小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)

符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大

題共15小題。每小題1分，共15分)

1,教育的特質(zhì)是()。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.生存活動(dòng)C.傳遞活動(dòng)D.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)

2.我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世

楷模''的教育家是0。

A.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培

3.教育生物起源論的代表人物是()。

A.孟祿B.霍爾C.利托爾諾D.華生

4,我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

A.《義務(wù)教育法》B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

5.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。

A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對(duì)人發(fā)展的影響。

A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.社會(huì)活動(dòng)

7.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定

了人的發(fā)展，這是一種()。A.外集論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀C.多

因素論的觀點(diǎn)D.反映論的觀點(diǎn)8.“教育有法可依，但無(wú)定法可

抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有0。

A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個(gè)別性

9.教師的根本任務(wù)是()，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C班主任工作D.教學(xué)

10.國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校

教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。

A,課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C教科書D.課本

11.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于()。

A,法國(guó)的左拉B,英國(guó)的斯賓塞C中國(guó)的孟子D?蘇格拉底

12.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)

13.小學(xué)德育過程的基本矛盾是()。

A.教育者與德育內(nèi)容B.受教育者與教育者C.德育要求與

受教育者已有品德水平

D.教育者與德育方法

14.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解學(xué)生B.班會(huì)活動(dòng)C.建立學(xué)生檔案D.組織和培養(yǎng)班

集體

15.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()。

A.技術(shù)小組B.學(xué)科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)

1.義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()。

A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制

E.“六年制”

2,個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性

3.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有()。

A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C尊重兒童觀

點(diǎn)與意見原則

D.提早自立原則E.無(wú)歧視原則

4.教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指()。

A.教育觀B.人才觀C.應(yīng)試升學(xué)觀D.教育質(zhì)量觀E.精英教

育觀5.組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是0。

A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安

6.學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。

A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書E.教學(xué)指導(dǎo)

今

7,教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在()。

A.認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.有領(lǐng)

導(dǎo)的認(rèn)識(shí)8,教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.引導(dǎo)

和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)E,檢查知識(shí)

9.德育過程的矛盾包括()。

A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C德育

與教學(xué)過程的矛盾

D,受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E,受教育者自身思

想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

10.構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括()。

A.知B.情C.意D.行

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索

__________的科學(xué)。

2.小學(xué)生的思維正處于向過渡階段。

3.師生在人格上是的關(guān)系。

4.學(xué)校課程通常以選修課或的形式出現(xiàn)°

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括、、

、和五個(gè)方面6

6,教師在寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括、

和三種計(jì)劃。

7.小學(xué)德育的基本途徑是0

8.榜樣包括偉人的典范、的示范和o

9.班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從

樹立做起。

10.班主任要統(tǒng)一各方面的,同家庭與社會(huì)密

切配合。

四、名詞解釋（每小題2分。共10分）

1.教學(xué)：教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組

成的一種教育活動(dòng)。

2.人的身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到

生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指

個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，

即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

3.義務(wù)教育：國(guó)家用法律的形式規(guī)定，對(duì)一定年齡兒童免

費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。

4.學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校

的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、

入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

5,教育方針；國(guó)家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)

社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的

總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和

基本途徑等。

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分。共25分）

L簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

第一，遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。

第二，遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程

和階段。

第三，遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具

有一定的影響°

第四，遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而

改變。

2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下

幾個(gè)方面：（1）傳道者角色。（2）授業(yè)、解惑者角色。（3）示范者

角色。（4）管理者角色。（5）父母與朋友角色。（6）研究者角色。

3.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。

（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。（2）

有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積培養(yǎng)人才。

（3）有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用。

4.小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？

（1）了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。

（4）個(gè)別教育。（5）班會(huì)活動(dòng)。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評(píng)

定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

5.簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基本要求。

（1）要有明確的目的性和計(jì)劃性。（2）活動(dòng)的內(nèi)容和組織形

式要豐富多彩，富有吸引力。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)

容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)

當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)的意

義：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使

教師保持良好的從業(yè)心態(tài)°(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接

的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品

德教育的重要因素。(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威

信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。(2)

對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛。(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(4)對(duì)自己嚴(yán)格要

求，以身作則。

2.論述編寫教科書時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，教師怎樣才能做

到正確使用教科書?(1)或照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思

想性。

(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同

時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生

今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)

展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和

大多數(shù)學(xué)校的適用性。

(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理

順序。

(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各

年級(jí)教材之間的銜接。教師正確使用教科書應(yīng)攸到：

第二，透徹理解教科書中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教

學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)

生可以接受的信息。

第三，教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都

應(yīng)當(dāng)重視。

第四，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況,

靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特征、學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí),

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五，能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的

鄉(xiāng)土教材。

第六，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。

要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書。一、單項(xiàng)選擇題

LD【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)

別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

2.D【解析】略。

3.C【解析】教育學(xué)的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)

學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西?能。

4.B【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)

制定教育目的的理論基礎(chǔ)。5.B【解析】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培

養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。6.C

【解析】“近朱者赤，近墨者黑''反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影

響。

7.A【解析】洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力量決定了人的

發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外銀論的觀點(diǎn)。8.B【解析】教育對(duì)象的特

殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。9.B

【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人。

10.B【解析】考查課程計(jì)劃的定義。

H.B【解析】把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)

教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為

教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

12.A【解析】個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng),

因而最早出現(xiàn)。

13.C【解析】小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德

育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。

14.D【解析】小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班

集體。

15.A【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組.

