2019年河北省廊坊市大城事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫(kù)及答案

PAGE第161頁(yè)，共163頁(yè)2019年河北省廊坊市大城事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫(kù)及答案本試卷收集歷年考試真題和經(jīng)典模擬題，對(duì)每位考生考試復(fù)習(xí)有很好的整理歸納備考公考之用。嚴(yán)格按照考試大綱中考試題型進(jìn)行編輯。一、單項(xiàng)選擇題1、下列情況中發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A、小張喝酒后脾氣變得暴躁B、大猩猩模仿游客吃餅干C、小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高D、小明服用興奮劑后百米賽跑奪冠【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查學(xué)習(xí)的事例?！緦?zhuān)家詳解】學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能的相對(duì)持久的變化。A、D項(xiàng)屬于藥物所致的生理反應(yīng)，C項(xiàng)屬于感覺(jué)適應(yīng)中的暗適應(yīng)。2、我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。A、學(xué)生B、教材C、教師D、教師和學(xué)生【參考答案】C3、大教室上課，教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知。這依據(jù)感知規(guī)律的（）。A、差異律B、強(qiáng)度律C、活動(dòng)律D、組合律【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)感知規(guī)律的理解和掌握?！緦?zhuān)家詳解】強(qiáng)度律是指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。題干中的教師在大教室上課使用擴(kuò)音設(shè)備，使得學(xué)生能夠更清楚地聽(tīng)到其聲音，體現(xiàn)了強(qiáng)度律。4、成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平？（）A、70%B、50%C、30%D、20%【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)學(xué)習(xí)最佳動(dòng)機(jī)水平的理解。【專(zhuān)家詳解】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的提高而上升，中等偏高的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好；在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而下降，中等偏低的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好：在中等難度的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。所以，一般來(lái)講，中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)效果是最佳的。5、規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。A、權(quán)威階段B、可逆性階段C、公正階段D、自我中心階段【參考答案】D6、在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體B、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)C、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體D、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的了解?！緦?zhuān)家詳解】在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程主要包括：（1）教學(xué)目標(biāo)分析→一確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)生特征分析→一一確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)川的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；（6）在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。據(jù)此可知，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體的順序進(jìn)行的。故正確答案為A7、一般來(lái)講，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的完全成人化，要在（）以后才能完成。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期E、成年期【參考答案】D8、李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李小林進(jìn)行教育。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】C9、下列屬于場(chǎng)獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點(diǎn)的是（）。A、偏愛(ài)人文、社會(huì)科學(xué)B、學(xué)習(xí)欠主動(dòng)C、喜歡抽象思維D、善于察言觀色【參考答案】C10、新課程的核心理念是（）。A、尊重學(xué)生的自主選擇B、進(jìn)行雙基教學(xué)C、以學(xué)科為主教育D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展【參考答案】D11、為設(shè)計(jì)好航空模式而努力學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識(shí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）。A、直接近景性動(dòng)機(jī)B、間接近景性動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、自我提高內(nèi)驅(qū)力【參考答案】A12、教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（）。A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、練習(xí)法【參考答案】C13、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A、教育無(wú)目的B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論【參考答案】B14、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是（）。A、學(xué)校教育B、調(diào)查研究C、職業(yè)培訓(xùn)D、社會(huì)研究【參考答案】A15、“呈現(xiàn)實(shí)例，確認(rèn)概念，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)展思維技巧”是（）。A、先行組織者的教學(xué)策略B、認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略C、概念形成的教學(xué)策略D、自我管理的教學(xué)策略【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)概念形成策略的掌握?！緦?zhuān)家詳解】概念形成策咯源于布魯納等人的理論研究，包括選擇性策略和接受性策略?xún)煞N。其實(shí)施，步驟為：呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧。故本題選C。16、身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。A、幼兒期 B、兒童期C、少年期 D、青年期【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查少年期兒童的特征。【專(zhuān)家詳解】身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。17、學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)【參考答案】C18、進(jìn)行個(gè)人作品收集，以明確目前成就和進(jìn)步過(guò)程的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)屬于（）。A、質(zhì)性評(píng)價(jià)B、量化評(píng)價(jià)C、常模參照評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查質(zhì)性評(píng)價(jià)?！緦?zhuān)家詳解】質(zhì)性評(píng)價(jià)是通過(guò)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，全面了解被評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)期的體驗(yàn)以及表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)行為，然后對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)做價(jià)值判斷，并對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特質(zhì)作一個(gè)比較全面合理的解釋。常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有檔案袋評(píng)價(jià)、開(kāi)放性任務(wù)、課堂觀察法等。題干中所描述的評(píng)價(jià)方法即為質(zhì)性評(píng)價(jià)。19、在多種的教學(xué)組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用。A、小組教學(xué)B、道爾頓制C、個(gè)別教學(xué)D、課堂教學(xué)【參考答案】D20、校園文化的核心是（）。A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校組織文化C、學(xué)校制度文化D、學(xué)校精神文化【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)校園文化的構(gòu)成及其地位的掌握?！緦?zhuān)家詳解】校國(guó)文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)可以細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活動(dòng)亞文化等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。21、（）認(rèn)為“一個(gè)人的智力和他的抽象思維能力成正比”。A、比納B、斯滕伯格C、皮亞杰D、推孟【參考答案】D22、操作技能就其動(dòng)作的對(duì)象而言，具有（）。A、外顯性B、客觀性C、展開(kāi)性D、觀念性【參考答案】B23、按照維果斯基文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是（）。A、記憶能力B、語(yǔ)言能力C、思維能力D、行走能力【參考答案】D24、教育可分為兩個(gè)緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動(dòng)和（）。A、教育方法B、教育理論C、教育原則D、教育方針【參考答案】B25、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是（）、明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。A、普及學(xué)前教育B、基本普及學(xué)前教育C、全面發(fā)展學(xué)前教育D、大力發(fā)展學(xué)前教育【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》?！緦?zhuān)家詳解】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第二部分“發(fā)展任務(wù)”中規(guī)定，學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。