗的課程指的是學(xué)

生在課程學(xué)習(xí)過程中實際體驗。題丁中，“由教育行政部門規(guī)定的課程計劃”屬于正式的

課程。B項正確。

A項：理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。與

題干不符，排除。

（:項：領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程，與題干不符，排

除。

D項：運作的課程指的是教師在謖堂上所實際實施的課程.與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

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考點

課程理論流派

來源

2019年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第13題

統(tǒng)計

正確率

68.8%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

2.

單選題

按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂中實施的課程屬于（）。

A

理想的課程

B

正式的課程

C

領(lǐng)悟的課程

D

運作的課程

正確答案是：D收起

解析

本題考查對古德萊德的課程層次理論的識記情況。古德萊德認(rèn)為，存在著理想的課程、正

式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程、經(jīng)驗的課程五種不同的課程，運作的課程是指在課

堂上實際實施的課程。D項正確。

A項：理想的課程是由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。與題

干不符，排除。

B項：正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。與題干不符，排

除。

C項：領(lǐng)悟的課程是任課老師所領(lǐng)會的課程。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

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考點

課程理論流派

來源

2016年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))題第13題

統(tǒng)計

正確率

51.5%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

3.

單選題

在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮()O

A

邏輯順序

B

心理順序

C

邏輯順序與心理順序

D

邏輯順序與時間順序

正確答案是：C收起

解析

本題考查本題考查課程內(nèi)容組織形式。邏輯順序是指根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)

系來組織課程內(nèi)容；心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容?，F(xiàn)在人們認(rèn)

為要把課程的邏輯組織和心理組織結(jié)合起來。邏輯組織與心理組織的統(tǒng)一實質(zhì)是在課程觀

上把學(xué)生與課程統(tǒng)一起來，在學(xué)生觀方面，體現(xiàn)為把學(xué)生的“未來生活世界”與“現(xiàn)實生

活世界”統(tǒng)一起來。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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考點

課賴內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2021年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題〔考生回憶版）第14

題

統(tǒng)計

正確率

66.5%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

4.

單選題

小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程、其課堂類型屬于（）。

A

分科課程

B

綜合課程

C

活動課程

D

經(jīng)驗課程

正確答案是：B收起

解析

本題考查綜合課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的

學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。題干中，小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程是將科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)

容融合一起，以此給予學(xué)生更綜合性的間接經(jīng)驗。因此，小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程屬于

綜合課程。B項正確。

A項：分科課程是以單科形式組織的，目的是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知

識。與題干不符，排除。

C、D兩項：活動課程又稱經(jīng)驗課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式

的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。與題下不符，排除。

故正確答案為B。

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考點

課程概念及類型

來源

2018年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第17題

統(tǒng)計

正確率

67.2%

答題時間

0秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

5.

單選題

當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是（）。

A

分科課程為主

B

活動課程為主

C

綜合課程為主

D

校本課程為主

正確答案是：C收起

解析

本題考查的是新課程改革課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：（1）整體設(shè)置九年一

貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；

（2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)

領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成；（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育；（4）

農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此，新課程的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)以綜合課程

為主。C想正確。

A項：分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的

形式向?qū)W生傳授知識的課程。高中以分科課程為主。與題干不符，排除。

B項：活動課程又叫經(jīng)驗課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗

為中心組織的課程。與題干不符，排除。

D項：校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程，是學(xué)校在確保國家課

程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)

理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。其主導(dǎo)價值在于通過課

程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，其優(yōu)點是校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦

學(xué)宗旨和特色。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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考點

基礎(chǔ)教育課程改革

來源

2019年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第20題

統(tǒng)計

正確率

61.6%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

6.

單選題

將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為

“課程評價之父”的教育家是（）。

A

盧梭

B

杜威

C

泰勒

D

布魯納

正確答案是：C收起

解析

本題考查對目標(biāo)模式及其提出者的認(rèn)識。泰勒是美國著名的課程理論家，被譽為教育史上

的“課程評價之父”。1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編

制的四個問題，即“泰勒原理”，可概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價。（1）確定目標(biāo)：學(xué)

校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（這是最關(guān)鍵的一步）（2）選擇經(jīng)驗：提供哪些教育經(jīng)驗才能

實現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）組織經(jīng)驗：怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）評價結(jié)果：我

們怎樣才能確定這些目標(biāo)真正得到實現(xiàn)？題干中，將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇

經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是泰勒。C項

正確。

A項：盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家，提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育

的任務(wù)應(yīng)該是使兒童“歸于自然”，代表著作有《愛彌兒》。與題干不符，排除。

B項：杜威是實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育代表人物、“兒童中心

論”代表人物。他的主張是學(xué)校應(yīng)以兒童的社會生活為中心，通過兒童自己的活動，改造

其經(jīng)驗，促進(jìn)其成長。與題干不符，排除。

D項：布魯納是美國教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代

表人物之一。他提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與主

動精神。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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考點

課程評價

來源

2020年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第14題

統(tǒng)計

正確率

46.6%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

7.