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABC【解析】我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六

年，初中三年的“六三”學(xué)制，小學(xué)五年，初中四年的“五四”學(xué)

制;小學(xué)和初中“九年一貫制

2.ABCDE【解析】略。

3.ABCE【解析】聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最

佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無(wú)歧

視原則。

4.ABD【解析】教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要

的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。

5ABCDE【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目

的設(shè)置;(2)學(xué)科順序;(3)課時(shí)分配;(4)學(xué)年編制;(5)學(xué)周安排。

6.ACDE【解析】課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,

是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文

件;教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化;教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)

依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。

7.ABCD【解析】由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為

教學(xué)過程的特殊性。

8.ABCDE【解析】略。

9.ADE【解析】德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、

各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

10.ABCD【解析】知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德

的四個(gè)基本要素。

三、填空題

1.教育規(guī)律2.具體形象思維、抽象邏輯思維3.民主平等4.

特色課

5.備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成

績(jī)?cè)u(píng)價(jià)6,學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃

7.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)8.教育者、學(xué)生中的好榜樣

9,正確的輿論10.教育力量

2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)

符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大

題共15小題，每小題1分，共15分)

1.盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是()。

A.發(fā)現(xiàn)兒童論B.學(xué)科中心課程論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.

社會(huì)再造主義課程論

2JL童發(fā)展的最佳期為()。

A.3歲B.5歲C.7歲D.9歲

3.師生關(guān)系在人格上是一種()。

A,平等關(guān)系B,上下關(guān)系C,道德關(guān)系D,教育關(guān)系

4.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。

A,教師的個(gè)人修養(yǎng)B,教師的專業(yè)素養(yǎng)C教師的個(gè)性品質(zhì)

D.師生關(guān)系

5.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是()。

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.社會(huì)實(shí)踐D.間接經(jīng)驗(yàn)

6.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由()傳承的。

A.柏林大學(xué)B.劍橋大學(xué)C巴黎大學(xué)D.哈佛大學(xué)

7。知子莫如父，知女莫如母二說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育

更具有()。

A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性

8.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。

A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育

C實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)

會(huì)適應(yīng)社會(huì)

9.我國(guó)在建國(guó)后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢

除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是()。

A.1949年10月1日B.1950年10月1日C,1951年10月1

日D.1952年10月1日

10.以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本

書是()。

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.杜威的《民本主義與教育》

C凱洛夫的《教育學(xué)》D,斯賓塞的《教育論》

11.學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的()。

A.言行B.知識(shí)C.修養(yǎng)D.品德

12.一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。

A.權(quán)力B.權(quán)威C.威嚴(yán)D.人格

13.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)

到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是()。

A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫

14.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起()作用。

A.主體B.輔導(dǎo)C.從屬D.主導(dǎo)

15.啟發(fā)的首要問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A.創(chuàng)造性B.交往性C多樣性D.主動(dòng)性

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分6每小題3分，共15分)

1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育

目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是0。

A,認(rèn)知領(lǐng)域B,日常生活領(lǐng)域C,情感領(lǐng)域D,動(dòng)作技能E,安

全領(lǐng)域

2,“環(huán)境決定論”完全否定了()。

A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C家庭的影響D.文化的功能

E.人的能動(dòng)性

3.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.核心課程B.融合課程C潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課

程

4.小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括()。

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)D.管理班集體，指導(dǎo)

少先隊(duì)工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作

5.訴訟可分為幾種0。

A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復(fù)議

三、填空題(每小題2分，共10分)

L遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和o

2.學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的

的人°

3.課的類型大致可分為和兩大類。

4,德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、

發(fā)生影響的三個(gè)方面。

5.教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性是o

四、名詞解釋（每小題4分，共12分）

1.教育科學(xué)：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象

的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。

2.知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

3.美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、

創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。小學(xué)

在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣;

培養(yǎng)審美能力。

五、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分）

L簡(jiǎn)要回答少年兒童的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀能動(dòng)性不同，少年兒童

的身心發(fā)展又具有個(gè)別差異性。這種個(gè)別差異性主要表現(xiàn)在：

⑴不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相

同。(2)同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相

互關(guān)系上有差異性。

(3)不同的少年兒童具有不同的個(gè)性心理傾向Q

2.教學(xué)過程具有哪些基本特點(diǎn)？

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相

統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能力相結(jié)合。

3.簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一

是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，

凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育;二是要求教育工作

者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平

等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育

在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教

育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小

學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重

要作用。

(3)強(qiáng)制性。為了俁證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法

律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，

使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。

4,基礎(chǔ)教育的入門畦體現(xiàn)在哪些方面？

基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項(xiàng)教育任務(wù)的要求是基

本、初步的、淺近的，是小學(xué)生可接受的;二是凡要求學(xué)生掌

握的，必須是扎實(shí)的、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅(jiān)實(shí)的。