26、在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法【參考答案】B27、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、社會(huì)意義B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C、個(gè)人的前途D、動(dòng)力來(lái)源【參考答案】D28、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)（）。。A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫【參考答案】A29、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A、三個(gè)月B、45日C、30日D、15日【參考答案】C30、教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界去感受和體驗(yàn)。這屬于（）。A、范例教學(xué)B、探究式教學(xué)C、情境性教學(xué)D、傳遞一接受式教學(xué)【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查情境性教學(xué)。【專(zhuān)家詳解】情境性教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。題干的表述屬于情境性教學(xué)。31、人們?cè)诰哂械赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。A、道德信念B、道德動(dòng)機(jī)C、道德意志D、道德知識(shí)【參考答案】C32、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。A、學(xué)習(xí)材料的相似性B、發(fā)展了的心理官能C、直接性動(dòng)機(jī)D、對(duì)情境關(guān)系的理解【參考答案】B33、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中，屬于人本主義觀點(diǎn)的有（）。A、強(qiáng)化說(shuō)B、需要層次說(shuō)C、動(dòng)機(jī)歸因理論D、自我效能感理論【參考答案】B34、中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有遺尿癥，便在同學(xué)中大肆宣揚(yáng)。王某的做法侵犯了李某的（）。A、人格尊嚴(yán)B、隱私權(quán)C、人身安全D、名譽(yù)權(quán)【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查學(xué)生的權(quán)利?！緦?zhuān)家詳解】隱私權(quán)是指公民有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域依法受到保護(hù)的權(quán)利，如：不得隨意宣揚(yáng)他人的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄他人的信件、日記等。題干中王某隨意宣揚(yáng)李某的缺點(diǎn)，侵犯了李某的隱私權(quán)。35、為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、生成技術(shù)【參考答案】A36、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】B37、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指（）。A、行政機(jī)構(gòu)B、非行政機(jī)構(gòu)C、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu)D、垂直和橫向機(jī)構(gòu)【參考答案】C38、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)【參考答案】B39、兩個(gè)同為6歲的兒童，一個(gè)兒童的抽象思維已有很好的發(fā)展，已經(jīng)掌握數(shù)的概念，可以利用概念進(jìn)行運(yùn)算；另一個(gè)還不能脫離實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算。這說(shuō)明個(gè)體的發(fā)展具有（）。A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。【專(zhuān)家詳解】個(gè)體在遺傳、環(huán)境、教育等方面存在不同，其身心發(fā)展的實(shí)際情況也會(huì)表現(xiàn)出一定的個(gè)別差異性。這種個(gè)別差異性的表現(xiàn)之一即是不同學(xué)生在同一方面的發(fā)展速度和水平各不相同。題干中的兩位兒童的表現(xiàn)就屬于這一狀況。故本題選D。40、一份教案的核心是（）。A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)方法C、涉及教學(xué)進(jìn)程D、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容【參考答案】C41、心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助小平建立焦慮等級(jí)，讓她想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解她的考試焦慮，這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A、強(qiáng)化法B、系統(tǒng)脫敏法C、理性情緒療法D、來(lái)訪者中心療法【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)常用心理輔導(dǎo)方法的理解與掌握?！緦?zhuān)家詳解】系統(tǒng)脫，敦法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露于導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。42、學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱(chēng)為學(xué)習(xí)的（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、記憶策略【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查元認(rèn)知策略的定義。【專(zhuān)家詳解】元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。43、把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威【參考答案】B44、（）是檢查教學(xué)效果的一種手段。A、備課B、上課C、作業(yè)檢查與批改D、學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定【參考答案】D45、以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（）。A、教育B、教育學(xué)C、教育論D、德育論【參考答案】C46、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（），可將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A、動(dòng)力來(lái)源B、內(nèi)容C、意義D、形式【參考答案】A47、小學(xué)兒童思維形式從以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（）。A、5~6歲B、7~8歲C、10~11歲D、12~13歲【參考答案】C48、學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）。A、以學(xué)習(xí)為主B、具有獨(dú)立人格C、學(xué)生是未成年人D、具有兒童天性【參考答案】A49、把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。A、奧蘇貝爾B、桑代克C、布魯納D、斯金納【參考答案】A50、影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（）。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、以上三點(diǎn)均正確【參考答案】D51、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)【參考答案】B52、公式用于下列那種取樣方法。（）A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B、分層隨機(jī)取樣法C、多段隨機(jī)取樣法D、定額取樣法【參考答案】B53、負(fù)強(qiáng)化是指（）。A、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C、撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D、撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率【參考答案】C54、厭惡療法屬于（）。A、行為矯正法B、行為主義療法C、理性情緒療法D、人本主義療法【參考答案】A55、“孟母三遷”的故事體現(xiàn)了德育中的（）。A、說(shuō)服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查德育的方法?！緦?zhuān)家詳解】‘孟母三遷”講述的是孟子的母親為了選擇良好的居住環(huán)境以使孩子受到良好的影響而多次遷居的故事。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。“孟母三遷”的故事體現(xiàn)了德育中的陶冶法。56、“過(guò)目不忘”屬于（）。A、一般技能B、動(dòng)作技能C、心智技能D、特殊技能【參考答案】【參考答稟】C【專(zhuān)家精析】本題主妥考查心智技能?！緦?zhuān)家詳解】技能可分為操作技能和心智技能。心智技能可分為一般心智技能和特殊心智技能兩類(lèi)。一般心智技能是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)的技能，包括記憶技能，如“過(guò)目不忘”：特殊心智技能是在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域中形成并發(fā)展的心智技能，包括閱讀技能，如“一目十行”。綜上所述，本題答案為C。57、最古老、使用范圍最廣的課程類(lèi)型是（A、校本課程B、必修課程C、國(guó)家課程D、學(xué)科課程【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查課程類(lèi)型相關(guān)知識(shí)?！緦?zhuān)家詳解】學(xué)科課程是最古老、使用范罔最廣的課程類(lèi)型。其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類(lèi)文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類(lèi)積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)。58、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A、算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動(dòng)的影響較小，從同一個(gè)總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小B、為克服無(wú)法對(duì)總體進(jìn)行整體檢測(cè)的困難，大量的采用了相對(duì)容易獲得的、對(duì)總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計(jì)算樣本平均數(shù)成為一種主要的方法C、算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出來(lái)的算術(shù)平均數(shù)也會(huì)隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來(lái)。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算D、算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個(gè)別極端數(shù)據(jù)，就會(huì)對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生懷疑【參考答案】C59、李老師要求學(xué)生分小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，當(dāng)“智慧小組”完成任務(wù)后，李老師讓該小組去幫助其他小組，在“智慧小組”的幫助下，其他小組也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這說(shuō)明其他小組的學(xué)習(xí)處于（）。