單選題

現(xiàn)代教育理念要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，即根據(jù)每個學(xué)生的興趣、愛好、性格、智力

（）。

A

將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

B

使每個學(xué)生的個性能得到充分發(fā)展

c

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

D

大力培養(yǎng)精英人才

正確答案是：B收起

解析

本題考查新型學(xué)生觀。新型學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性。

“人心不同，各如其面”，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，獨特性也意味著

差異性，尊重差異，不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，要尊重學(xué)生的個體差異，

根據(jù)每個學(xué)生的興趣、愛好、性格、智力使每個學(xué)生的個性能得到充分發(fā)展。B項正確。

A項：將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)違背了現(xiàn)代教育理念，學(xué)生也并沒有優(yōu)、中、差之

分。與題干不符，排除。

C項：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、

方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。與

題干不符，排除。

D項：大力培養(yǎng)精英人才屬于傳統(tǒng)教育的觀點。與題干不符，排除。

故正確答案為B.,

考點

評價觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第106題

統(tǒng)計

正確率

86.6%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

8.

單選題

按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬

于（）。

A

理想的課程

B

正式的課程

C

領(lǐng)悟的課程

D

運作的課程

正確答案是：A收起

解析

本題考查對古德萊德課程層次的理解和識記情況。美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為，課程

分為五個層次：一是理想的課程，即由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的

課程；二是正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；三是領(lǐng)悟

的課程，即任課教師所領(lǐng)悟的課程；四是運作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實

施中，教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時進(jìn)行調(diào)整；五是經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中

實實在在體驗到的東西，也即課程經(jīng)驗。故A項正確。

B項：正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。與題干不符，排

除。

C項：領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)悟的課程.與題干不符，排除.

D項：運作的課程是指在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

隨時進(jìn)行調(diào)整。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

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考點

課程理論流派

來源

2015年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第13題

統(tǒng)計

正確率

66.6%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

9.

單選題

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英

語等學(xué)科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）。

A

綜合性

B

均衡性

C

選擇性

D

時代性

正確答案是：A收起

解析

本題考查對新課改課程結(jié)構(gòu)特點的識記情況。新課改課程結(jié)構(gòu)的特點有綜合性、均衡性、

選擇性。綜合性表現(xiàn)在加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程和綜合實踐活動。題干中強調(diào)開

設(shè)藝術(shù)等綜合課程，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。A項正確。

B項：均衡性的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個層面：①對學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科與活動的規(guī)劃和設(shè)計必須

全面、均衡；②對各學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科與活動的課時安排必須均衡；③課程內(nèi)容的選擇必須

均衡。均衡性強調(diào)課程比例的問題。與題干不符，排除。

C項：選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活

性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選

擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。與題干不符，排除。

D項：時代性不屬于課程結(jié)構(gòu)的特點。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

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考點

基編教育課程改革

來源

2016年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第20題

統(tǒng)計

正確率

70.1%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

10.

單選題

因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（）。

A

杜威

B

博比特

C

查特斯

D

泰勒

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程理論發(fā)展。博比特是科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者和開創(chuàng)者，于1918年出

版《課程》以此標(biāo)志課程作為一個獨立研究領(lǐng)域從教育中分離出來。B項正確。

A項：杜威是現(xiàn)代教育代言人，教育觀點有：（1）三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)

驗中心、活動中心；（2）教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改

造（是其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；（3）學(xué)校即社會；（4）從做中學(xué)；（5）五步教學(xué)

法：創(chuàng)設(shè)疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個

困難；驗證這個假設(shè)。與題干不符，排除。

C項：查特斯與博比特為同個時代的美國著名課程論專家，著有《課程編制》一書。與題

干不符，排除。

D項：泰勒于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，由此確立了科學(xué)化課程開

發(fā)理論，被譽為“現(xiàn)代課程之父”。與題十不符，排除。

故正確答案為B。

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考點

課程概念及類型

來源

2021年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題【考生回憶版）第13

題

統(tǒng)計

正確率

21.6%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

11.

單選題

周老師在得知班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，根據(jù)高中物理課程大綱，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)

驗，開發(fā)了“物理是數(shù)字的政治”一課，廣受學(xué)生好評。題目中所說的周老師，他扮演的

角色是（）。

A

周老師強調(diào)對教學(xué)的反思，并通過新課幫助學(xué)生建立知識體系

B

周老師能夠改變授課思維，做到了新課程的建設(shè)者

C

周老師隨意更改教材，會對學(xué)生的考試產(chǎn)生不良影響

D

周老師的課程雖然很新穎，但是不符合當(dāng)今的教育理念

正確答案是：B收起

解析

本題考查新課程改革的相關(guān)內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)的教師角色：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，

教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究

者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社

區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。題干中，周老師根據(jù)高中物理課程大綱，

結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)了“物理是數(shù)字的政治”一課，體現(xiàn)的是課程的建設(shè)者和

開發(fā)者角色。B項正確。

A項：體現(xiàn)的是新課改之下教師行為的轉(zhuǎn)變，在對待自我上，教師應(yīng)該不斷反思。與題干

不符，排除。

C項：周老師根據(jù)高中物理課程大綱，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗開發(fā)課程，不是隨意更

改。與題干不符，排除。

D項：周老師的行為符合新課改的理念。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

考點

教學(xué)觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第83題

統(tǒng)計

正確率

81.1%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

12.

單選題

2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標(biāo)是

（）。

A

設(shè)置綜合課程

B

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

c

體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性

D

形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系

正確答案是：D收起

解析

本題考查的是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中課程管理的相關(guān)內(nèi)容?！痘A(chǔ)教

育課程改革綱要（試行）》在課程管理方面提出：為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)

校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。D項正確。

A項：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要1試行）》在課程結(jié)構(gòu)方面提出：整體設(shè)置九年一貫的義

務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以

分科課程為主，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。因此，設(shè)置綜合課程不

屬于課程管理方面的改革目標(biāo)。與題干不符，排除。

B項：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中提出：改變

課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技

能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式不屬于課

程管理方面的改革目標(biāo)。與題干不符，排除。

C項：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要《試行）》在課程改革目標(biāo)中提出：改變課程結(jié)構(gòu)過于強

調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并

設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選

擇性。因此，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性不屬于課程管理方面的改革目標(biāo)。與題干不

符，排除。

故正確答案為D。

視頻

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考點

基編教育課程改革

來源

2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第18題

統(tǒng)計

正確率

61%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

13.

單選題

集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧應(yīng)首先遵從（）。

A

教材編排

B

課程標(biāo)準(zhǔn)

C

名師經(jīng)驗

D

教學(xué)指導(dǎo)

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要

的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件C它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識

的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度，以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教

學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)

質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。題干中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容選擇都應(yīng)該

以課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，因此出現(xiàn)分歧應(yīng)該遵從課程標(biāo)準(zhǔn)。B項正確。

A、C、D三項：均表述錯誤。與題干不符，排除.

故正確答案為Bo

視頻

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考點

課瘟內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2021年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題〔考生回憶版）第19

題

統(tǒng)計

正確率

783%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

14.

單選題

以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動中去，在“做”

“考察，，“實驗”“探究”等一系列特殊活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展

實踐能力和創(chuàng)新能力，這體現(xiàn)了綜合實踐活動的（）特點。

A

綜合性

B

實踐性

C

開放性

D

生成性

正確答案是：B收起

解析

本題考查綜合實踐活動課程的特點。實踐性是指綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強

調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動中去，在“調(diào)查”“考察”“實驗”“探

究”“設(shè)計”“操作”“制作”“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生

活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。B項正確。

A項：綜合性，是指對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科

學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。與題干不符，排除。

（:項：開放性，是指綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局

限，面向?qū)W生的整個生活世界。與題干不符，排除。

D項：生成性，是指隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。與題

干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教學(xué)觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第89題

統(tǒng)計

正確率

75.5%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

15.