A、最近發(fā)展區(qū)B、聯(lián)合發(fā)展區(qū)C、運(yùn)動(dòng)發(fā)展區(qū)D、感覺(jué)發(fā)展區(qū)【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”?！緦?zhuān)家詳解】維采茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)展區(qū)”。根據(jù)題千所述，其他小組需要通過(guò)“智慧小組”的幫助來(lái)完成任務(wù)，即說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)處于最近發(fā)展區(qū)。60、操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無(wú)論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。A、合法性B、客觀性C、適應(yīng)性D、精確性【參考答案】D61、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教育目的D、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】B62、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。A、自我控制B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)【參考答案】A63、被周恩來(lái)稱(chēng)為“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（）。A、徐特立B、蔡元培C、楊賢江D、陶行知【參考答案】D64、美國(guó)人華虛朋實(shí)行的一種教學(xué)組織形式被稱(chēng)作（）。A、貝爾一蘭卡斯特制B、班級(jí)授課制C、道爾頓制D、文納特卡制【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查教學(xué)的組織形式?！緦?zhuān)家詳解】文納特卡制是美國(guó)教育家華虛朋于1919年在芝加哥公立學(xué)校實(shí)行的教學(xué)組織形式。按照這種教學(xué)組織形式，課程分兩部分，一部分按學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫(xiě)、算和歷史、地理方面的知識(shí)和技能，這一部分通過(guò)個(gè)別教學(xué)進(jìn)行。另一部分是通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)以及開(kāi)辦商店、組織自治會(huì)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”，這一部分通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行。65、智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，其公式表述為（）。A、IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100％B、IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100C、IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100％D、IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100【參考答案】B66、要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)多、過(guò)少、過(guò)難、過(guò)易”的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)貫徹（）原則。A、教學(xué)相長(zhǎng)B、啟發(fā)誘導(dǎo)C、長(zhǎng)善救失D、喊息相輔【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查我國(guó)主要的教學(xué)原則；【專(zhuān)家詳解】原話出自《學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。為“學(xué)生有四種過(guò)失，當(dāng)老師的一定妾知道。人們的學(xué)習(xí)，有的錯(cuò)在貪多，有的錯(cuò)在求少，有的錯(cuò)在認(rèn)為知識(shí)太簡(jiǎn)單，有的錯(cuò)在學(xué)知識(shí)半途而廢。這四種過(guò)失產(chǎn)生的原因，心理狀態(tài)是不同的。知道了他們的心理狀態(tài)，這樣以后才能補(bǔ)救他們的過(guò)失。教育的目的，就在于發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，并且補(bǔ)救他們的過(guò)失?！币虼?，學(xué)生學(xué)習(xí)的四種態(tài)度“過(guò)多、過(guò)少、過(guò)難、過(guò)易”，主要體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的教育原則。67、馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（）。A、資本主義社會(huì)初期B、社會(huì)主義社會(huì)C、共產(chǎn)主義社會(huì)D、資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期【參考答案】C68、教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明和（）。A、簡(jiǎn)練B、深邃C、民主D、生動(dòng)【參考答案】A69、某小學(xué)周邊設(shè)置了一些網(wǎng)吧、歌廳、臺(tái)球廳等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，學(xué)校相關(guān)人員與之溝通讓其搬離未果。這些娛樂(lè)場(chǎng)所違反了（）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國(guó)教師法》【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查未成年人的社會(huì)保護(hù)?！緦?zhuān)家詳解】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十六條規(guī)定，中小學(xué)校國(guó)周邊不得設(shè)直營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位直設(shè)直未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。70、在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要把（）作為教育工作的根本要求。A、改革創(chuàng)新B、育人為本C、促進(jìn)公平D、提高質(zhì)量【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》?！緦?zhuān)家詳解】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。71、許多科學(xué)家反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題而無(wú)結(jié)果時(shí)，往往會(huì)把問(wèn)題擱置一段時(shí)間，然后回過(guò)頭解決，這時(shí)他們常常可以很快找到解決問(wèn)題的辦法，這種現(xiàn)象屬于（）。A、醞釀效應(yīng)B、功能固著C、反應(yīng)定勢(shì)D、問(wèn)題的剌激性特點(diǎn)【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)醞釀效應(yīng)的理解?！緦?zhuān)家詳解】醞釀效應(yīng)，又稱(chēng)為直覺(jué)思維，是指反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解決而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱直幾小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，由于某種機(jī)遇突然使新思想、新心象浮現(xiàn)了出來(lái)，百思不得其解的問(wèn)題往往一下子便找到解決辦法。72、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）。A、生產(chǎn)勞動(dòng)B、模仿C、語(yǔ)言D、動(dòng)物本能【參考答案】B73、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【參考答案】B74、（）是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。A、教育方針B、教育目的C、教育法規(guī)D、教育政策【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查教育目的的含義?！緦?zhuān)家詳解】教育目的是教育工作的核心，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。75、新課程改革的基本理念是（）。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C、切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D、提高課堂教學(xué)效率【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)新課程改革理念的掌握。【專(zhuān)家詳解】一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，既是新課改的基本理念，也是核心理念。76、（）學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)成為20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動(dòng)。A、實(shí)用主義B、人本主義C、建構(gòu)主義D、馬克思主義【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)學(xué)習(xí)流派社會(huì)影響力的掌握。【專(zhuān)家詳解】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須重視人的主觀能動(dòng)性等。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀，深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動(dòng)之二一。77、人的心理現(xiàn)象包括（）。A、個(gè)性?xún)A向性與個(gè)性心理特征B、心理過(guò)程和個(gè)性心理C、認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程D、情感過(guò)程和意志過(guò)程【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查心理現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容?！緦?zhuān)家詳解】人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程就其性質(zhì)與功能來(lái)說(shuō)，可以分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面。個(gè)性心理可分為個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。78、陶行知說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！边@句話給我們的啟示是（）。A、人的身心發(fā)展具有順序性，所以教育工作要循序漸進(jìn)B、人的身心發(fā)展具有階段性，所以教育工作不能“一刀切”C、人的身心發(fā)展具有不平衡性，所以教育工作要抓住關(guān)鍵期D、人的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，所以教育工作要因材施教【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性?！緦?zhuān)家詳解】“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”這句話的意思是教育不是要使每個(gè)個(gè)體都保持一樣的進(jìn)步或提高，而是根據(jù)每個(gè)個(gè)體的實(shí)際情況，因人而異。