單選題

某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于（）。

A

國家課程校本化

B

校本課程開發(fā)

C

國家課程地方化

D

地方課程開發(fā)

正確答案是：A收起

解析

本題考查國家課程地方化。國家課程校本化實施是對國家課程在學(xué)校層面的“再加工”。

它指的是在堅持國家課程改革綱要基本精神的前提下，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點和條件，

將國家層面上規(guī)劃和設(shè)計的面向全國所有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗的創(chuàng)造性實踐。其核心就是要“因生制宜、因校制宜、因地制宜”地對國家課程

進(jìn)行創(chuàng)造性落實。有學(xué)者將國家課程的校本化實施界定為：在堅持國家課程改革綱要基本

精神的前提下，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點和條件，將國家層面上規(guī)劃和設(shè)計的面向全國所

有學(xué)生的書面的計劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的創(chuàng)造性

實踐。題干中，某小學(xué)將地方民謠融入國家課程語文課之中，體現(xiàn)了國家課程校本化的內(nèi)

涵。A項正確。

B項：校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下.針對學(xué)生的興趣和

需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)

或選用的課程。與題干不符，排除。

C項：國家指導(dǎo)課程的地方化主要是根據(jù)教育部頒發(fā)的有關(guān)專題教育指導(dǎo)綱要，結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

社會實際和教師學(xué)生實際而自主研發(fā)的地方課程。與題干不符，排除。

D項：地方課程是指由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課

程。地方課程對該地方的中小學(xué)課程實施具有重要的導(dǎo)向作用，它的主導(dǎo)價值在于通過課

程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

視頻

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考點

課程概念及類型

來源

2021年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題（考生回憶版）笫18

題

統(tǒng)計

正確率

14.8%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

16.

單選題

新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（）。

A

以綜合課程為主

B

設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C

以分科課程為主

D

選修課程和必修課程相結(jié)合

正確答案是：A收起

解析

本題考查新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小

學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主，

設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。從小學(xué)至高中設(shè)置綜

合實踐活動并作為必修課程。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知

識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。A項正確。

B項：初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。與題干不符，排除。

C項：高中以分科課程為主。與題干不符，排除。

D項：并非為小學(xué)階段的主要內(nèi)容。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學(xué)觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第94題

統(tǒng)計

正確率

76.2%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

17.

單選題

某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材。編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）。

A

教學(xué)目標(biāo)

B

教學(xué)內(nèi)容

C

課程標(biāo)準(zhǔn)

D

課程計劃

正確答案是：C收起

解析

本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編制的、有關(guān)學(xué)科

教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知

識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是教材、教學(xué)和評價的

出發(fā)點和歸宿，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要

標(biāo)準(zhǔn)。因此，編寫綜合實踐活動校本教材的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。C項正確。

A項：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達(dá)

到的要求或產(chǎn)生的變化。與題干不符，排除。

B項：教學(xué)內(nèi)容是在教與學(xué)過程中要實現(xiàn)傳遞的主要信息部分。與題干不符，排除。

D項：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的

有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、

生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

視頻

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考點

課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2019年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第17題

統(tǒng)計

正確率

53.4%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

18.

單選題

教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。

A

教學(xué)計劃

B

課程標(biāo)準(zhǔn)

C

教學(xué)模式

D

考試成績

正確答案是：B收起

解析

本題考查對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門

學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，

也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)C教育行政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評

價。B項正確。

A項：教學(xué)計劃即課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主

管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對

學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排。與題干不符，排除。

（:項：教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為完成特定的教

學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的穩(wěn)定、簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型及其具體操作的實踐

活動方式。與題干不符，排除。

D項：新課改的評價觀指出，打破“唯學(xué)生學(xué)業(yè)成績論教師工作業(yè)績”的傳統(tǒng)做法，建立

促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。在考試結(jié)果處理方面，要求作出具體的分析指導(dǎo)，不

得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

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考點

課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2016年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第15題

統(tǒng)計

正確率

66.7%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

19.

單選題

小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整。教

學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童

的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。

A

生活性

B

綜合性

C

開放性

D

活動性

正確答案是：C收起

解析

本題考查課程內(nèi)容改革。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，品德與

生活課程具有生活性、活動性和開放性的特征。開放性是指課程面向兒童的整個生活世

界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意

義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；時間可以在

與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性

化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。題干中的表述即是開放性特征的具體表現(xiàn)，故（:項正確。

A項：生活性是指遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密

切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)

展中生活,與題干不符，排除.

B項：綜合性是指品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品嗯良好、樂于探究、

熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。與題干不符，排除。

D項：活動性是指課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童宜接參與的主題活動、游戲和其他實踐活

動。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際

參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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考點

基質(zhì)教育課程改革

來源

2014年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第16題

統(tǒng)計

正確率

36%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

20.

單選題

倡導(dǎo)經(jīng)驗課程，并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是（）。

A

盧梭

B

杜威

C

泰勒

D

布魯納

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程的類型。根據(jù)學(xué)科固有的屬性，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。其中，經(jīng)驗

課程又叫活動課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織

的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。代表

人物是美國的杜威和其學(xué)生克伯屈。B項正確。

A項：盧梭是法國十八世紀(jì)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，18世紀(jì)法國大

革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動最卓越的代

表人物之一。與題干不符，排除。

C項：泰勒是美國著名教育學(xué)家，被美譽為“當(dāng)代教育評價之父”“現(xiàn)代課程理論之

父”。他提出了課程設(shè)計的目標(biāo)模式即泰勒原理（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價）。與題干不

符，排除。

D項：布魯納是美國教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代

表人物之一。他提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與主

動精神。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

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考點

基證教育課程改革

來源

2019年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第14題

統(tǒng)計

正確率

47.2%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

21.

單選題

校歌、?；?、校標(biāo)等是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于（）v

A

學(xué)科課程

B

活動課程

C

顯性課程

D

隱性課程

正確答案是：D收起

解析

本題考查課程的類型。根據(jù)課程呈現(xiàn)方式，課程分為顯性課程和隱性課程。其中，隱性課

程是指在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。題干中，校歌、?；?、校標(biāo)等屬

于學(xué)校課程中的精神文化，屬于隱性課程。D項正確。

A項：學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)

科，分科組織教學(xué)。與題干不符，排除。

B項：活動課程又稱生活課程、經(jīng)驗課程，主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為

中心來設(shè)計課程。與題干不符，排除。

C項：顯性課程是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，顯性課程的特征是

計劃性，這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

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考點

課程概念及類型

來源

2020年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第13題

統(tǒng)計

正確率

71.8%

答題時間

。秒

易錯項

c

筆記

添加筆記

22.

單選題

在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。

A

平等性

B

層次性

C

輔助性

D

從屬性

正確答案是：A收起

解析

本題考查課程類型。首先層次性是指課程的作用范圍不同，國家課程是宏觀層面，地方課

程是中觀層面，校木課程是更為微觀的層面。但是題目間的是地方課程與國家課程的地

位，這兩種課程雖然制定主體和佇用范圍不同，但是他們是平行并列關(guān)系，不存在包含關(guān)

系，即地方課程并不從屬于國家課程。故A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

視頻

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考點

基編教育課程改革

來源

2018年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第14題

統(tǒng)計

正確率

56%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

23.

單選題

學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實

現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于（）。

A

學(xué)科課程

B

活動課程

C

顯性課程

D

隱性課程

正確答案是：D收起

解析

本題考查的是課程的分類。根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，可將課程分為顯性課程和隱性課程.其

中隱性課程也叫潛在課程、無形課程或隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)

境中所獲得的“計劃外”的知識、觀點和情感等，不是課程計劃中所預(yù)期的東西。題干中

學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁等媒介給學(xué)生潛移默化的教育，這是計劃外的教育方

式，屬于隱性課程。D項正確。

A項：學(xué)科課程是指從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識

體系。與題干不符，排除。

B項：活動課程是指關(guān)注學(xué)生興趣、動機和時間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者中心的一種課程形態(tài)。與題

干不符，排除。

C項：顯性課程也稱正規(guī)課程，是指學(xué)校所開設(shè)的所有課程，或者說在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)

的課程。板報、墻壁等都不是課程表上體現(xiàn)的課程。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

視頻

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考點

課菱概念及類型

來源

2017年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第14題

統(tǒng)計

正確率

77.9%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

24.

單選題

在小學(xué)課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等

資源屬于（）。

A

白然資源

B

校內(nèi)資源

C

社會資源

D

個體資源

正確答案是：（:收起

解析

本題考查課程資源的分類。根據(jù)性質(zhì)課程資源可以分為自然資源和社會資源。其中，社會

資源是指保存和展示人類文明成果的課程資源。題干中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳

統(tǒng)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于屬于社會資源。C項正確。

A項：自然資源是指大自然的真真切切的事物。與題干不符，排除。

B項：校內(nèi)資源是指出校內(nèi)的各種場所和設(shè)施。與題干不符，排除。

D選：沒有個體資源這種課程資源，為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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考點

課程開發(fā)

課程資源

來源

2019年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第13題

統(tǒng)計

正確率

84.6%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

25.

單選題

小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）.