所以，這句話反映的是教育工作要根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教。79、以下關(guān)于教育目的的論述，不正確的是（）。A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C、教育目的就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具體應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)?！緦?zhuān)家詳解】C項(xiàng)表述的是培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。80、（）是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、青年中期【參考答案】B81、教學(xué)過(guò)程是由（）共同組成的雙邊活動(dòng)。A、課內(nèi)與課外B、教與學(xué)C、考試與上課D、講與聽(tīng)【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查教學(xué)過(guò)程的相關(guān)知識(shí)?！緦?zhuān)家詳解】教學(xué)過(guò)程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。教師教的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。82、在我國(guó)最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)分析教育問(wèn)題的教育家是（）。A、梁漱溟B、楊賢江C、陶行知D、徐特立【參考答案】B83、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）。A、中性刺激B、無(wú)條件刺激C、條件反應(yīng)D、無(wú)條件反應(yīng)【參考答案】B84、小紅知道杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒(méi)有變少。說(shuō)明她處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論四個(gè)階段特點(diǎn)的掌握?！緦?zhuān)家詳解】題目通過(guò)給出一個(gè)生活表現(xiàn)的實(shí)例考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。他，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即題項(xiàng)中的四項(xiàng)。0→2歲的兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段，其主要特點(diǎn)是出現(xiàn)了感覺(jué)和動(dòng)作的分化，同時(shí)了解了物體恒存。2-7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，主要特點(diǎn)是思維具有不可逆性，泛靈論以及自我中心，出現(xiàn)了表象和形象圖式。7-12歲的兒童處于具體運(yùn)算階段，最大的特點(diǎn)就是思維可逆轉(zhuǎn)，理解了守恒概念，去自我中心化，思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行推理。該題中，小紅能夠?qū)φJ(rèn)識(shí)到水從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器，其多少并沒(méi)有變化，說(shuō)明小紅已經(jīng)能夠理解體積守恒的概念。一般情況下，7-8歲的兒童才能解決體積和容積守恒的問(wèn)題，9一10歲的兒童能夠解決重量守恒的問(wèn)題，11歲以上的兒童能夠解決體積守恒的問(wèn)題。85、把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)（）。A、威特金B(yǎng)、斯金納C、卡根D、弗洛伊德【參考答案】A86、埃里克森認(rèn)為個(gè)體發(fā)展的每個(gè)階段，都存在著人格的矛盾與沖突，其中在第五階段的主要任務(wù)是建立自我同一感，同時(shí)有可能面臨著（）的危機(jī)。A、不信任感B、害羞感對(duì)懷疑C、內(nèi)疚感D、角色混亂【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查埃里克森的心理發(fā)展階段理論?！緦?zhuān)家詳解】埃里克森認(rèn)為第五個(gè)發(fā)展階段是12-18歲，這個(gè)階段的特征是自我同一性對(duì)角色混亂，這一階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。發(fā)展順利者的特征是有了明確的自我觀念和自我追求的方向；發(fā)展障礙者的特征是生活無(wú)目的、無(wú)方向，容易陷入角色混亂。故本題選D。87、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（）。A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)【參考答案】A88、學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容“賠款、禁止人民反抗、允許外國(guó)在中國(guó)駐兵、建領(lǐng)事館”濃縮為“錢(qián)禁兵館”四個(gè)字，并用“前進(jìn)賓館”來(lái)幫助自己記憶。該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A、自我提問(wèn)法B、位置記憶法C、視覺(jué)聯(lián)想法D、諧音聯(lián)想法【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查精加工策略的典型方法?！緦?zhuān)家詳解】記憶術(shù)是常用的一種精細(xì)加工策略，指能在新舊材料之間利用視覺(jué)表象、語(yǔ)音、語(yǔ)義等建立聯(lián)系。諧音聯(lián)想法屬于記憶術(shù)的一種。這種方法是通過(guò)諧音線索，進(jìn)行人為聯(lián)想。題千中的描述正是使用了諧音聯(lián)想法，本題選D。89、提出共同要素說(shuō)的是（）。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、加涅【參考答案】A90、下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）。）A、家長(zhǎng)批評(píng)孩子B、感受美好的自然環(huán)境C、新生兒吸吮母乳D、參加畫(huà)展【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教育現(xiàn)象的理解?！緦?zhuān)家詳解】廣義的教育泛指凡是能增長(zhǎng)人的知識(shí)和技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。A、B、D項(xiàng)均屬于教育現(xiàn)象，C項(xiàng)新生兒吸吮母乳屬于本能，不屬于教育現(xiàn)象。故本題選C。91、維納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指（）。A、努力B、能力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【參考答案】B92、直觀的具體手段一般有（）。A、實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀C、實(shí)物直觀、模像直觀、掛圖直觀D、模像直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀【參考答案】A93、形成性評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、分班、分組C、調(diào)控教學(xué)D、階段性總結(jié)分析【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查形成性評(píng)價(jià)的根本目的?！緦?zhuān)家詳解】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的一種教學(xué)評(píng)價(jià)。它是按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開(kāi)展一段時(shí)間的教學(xué)之后（如一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行到一定程度之后），為了檢查前一段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整下一段教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)度和方法等，而進(jìn)行的一種“事中評(píng)價(jià)”或“中途評(píng)價(jià)”。94、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括（）。A、管理型B、民主型C、放任型D、專(zhuān)制型【參考答案】A95、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、差異性【參考答案】D96、新課改實(shí)施中，小學(xué)階段主要是（）。A、分科課程B、綜合課程C、廣域課程D、活動(dòng)課程【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查新課改的內(nèi)容?！緦?zhuān)家詳解】根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以將課程分為分科課程與綜合課程兩種類(lèi)型。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革根據(jù)綜合課程和分科課程的特點(diǎn)，建構(gòu)了新型的課程結(jié)構(gòu)：在1-6年級(jí)主要是綜合課程，7-9年級(jí)采用綜合和分科并舉的方式，101去年級(jí)主要是分科課程。97、學(xué)校自主權(quán)的核心是（）。A、教師培訓(xùn)管理權(quán)B、教師聘任權(quán)C、教育教學(xué)管理權(quán)D、校長(zhǎng)聘任權(quán)【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查學(xué)校自主權(quán)的核心?！緦?zhuān)家詳解】學(xué)校自主權(quán)的核心是教育教學(xué)管理權(quán)。98、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與（）相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A、社會(huì)實(shí)踐B、生產(chǎn)勞動(dòng)C、生產(chǎn)力D、勞動(dòng)資料【參考答案】B99、漢語(yǔ)中最早將“教”和“學(xué)”連用的《孟子?盡心上》是什么時(shí)期的著作？（）A、漢代B、戰(zhàn)國(guó)C、魏晉南北朝D、唐朝【參考答案】B100、最近發(fā)展區(qū)是指（）。A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D、需要在不發(fā)展階段掌握的能力【參考答案】C101、對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)是指（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知C、元認(rèn)知控制D、元認(rèn)知計(jì)劃【參考答案】B102、智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）。A、信度B、效度C、智商D、常?！緟⒖即鸢浮緿103、聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。（2015?廣東）A、社會(huì)權(quán)利的客體地位B、公民權(quán)利的主體地位C、社會(huì)權(quán)利的主體地位D、公民權(quán)利的客體地位【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)《兒童權(quán)利公約》關(guān)于兒童權(quán)利的了解。【專(zhuān)家詳解】1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神，正是出于對(duì)青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位的維護(hù)。這一精神的基本原則是：（1）元，歧視原則；（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（3）尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則；（4）兒童利益最佳原則。104、下列哪種說(shuō)法是不正確的（）。