A

融合課程

B

廣域課程

C

核心課程

D

合并課程

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程的分類。廣域課程，亦稱“綜合課程”，是合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜

合性課程。如有的國家把地理、歷史綜合成“社會研究”課程，把物理、化學(xué)生態(tài)、生

理、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。題干中《科學(xué)》課程是整合了自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)

容而形成的綜合性課程，屬于廣域課程。B項正確。

A項：融合課程，亦稱“合科課程”，是由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如，把動物

學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)

容融合為一門學(xué)科。與題干不符，排除。

C項：核心課程，亦稱“問題課程”，是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教

師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程，旨在把獨立的學(xué)科知識綜合起來，并謀求與生活實際緊密

結(jié)合。與題干不符，排除。

D項：合并課程不屬于課程的分類內(nèi)容，屬于混淆項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

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考點

課程概念及類型

來源

2016年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第17題

統(tǒng)計

正確率

28.6%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

26.

單選題

針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增

加了一些趣味性知識。這一課程實施符合（）。

A

忠實取向

B

創(chuàng)生取向

C

技術(shù)取向

D

相互適應(yīng)取向

正確答案是：D收起

解析

本題考查的是課程實施的基本取向。辛德等人關(guān)于課程實施取向的分類研究受到了課程學(xué)

者的普遍認(rèn)同。他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取

向、課程創(chuàng)生取向。這三種取向?qū)φn程實施持有不同的見解。其中，相互適應(yīng)取向認(rèn)為，

課程實施過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式

諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程，強調(diào)課程實施不是單向的傳遞、接受，而是雙向的

互動與改變。題干中，老師在看到班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀后，適時地

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些趣味性知識，說明老師是根據(jù)具體情況安排自己的課程，

符合相互適應(yīng)取向。D項正確。

A項：忠實取向認(rèn)為，課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程。衡量課程實施成

功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是所實施的課程與預(yù)定的課程變革計劃之間的符合程度，符合程度越高

則課程實施越成功。持這種取向的教師在具體的課程實施過程中顯得呆板、僵化，缺乏創(chuàng)

造性，與我國新課程改革的要求不相適應(yīng)，因此是被批判的實施取向。與題干不符，排

除。

B項：創(chuàng)生取向即把課程實施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗

的過程。真正的課程并不是在實施之前就固定下來的，而是情境化、人格化的。課程實施

本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程方案不過是一種

供這種經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。與題干不符，排除。

C項：技術(shù)取向不屬于課程實施的取向分類，為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

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考占

課程評價

來源

2018年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第17題

統(tǒng)計

正確率

61.6%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

27.

單選題

我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。

A

分科課程

B

綜合課程

C

邊緣課程

D

隱性課程

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程的分類。根據(jù)組織方式，課程分為綜合課程和分科課程。其中，綜合課程是

指主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程；強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性

和內(nèi)在聯(lián)系；是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程；是針對分科課程而言的。例如：

自然課（生物、化學(xué)、物理、天文）、社會課（歷史、地理、經(jīng)濟、政治）。題干中，小

學(xué)《道德與法治》屬于綜合課程。B項正確。

A項：分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的

形式向?qū)W生傳授知識的課程。分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的。與題干不符，排除。

C項：邊緣課程是根據(jù)學(xué)生之間的差異、環(huán)境條件的差異以及教育目標(biāo)的差異而設(shè)置的有

針對性的課程。與題干不符，排除。

D項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地

獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

視頻

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考點

課建概念及類型

來源

2019年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第16題

統(tǒng)計

正確率

81%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

28.

單選題

在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。

A

促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B

形成新的教育評價制度

C

淡化甄別與選拔的功能

D

體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

正確答案是：A收起

解析

本題考查新課改下的評價觀。新課程改革所倡導(dǎo)的評價是發(fā)展性評價，評價的根本目的在

于促進(jìn)發(fā)展。即促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校等的發(fā)展。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學(xué)觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第91題

統(tǒng)計

正確率

82.2%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

29.

單選題

小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)的要求，

還應(yīng)符合（）。

A

社會學(xué)的要求

B

政治學(xué)的要求

C

生態(tài)學(xué)的要求

D

衛(wèi)生學(xué)的要求

正確答案是：D收起

解析

本題考查教科書編排形式。小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要符合教育學(xué)、

心理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的要求。D項正確。

A、B、C三項：小學(xué)教科書的編排形式需要符合教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)的要求。

均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

視頻

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考點

課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2018年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第15題

統(tǒng)計

正確率

37.7%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

30.

單選題

在教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是教師有意識地傳授給學(xué)生正確的（）。

A

學(xué)習(xí)方法

B

學(xué)習(xí)內(nèi)容

C

學(xué)習(xí)知識

D

學(xué)習(xí)目的

正確答案是：A收起

解析

本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀提出，教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向

“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程。（2）指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌

握學(xué)科研究方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是

關(guān)于方法的知識?！痹诮虒W(xué)過程中，教師有意識地傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是提高課堂

學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

評價觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第112題

統(tǒng)計

正確率

91.8%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

31.