A、學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù)B、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項(xiàng)義務(wù)C、學(xué)生的家境貧寒，家長(zhǎng)可允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法D、偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)【參考答案】C105、在教學(xué)中不斷變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱(chēng)為（）。A、變化B、改變C、變式D、突出【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)變式定義的掌握?！緦?zhuān)家詳解】題干就是變式的定義。本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其他幾項(xiàng)都不是教育心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此直接排除。106、德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式即稱(chēng)為（）。A、德育模式B、德育策略C、德育類(lèi)型D、德育形式【參考答案】A107、學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，下列陳述正確的是（）。A、行是基礎(chǔ)，知是關(guān)鍵B、知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵C、意是基礎(chǔ)，情是關(guān)鍵D、意是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵【參考答案】B108、以下哪種說(shuō)法是不正確的（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。B、要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記。C、小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D、成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒?！緟⒖即鸢浮緾109、班主任在班級(jí)管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是（）。A、主導(dǎo)作用B、主體作用C、輔助作用D、調(diào)控作用【參考答案】A110、在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。A、斯金納B、普萊西C、布魯納D、加涅【參考答案】B111、在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是（）。A、《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》B、《新教育大綱》C、《教學(xué)與發(fā)展》D、《民主主義與教育》【參考答案】B112、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由（）級(jí)人民政府規(guī)定。A、省B、國(guó)家C、縣D、市【參考答案】A113、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是廖世承于（）年編寫(xiě)的。A、1903B、1908C、1913D、1924【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展的了解?！緦?zhuān)家詳解】略114、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)中最為重要的是（）。A、班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法B、班級(jí)工作程序C、班級(jí)模式的設(shè)計(jì)D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定【參考答案】D115、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。A、操作性條件作用理論B、經(jīng)典條件作用理論C、精神分析理論D、認(rèn)知理論【參考答案】A116、下列屬于問(wèn)題解決的是（）。A、漫無(wú)目的地幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造【參考答案】D117、心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是（）。A、幼兒期B、少年期C、青年期D、成年期【參考答案】B118、健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（）。A、軀體健康。B、軀體健康和心理健康。C、軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D、軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！緟⒖即鸢浮緿119、學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時(shí)間”，這是（）。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)【參考答案】A120、“詁經(jīng)精舍”是（）創(chuàng)辦的。A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹【參考答案】C121、心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。A、觀察法B、談話法C、實(shí)驗(yàn)法D、問(wèn)卷法【參考答案】C122、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待【參考答案】B123、以下學(xué)習(xí)策略從分類(lèi)上看，不屬于元認(rèn)知策略的是（）。A、調(diào)整閱讀速度B、獲得個(gè)別指導(dǎo)C、自我測(cè)查D、重新閱讀【參考答案】B124、“殺嬰制”屬于下列哪個(gè)時(shí)代的制度（）。A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴達(dá)D、古代埃及【參考答案】C125、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合是針對(duì)（）而提出的教學(xué)規(guī)律。A、教學(xué)的概念B、學(xué)生身心發(fā)展C、教學(xué)任務(wù)D、師生的地位與作用【參考答案】D126、加涅將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型的依據(jù)是（）。A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)層次的高低C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣【參考答案】A127、“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性【參考答案】B128、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代（）。A、希臘B、埃及C、斯巴達(dá)D、雅典【參考答案】C129、閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶【參考答案】D130、體育的根本任務(wù)是（）。A、通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D、向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員【參考答案】B131、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。A、實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、思維能力的培養(yǎng)C、想象能力的培養(yǎng)D、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【參考答案】D132、問(wèn)題解決的試誤說(shuō)的奠基人是（）。A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、紐厄爾和西蒙【參考答案】A133、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。A、智力技能B、思維品質(zhì)C、思維程序D、能力或特性【參考答案】D134、教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)什么時(shí)的一種極端反應(yīng)？（）（2015?浙江）A、個(gè)人壓力B、生活壓力C、工作壓力D、社會(huì)壓力【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)倦怠相關(guān)內(nèi)涵的了解?！緦?zhuān)家詳解】教師職業(yè)倦怠是指教師對(duì)從教工作缺乏動(dòng)機(jī)和興趣，勉強(qiáng)維持教學(xué)工作，在內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)教書(shū)育人工作的厭煩，導(dǎo)致教學(xué)工作能力和工作業(yè)績(jī)降低的一種現(xiàn)象。故答案選C。135、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的【參考答案】C136、在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱(chēng)之為（）。A、模仿B、從眾C、認(rèn)同D、內(nèi)化【參考答案】D137、下列規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是（）。A、《中華人民共和國(guó)憲法》B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》【參考答案】A138、在以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A、自我控制B、自我評(píng)價(jià)C、自我體驗(yàn)D、自我認(rèn)識(shí)【參考答案】A139、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過(guò)快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。A、人的短時(shí)記憶容量有限B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)C、防止過(guò)早出現(xiàn)疲勞D、先要有準(zhǔn)備動(dòng)作【參考答案】A140、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者采用在主題句下面畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)不同學(xué)習(xí)策略的理解與運(yùn)用?！緦?zhuān)家詳解】畫(huà)線是一種信息選擇的策略，是常用的復(fù)述策略之一。141、下列哪一項(xiàng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的常用方式（）。A、素質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋B、學(xué)具展覽C、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作D、學(xué)科競(jìng)賽【參考答案】A142、下面哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）。A、教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性B、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C、教育始終要在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展D、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展【參考答案】D143、目前，我國(guó)獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）。A、身體發(fā)育不良B、智力發(fā)育不良C、認(rèn)識(shí)水平較差D、品德行為習(xí)慣有所欠缺【參考答案】D144、在操作技能形成過(guò)程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱(chēng)為（）。