單選題

在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動植物的基本知識，接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再

是與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）。

A

直線式

B

螺旋式

C

并列式

D

循環(huán)式

正確答案是：B收起

解析

本題考查的是課程內(nèi)容組織形式。常見的教科書的編排方式有直線式和螺旋式兩種,其

中，螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容繁簡、深淺、難易的不同程度安排在教科書

的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)

驗逐級遞進(jìn)。題干中，先呈現(xiàn)植物基本知識，再呈現(xiàn)與植物有關(guān)的知識，不斷加深知識難

度，屬于螺旋式的組織形式。B項正確。

A項：直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是一門學(xué)科的教材在各個教學(xué)階段前后一貫地排列，直線推

進(jìn)，不重復(fù)。與題干不符，排除。

C、D兩項：并列式與循環(huán)式均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

視頻

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考點

課看內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2019年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第16題

統(tǒng)計

正確率

67.9%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

32.

單選題

在數(shù)學(xué)課上，老師正在講題，學(xué)生李強突然舉手說，他有更好的解題方法，老師恰當(dāng)?shù)奶?/p>

理方式是（）。

A

不予理睬，繼續(xù)教學(xué)

B

稍作停頓批評學(xué)生影響課堂秩序

C

請李強上臺為大家講述

D

跟李強說下課討論

正確答案是：C收起

解析

本題考查教師觀的內(nèi)容。要樹立正確的教師觀，首先就要理解教師職業(yè)的社會角色和教師

在教育教學(xué)活動中的角色特征。與傳統(tǒng)的教師角色相比，現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)換包括：（1）

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）教

師是課程的開發(fā)者和研究者；（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師：（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)

習(xí)的踐行者。其中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者是指當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正

由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教

育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。題干中，老師面對學(xué)生的行為，應(yīng)該采取符合現(xiàn)代教師角色要求的

方式來處理，做到“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者”，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的

主人，給他們創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)的空間。因此，當(dāng)老師正在講題，李強舉手說，他有更好的

解題方法時，老師應(yīng)請他上臺為大家講述.C項正確。

A項：“不予理睬，繼續(xù)教學(xué)”的做法不符合素質(zhì)教育背景下的教師觀，沒有尊重學(xué)生的

主體地位。與題干不符，排除。

B項：“批評學(xué)生影響課堂秩序”的做法不符合素質(zhì)教育的教師觀關(guān)于現(xiàn)代教師角色的要

求，沒有將學(xué)生看作教學(xué)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂中來。與題干不符，排除。

D項：“跟李強說下課討論”忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，給他們創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)的空間。與題干不

符，排除。

故正確答案為C。

考點

教學(xué)觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第84題

統(tǒng)計

正確率

88.6%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

33.

單選題

綜合實踐活動中，實踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是（）。

A

強調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握

B

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

D

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

正確答案是：C收起

解析

本題考查對綜合實踐活動課程。綜合實踐活動中實踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)

新精神和實踐能力，這也是我國素質(zhì)教育的重點。C項正確。

A、B、D三項：與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

評價觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第113題

統(tǒng)計

正確率

763%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

34.

單選題

根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）。

A

校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B

教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

C

條件性課程資源與素材性課程資源

D

文字性課程資源與非文字性課程資源

正確答案是：D收起

解析

本題考查課程資源的分類。根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為文字性課程資源與非文

字性課程資源。故D項正確。

A項：根據(jù)課程資源的空間分布，可以把課程資源分為校外課程資源與校內(nèi)課程資源。校

內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如圖書館、實驗室、專用教室、信息中心、實驗

實習(xí)農(nóng)場和工廠等；校內(nèi)人文資源，如教師群體（特別是專家型教師）、師生關(guān)系、班級

組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動，如實驗實

習(xí)、座談討論、文藝演出、社團活動、體育比賽、典禮儀式等。校外課程資源包括學(xué)生家

庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于教育教學(xué)活動的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。與

題干不符，排除。

B項：根據(jù)課程資源的性質(zhì)，可以把課程資源分為教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源。與

題干不符，排除。

C項：根據(jù)課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分為素材性課程資源和條件性課程資

源。素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面

的因素，其特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。條件性課程資源包括直

接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)

境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

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考點

課程資源

來源

2014年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第19題

統(tǒng)計

正確率

57%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

35.