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練【參考答案】D145、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。A、課程實(shí)施B、教學(xué)過(guò)程C、課程評(píng)價(jià)D、課程標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】A146、下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題（）。A、過(guò)分依賴(lài)，B、吸煙C、受到批評(píng)，心里不高興D、一到考試身體就有不適反應(yīng)?！緟⒖即鸢浮緾147、我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。A、國(guó)家財(cái)政撥款B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C、社會(huì)集資款D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源?！緦?zhuān)家詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，及時(shí)足額拔付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。148、關(guān)于過(guò)度學(xué)習(xí)，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（）。A、過(guò)度學(xué)習(xí)有利于更牢固地鞏固知識(shí)，所以過(guò)度學(xué)習(xí)程度越高越好B、過(guò)度學(xué)習(xí)會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間，不利于學(xué)習(xí)效率的提高C、適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)有利于記憶的保持，可以有效減少遺忘D、過(guò)度學(xué)習(xí)比及時(shí)復(fù)習(xí)的效果更好【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查過(guò)度學(xué)習(xí)?！緦?zhuān)家詳解】過(guò)度學(xué)習(xí)是指達(dá)到恰好能背誦之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，是使學(xué)習(xí)的鞏固水平超過(guò)剛能背誦的程度的一種防止遺忘的措施。因此，適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)有利于記憶的保持，是有利于學(xué)習(xí)的。結(jié)合題干，本題選C。149、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮【參考答案】D150、加涅將學(xué)生學(xué)習(xí)劃分為智慧技能等5種類(lèi)型的依據(jù)是（）。（2017?安徽）A、不同的學(xué)習(xí)情境B、不同的學(xué)習(xí)層次C、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果D、不同的學(xué)習(xí)水平【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)加涅學(xué)習(xí)理論的理解和掌握?！緦?zhuān)家詳解】加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類(lèi)，即智慧（智力）技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。故本題選C.151、關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為（）。A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)【參考答案】B152、以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。A、苛勒B、斯金納C、布魯納D、奧蘇伯爾【參考答案】B153、中學(xué)高級(jí)、一級(jí)教師職務(wù)聘任由（）聘任。A、國(guó)家教育部B、省級(jí)教委C、地市一級(jí)教育局D、縣級(jí)教育局【參考答案】D154、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A、學(xué)習(xí)壓力B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)期望D、學(xué)習(xí)知識(shí)【參考答案】B155、教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用歸根結(jié)底還是要實(shí)現(xiàn)（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展B、政治制度的變革C、人的發(fā)展D、文化的發(fā)展【參考答案】C156、一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)?！緟⒖即鸢浮緾157、素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【參考答案】B158、我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A、地方B、中央C、社會(huì)力量D、學(xué)生家長(zhǎng)【參考答案】A159、實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)【參考答案】C160、（）是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施。A、課外輔導(dǎo)B、備課C、上課D、布置和批改作業(yè)【參考答案】A161、個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）。A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、家庭活動(dòng)【參考答案】C162、我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）。A、6年B、5年C、8年D、9年【參考答案】D163、操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉【參考答案】A164、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（）。A、基本教育規(guī)律B、基本教學(xué)規(guī)律C、基本心理規(guī)律D、基本身心規(guī)律【參考答案】C165、漢語(yǔ)中最早將“教”和“學(xué)”連用的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪本著作（）。A、《說(shuō)文解字》B、《禮記?學(xué)記》C、《孟子?盡心上》D、《論語(yǔ)》【參考答案】C166、班主任與學(xué)生基同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，稱(chēng)為班級(jí)（）。A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、松散管理【參考答案】B167、班主任做好班級(jí)工作的先決條件是（）。A、制定班級(jí)規(guī)范B、建立班委會(huì)C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查班主任工作的相關(guān)知識(shí)。【專(zhuān)家詳解】班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是班主任做好班級(jí)工作的先決條件。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：（1）了解和研究班集體；（2）了解和研究學(xué)生個(gè)人。因此本題選C。168、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B、溝通和合作C、培訓(xùn)和流動(dòng)D、交流和學(xué)習(xí)【參考答案】C169、陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A、教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、文化學(xué)科知識(shí)D、具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)【參考答案】B170、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問(wèn)題的認(rèn)知屬性，其認(rèn)識(shí)起點(diǎn)是（）。A、教學(xué)的情感應(yīng)力B、學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力C、問(wèn)題刺激的閾值水平D、問(wèn)題數(shù)量的多少【參考答案】C171、引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（）。A、注意B、需要C、動(dòng)機(jī)D、興趣【參考答案】C172、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（）。A、生長(zhǎng)B、發(fā)展C、成長(zhǎng)D、成熟【參考答案】D173、在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征的是（）。A、先提出教學(xué)目標(biāo)B、提出問(wèn)題、學(xué)生鉆研C、學(xué)生讀書(shū)、教師指導(dǎo)D、先練后講、先試后導(dǎo)【參考答案】D174、下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是（）。A、努力B、能力C、工作難度D、運(yùn)氣【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查韋納的歸因理論。【專(zhuān)家詳解】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，個(gè)人對(duì)成敗的解釋主要有四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。其中內(nèi)部的、可控的因素是能力和努力，不穩(wěn)定的因素是努力程度和運(yùn)氣好壞。故答案選A項(xiàng)。175、（）是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。A、實(shí)施素質(zhì)教育B、改革人才培養(yǎng)模式C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、新課程改革【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑?！緦?zhuān)家詳解】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育目的的根本途徑。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，具體表現(xiàn)為：教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；書(shū)本學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系等。只有實(shí)現(xiàn)了這些結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目的。176、“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、勞動(dòng)方式個(gè)體性【參考答案】A177、在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場(chǎng)時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神及如何與面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試官留下好印象。這是充分利用了（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查首因效應(yīng)?！緦?zhuān)家詳解】進(jìn)入面試考場(chǎng)時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神及如何與面試官打招呼等都是在面試正式開(kāi)始前進(jìn)行的，即給面試官留下的第一印象，這利用的是首因效應(yīng)。