單選題

泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”，這一模式的主

要局限在于（）C

A

程序不清晰

B

過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目的

C

缺乏邏輯性、系統(tǒng)性

D

不重視課程評價環(huán)節(jié)

正確答案是：B收起

解析

本題考查的是泰勒目標(biāo)模式的相關(guān)內(nèi)容。課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”的代表人物是美國課程

論專家拉爾夫?泰勒。目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定

及其實現(xiàn)、評價而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。目標(biāo)模式對目標(biāo)的分析多指向可預(yù)期的目標(biāo)，而

對非預(yù)期的目標(biāo)沒有給予足夠的重視，這會導(dǎo)致在實施過程中，一旦遇到突發(fā)狀況將不能

很好地加以控制。因此，這一模式的主要局限在于過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)。B項正確。

A項：泰勒目標(biāo)模式的優(yōu)點在于條理清晰，具體的行為目標(biāo)非常便于操作和評價。與題干

不符，排除。

C項：泰勒從目標(biāo)的確立到經(jīng)驗的篩選再到最后的評估，提出了一套相當(dāng)完整且極為系統(tǒng)

的課程開發(fā)模式，也就是現(xiàn)今仍占據(jù)主導(dǎo)地位的課程開發(fā)模式一一目標(biāo)模式。在與其他課

程開發(fā)模式的對比中可以發(fā)現(xiàn)，泰勒的目標(biāo)模式確實具有更強的優(yōu)越性和普遍適用性，能

夠用于大多數(shù)課程的開發(fā)過程中。因此，目標(biāo)模式具有很強的邏輯性、系統(tǒng)性。與題干不

符，排除。

D項：目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價

而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。因此，目標(biāo)模式十分重視課程評價環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

視頻

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考點

課程評價

來源

2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第17題

統(tǒng)計

正確率

76.4%

答題時間

。秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

36.

單選題

將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動化技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A

布盧姆

B

奧蘇貝爾

c

杜威

D

布魯納

正確答案是：A收起

解析

本題考查對課程目標(biāo)類型的識記情況。布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、情感領(lǐng)域

目標(biāo)、動作技能領(lǐng)域目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)由低到高分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜

合、評價；情感領(lǐng)域包括：接受、反應(yīng)、價值評價、價值組織、價值形成；動作技能領(lǐng)域

包括：知覺、準(zhǔn)備、機械動作、適應(yīng)、創(chuàng)作。故A項正確。

B項：奧蘇貝爾提出有意義的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過教

師所呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成的知識。但是這種接受學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的，而不是機械的。

新獲得的知識必須與原有觀念之間建立適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系。與題干不符，排除。

C項：杜威是現(xiàn)代教育的代表人物，提出了教育的新“三中心”，注重以學(xué)生為中心，以

活動為核心，提出了以學(xué)生為中心的課程理論。與題干不符，排除。

D項：布魯納是結(jié)構(gòu)主義代表人物。學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成

刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系

起來，積極地建構(gòu)其知識體系。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

視頻

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考點

基礎(chǔ)教育課程改革

來源

2013年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第11題

統(tǒng)計

正確率

46.7%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

37.

單選題

綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題

為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

A

垂直組織

B

橫向組織

C

縱向組織

D

螺旋式組織

正確答案是：B收起

解析

本題考查課程內(nèi)容的組織形式。課程內(nèi)容的橫向組織是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知

識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關(guān)心的問題為

依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的內(nèi)容專題.B項正確。

A、C兩項：垂直組織又稱縱向組織、序列組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未

知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容。與題干不符，排除。

D項：螺旋式組織是指在不同階段、不同單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，

逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面

學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)過內(nèi)容的不斷擴展與加深，層層遞進(jìn)。題干中

描述的是認(rèn)知發(fā)展到了形式運算階段能做到的程度。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

視頻

會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通

考點

課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式

來源

2015年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題第16題

統(tǒng)計

正確率

44.5%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

38.

單選題

新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不只是傳遞和執(zhí)行的過程，而是（）的過程。

A

單向培養(yǎng)

B

關(guān)注學(xué)科發(fā)展

C

注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績

D

課程創(chuàng)生與開發(fā)

正確答案是：D收起

解析

本題考查基礎(chǔ)教育課程改革。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部

分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行

的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化。課程意義不斷

建構(gòu)與提升的過程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機融為一體。D項正

確。

A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

考占

評價觀

來源

基礎(chǔ)教育課程改革模擬題3第107題

統(tǒng)計

正確率

80.9%

答題時間

。秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

39.

單選題

課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是（