首因效應(yīng)；!!1第一印象，指與陌生人初次見(jiàn)面時(shí)留下的印象。178、考試的核心環(huán)節(jié)是（）。A、選擇題型B、命題C、確定評(píng)分方法D、閱卷【參考答案】B179、教師職業(yè)的基本性質(zhì)是（）。A、專(zhuān)業(yè)性B、職業(yè)性C、普遍性D、創(chuàng)新性【參考答案】A180、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。A、內(nèi)容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、綜合型策略【參考答案】A181、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（）。A、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等文件B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程C、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程和潛隱形課程四大類(lèi)課程【參考答案】D182、問(wèn)世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是（）。A、康德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、盧梭【參考答案】B183、“如何造就天才兒童”這類(lèi)問(wèn)題屬于（）的問(wèn)題。A、有結(jié)構(gòu)B、無(wú)結(jié)構(gòu)C、感性D、邏輯性【參考答案】B184、小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的發(fā)音時(shí)，總是會(huì)與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音棍淆，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的（）。A、正遷移B、逆向遷移C、零遷移D、負(fù)遷移【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查學(xué)習(xí)遷移的類(lèi)型?！緦?zhuān)家詳解】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，產(chǎn)生觸類(lèi)旁遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。零遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)既不產(chǎn)生積極影響，也不產(chǎn)生消極影響。逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。題干中小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音混淆，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這明顯是產(chǎn)生了負(fù)遷移。185、說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）。A、事實(shí)說(shuō)服B、理論說(shuō)服C、直接說(shuō)服D、間接說(shuō)服【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)說(shuō)服教育法分類(lèi)的了解。【專(zhuān)家詳解】說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法可以分為兩類(lèi)：（1）語(yǔ)言文字說(shuō)服。如講解、報(bào)告、談話、辯論、指導(dǎo)閱讀等；（2）事實(shí)說(shuō)服。如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查。通過(guò)這種形式，可以使學(xué)生感受社會(huì)生活，用具體生動(dòng)、具有說(shuō)服力的典型事例提高說(shuō)服的效果。186、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高（）。A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利【參考答案】D187、具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱(chēng)為（）。A、誘因B、問(wèn)題情境C、學(xué)習(xí)期待D、強(qiáng)化【參考答案】B188、當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。A、教師的個(gè)人修養(yǎng)B、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C、教師的品質(zhì)D、師生關(guān)系【參考答案】B189、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）。①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實(shí)用性A、①②③B、②③④C、①④⑤D、①②③④⑤【參考答案】A190、持久性的心境低落可診斷為（）。A、焦慮癥B、抑郁癥C、強(qiáng)迫癥D、恐怖癥【參考答案】B191、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。A、精神面貌B、思想觀念C、抽象思維D、理性思考【參考答案】B192、學(xué)生文化的特征是（）。A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性B、過(guò)渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性D、過(guò)渡性、正式性、多樣性【參考答案】A193、課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。A、教室的布置B、教師的行為表現(xiàn)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D、學(xué)生座位的分配【參考答案】D194、計(jì)算機(jī)的這種獨(dú)特性，為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的不僅是效率的提高，而是一些革命性變化的可能，其中不包括哪一項(xiàng)（）。A、教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變B、個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能D、讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原理和程序語(yǔ)言【參考答案】D195、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、同接動(dòng)機(jī)【參考答案】A196、在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定的因素是（）。A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、任務(wù)難度【參考答案】D197、人借助內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的按照合理、完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)，稱(chēng)之為（）。A、繪畫(huà)技能B、創(chuàng)造技能C、心智技能D、操作技能【參考答案】C198、適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范例的例子是（）。A、記住中國(guó)個(gè)省名與相應(yīng)省會(huì)名B、記憶電話號(hào)碼C、記憶外語(yǔ)單詞D、記憶班級(jí)同學(xué)名字【參考答案】D199、中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（）。A、京師同文館B、京師大學(xué)堂C、南洋工學(xué)D、洋務(wù)學(xué)堂【參考答案】A200、習(xí)總書(shū)記提出的有理想信念、有道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對(duì)老師的（）。A、專(zhuān)業(yè)技能要求B、專(zhuān)業(yè)思想要求C、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的了解?！緦?zhuān)家詳解】教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，包括知識(shí)、能力、信念等。習(xí)總書(shū)記提出的“四好老師”體現(xiàn)的是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求。201、學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式稱(chēng)之為（）。A、課堂結(jié)構(gòu)B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)D、班級(jí)結(jié)構(gòu)【參考答案】A202、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的（）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查孟祿的心理起源說(shuō)?！緦?zhuān)家詳解】孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，把全部教育都?xì)w于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，即無(wú)目的的行為。這種觀點(diǎn)抹殺了教育的目的性。203、心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期【參考答案】D204、教師的職業(yè)形象不包括（）。A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隱性形象【參考答案】D205、第二屆全國(guó)教書(shū)育人楷模桂賢姊老師對(duì)自己每天都有蘭問(wèn)：“你愛(ài)自己的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生能感受到你的愛(ài)嗎？”桂老師的每日“三問(wèn)”強(qiáng)調(diào)了（）。A、教師要有愛(ài)的能力與智慧B、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育C、教師愛(ài)的重要性D、教師要學(xué)會(huì)反思【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的理解?！緦?zhuān)家詳解】關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師工作的基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿教師工作的所有環(huán)節(jié)，所有細(xì)節(jié)，只有這樣，教師才能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師的教育才能起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物元聲的效果。因此教師在工作中要傳達(dá)有愛(ài)的教育，要使學(xué)生感受到教師的愛(ài)，這就需要教師在工作中不僅要有愛(ài)的能力，也要有愛(ài)的智慧。206、下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。A、打開(kāi)收音機(jī)B、練字C、實(shí)彈射擊D、開(kāi)車(chē)【參考答案】B207、以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）。A、某種能力獲得的最佳時(shí)期B、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得這項(xiàng)能力C、不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期D、0~3歲【參考答案】D208、主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來(lái)確定教育目的，就形成（）。A、個(gè)人本位的教育目的論B、教育無(wú)目的論C、神學(xué)的教育目的論D、社會(huì)本位的教育目的論【參考答案】D209、下列不屬于組合策略的是（）。A、表格B、摘錄C、列提綱D、過(guò)度學(xué)習(xí)【參考答案】D210、中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)【參考答案】C211、校本教研的核心要素是（）。A、自我反思B、同伴互助C、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)D、自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)【參考答案】D212、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A、傳授學(xué)生知識(shí)B、發(fā)展學(xué)生能力C、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D、養(yǎng)成學(xué)生品德?！緟⒖即鸢浮緽213、真正的心智活動(dòng)開(kāi)始在（）。A、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段B、出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段C、無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段【參考答案】B214、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ颉痉丁獏⑴c性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為（）。A、講解——接受式B、示范——模仿式C、探究發(fā)現(xiàn)式D、情境——陶冶式【參考答案】B215、以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）。A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B、豐富班級(jí)管理角色C、班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換D、形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度【參考答案】A216、小明在做練習(xí)時(shí)，總是喜歡東張西望，看到別人的答案跟自己不一樣，就覺(jué)得自己的答案不對(duì)，要改成別人的答案。小明的認(rèn)識(shí)方式屬于（）。A、沉思型B、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查學(xué)生的認(rèn)知方式?！緦?zhuān)家詳解】場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型兩個(gè)概念來(lái)源于威特金對(duì)知覺(jué)的研究。場(chǎng)依存型者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)娜?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。場(chǎng)獨(dú)立型者對(duì)客觀，事物做判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周?chē)谋尘?，傾向于在抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。題干中小明的行為符合場(chǎng)依存型者的特點(diǎn)，故本題選D。217、在下列哪部著作中，提出了學(xué)習(xí)的過(guò)程是“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《中庸》【參考答案】D218、在課程實(shí)施過(guò)程中，決定其成功與否的關(guān)鍵因素是（）。A、教師B、學(xué)生C、課程表D、學(xué)校環(huán)境【參考答案】A219、記憶的蘭個(gè)基本過(guò)程，不包括（）。A、編碼B、回憶C、整理D、提取【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查記憶的基本過(guò)程?！緦?zhuān)家詳解】記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)（回憶或再認(rèn)）。從信息加工的角度來(lái)講，記憶就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的基本過(guò)程為：編碼、存儲(chǔ)、提取。220、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)原則【參考答案】A221、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)（）。A、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間B、采取多樣化方法C、及時(shí)復(fù)習(xí)D、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合【參考答案】C【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)遺忘規(guī)律的應(yīng)用?！緦?zhuān)家詳解】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢(shì)，呈負(fù)加速型。也就是說(shuō)，剛識(shí)記完后遺忘得快，一段時(shí)間后逐漸緩慢，當(dāng)?shù)揭欢〞r(shí)間后，幾乎不再遺忘。所以根據(jù)遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)要在尚未大量遺忘前及時(shí)進(jìn)行，以減緩遺忘的進(jìn)程，即應(yīng)做到及時(shí)復(fù)習(xí)。222、校長(zhǎng)由（）依法聘任。A、縣級(jí)人民政府B、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C、市級(jí)人民政府D、市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)【參考答案】B223、（）認(rèn)為“所有其他的能力，包括道德都受成長(zhǎng)規(guī)律的支配”。A、威爾遜B、孟子C、格塞爾D、弗洛伊德【參考答案】C224、我國(guó)古代性惡論的代表人物（）認(rèn)為對(duì)于人自身的因素，是需要改造的。A、孔子B、老子C、荀子D、孟子【參考答案】C225、提出心理自我調(diào)控理論的是（）。A、赫爾曼?威特金B(yǎng)、維果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格【參考答案】D226、從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于（）。A、教師主導(dǎo)取向B、學(xué)生自學(xué)取向C、形式性策略D、方法性策略【參考答案】A227、根據(jù)卡特爾的智力理論，晶體智力在30歲后，是隨著年齡的增長(zhǎng)而（）。A、衰退的B、提高的C、停滯的D、波動(dòng)變化【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查卡特爾的智力理論?！緦?zhuān)家詳解】美國(guó)心理學(xué)家卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。一般人在30歲左右流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，然后流體智力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。而與教育、文化有關(guān)的晶體智力因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而升高。故B項(xiàng)正確。228、對(duì)前運(yùn)算階段兒童的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、一切以自我為中心B、尚未獲得物體守恒的概念C、思維具有不可逆性D、已經(jīng)把自己和外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái)【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查前運(yùn)算階段兒童的主要特征?！緦?zhuān)家詳解】處于前運(yùn)算階段的兒童，其主要特征表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：知覺(jué)集中傾向；不可逆性和刻板性，缺乏守恒結(jié)構(gòu)思維：自我中心主義。229、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：（）。A、感知教材，形成表象B、理解教材，形成概念C、知識(shí)的鞏固與保持D、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧【參考答案】A230、孔子提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”提出了（）教學(xué)原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教【參考答案】B231、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、批改作業(yè)D、考試【參考答案】B232、孔子在面對(duì)不同學(xué)生提出的相同問(wèn)題時(shí)總會(huì)根據(jù)不同的情況給予不同的回答。如某生生性猶豫，孔子鼓勵(lì)他立刻行動(dòng)；某生生性魯莽，孔子叫他三思而后行，這說(shuō)明教師職業(yè)的特點(diǎn)是（）。A、專(zhuān)業(yè)性B、多角色性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性【參考答案】D【專(zhuān)家精析】本題主要考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。【專(zhuān)家詳解】孔子的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，妥因材施教就要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師職業(yè)的創(chuàng)造性。233、個(gè)體有目的、自覺(jué)地進(jìn)行的識(shí)記叫作（）。A、有意識(shí)記B、無(wú)意識(shí)記C、機(jī)械識(shí)記D、意義識(shí)記【參考答案】A【專(zhuān)家精析】本題主要考查考生對(duì)識(shí)記分類(lèi)的掌握?！緦?zhuān)家詳解】根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)明確的目的性，識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。根據(jù)對(duì)識(shí)記材料的理解程度，識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。題干中描述的是有意識(shí)記的定義。故答案選A。234、自我效能感的概念由（）提出。A、費(fèi)斯廷格B、奧蘇貝爾C、阿特金森D、班杜拉【參考答案】D235、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是（）。A、國(guó)家意識(shí)形態(tài)B、社會(huì)生產(chǎn)力C、社會(huì)文化D、人口質(zhì)量【參考答案】B【專(zhuān)家精析】本題主要考查社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的影響?！緦?zhuān)家詳解】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，本題選B。236、下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨(dú)有的是哪一種？（）A、國(guó)子學(xué)B、覺(jué)羅學(xué)C、八旗官學(xué)D、俄羅斯館【參考答案】A237、保持與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系的方式有（）。A、家訪、書(shū)面聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、親子游C、家訪、書(shū)面聯(lián)系、座談會(huì)D、家訪、親子游、座談會(huì)【參考答案】A238、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是（）。A、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)B、社會(huì)實(shí)踐C、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)D、智育【參考答案】C239、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。A、生活焦慮B、擇友焦慮C、缺錢(qián)焦慮D、考試焦慮【參考答案】D