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？

(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生

應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興

起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)

家有特別重要的意義。

(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及

追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化

在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、

教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元6

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的

運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

2,試述學(xué)校工作堅(jiān)持以教學(xué)為主的基本理由。

(1)以教學(xué)為中心是學(xué)校教育工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的

產(chǎn)生使教學(xué)與生活分化開來(lái)，教學(xué)成為學(xué)校的獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)校

工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的根本所在。

(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。在各種教育途徑中,

教學(xué)所占時(shí)間最多，工作比重最大，計(jì)劃性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，更

能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(3)歷史上正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)表明，要提高教育質(zhì)量，更

好的進(jìn)行自我教育，學(xué)校必須以教學(xué)為主。前蘇聯(lián)20?30年

代，我國(guó)建國(guó)后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都說(shuō)明，否定以教學(xué)為中心，教育

質(zhì)量就沒有保證。而堅(jiān)持以教學(xué)為中心，則可以確保教育質(zhì)量

不斷提高。

一、單項(xiàng)選擇題

LA【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的

最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作《愛彌兒》。

2.C【解析】?jī)和l(fā)展的最佳期為7歲。

3.A【解析】師生在人格上是民主、平等的關(guān)系。

4.B【解析】當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素

養(yǎng)。

5.D【解析】教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。

6,A【解析】1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立

柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確

立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。

7.D【解析】家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對(duì)性。

而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。

8.C【解析】略。

9.C【解析】略。

10.C【解析】1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出

了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。

H.A【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的言行。

12.D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力

量。

13.B【解析】強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教

學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平''的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

14.D【解析】教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、

進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積

極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

15.D【解析】教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多欲

望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，才能達(dá)到啟發(fā)的

目的。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACD【解析】略。

2.AE【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體

的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境決定論

的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。

3.ABE【解析】略。

4.ABCDE【解析】ABCDE五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的

具體任務(wù)。

5.ABC【解析】訴訟分為三種，即:刑事訴訟、民事訴訟、

行政訴訟。

三、填空題

1.發(fā)展的年齡特點(diǎn)2.社會(huì)屬性3.單一課、綜合課4.享用5.

永恒性2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬題及答案3(1)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)

符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置.本大

題共10小題，每小題2分，共20分)

L教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致0。

A.教育萬(wàn)能論B.兒童中心論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論

2,小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。

A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的

時(shí)期D,最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

3.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B,加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C開展網(wǎng)

絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招

4,采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教

育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。

A.自然性與社會(huì)性B,受動(dòng)性與能動(dòng)性C共性與個(gè)性D,方

向性與現(xiàn)實(shí)性

5.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

6.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原

則是()。

A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原見D.教育影響的

一致性原則

7.中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)?)。

A.發(fā)展個(gè)體功能B.改造社會(huì)功能C.政治倫理功能D.發(fā)展

經(jīng)濟(jì)功能

81教學(xué)相長(zhǎng)，“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自()。

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書》D.《孟子》

9.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。

A.教育方針B.教育機(jī)智C.教育政策D.教育目的

10.以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)

科總體.是我們所稱的()。

A.教育學(xué)B,教育科學(xué)C普通教育學(xué)D.教育原理

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)

1.中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型聿()。

A.官學(xué)B.私學(xué)C.騎士學(xué)校D.書院E.社區(qū)學(xué)院

2.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是()。

A.身體狀態(tài)的劇變B.內(nèi)心世界的發(fā)展C自我意識(shí)的覺醒

D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)E.身心兩方面逐步走向成熟

3.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面()。

A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)

科的研究E.對(duì)教材的研究

4.班會(huì)一般有哪幾類?()

A.主題班會(huì)B.常規(guī)班會(huì)C.民主班會(huì)D.生活班會(huì)

5,下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和

研究模式的多樣化

C教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E,反思自身，形

成教育學(xué)元理論

三、填空題(每空1分決9分)

1.教育包括、、o

2,學(xué)科中心理論主張學(xué)校應(yīng)以為基礎(chǔ)，以

為核心，以為目標(biāo)。

3.1902年，清政府頒布后，班級(jí)授課制在全國(guó)

廣泛推行。

4.班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段是,它既是

培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途

徑。

5.在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是o

四、名詞解釋（每小題4分。共12分）

1.個(gè)人本位論：指把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作

為教育目的根本所在的思想主張°其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、

個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的

價(jià)值所在;認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自

然發(fā)展，使其需要得到滿足;主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身

完善這種“天然的需要”來(lái)選擇確立教育目的，按照人的本性和

發(fā)展的需要來(lái)規(guī)定教育目的。

2.行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法指在教育情境中，有教育理論

工作者和實(shí)踐工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問題以提高教師素

質(zhì)的一種教育教學(xué)實(shí)踐方法。它具有科學(xué)性、改進(jìn)性和批判性。

科學(xué)性，即用科學(xué)方法解決問題;改進(jìn)性，即改善環(huán)境，改進(jìn)

行動(dòng);批判性，即教師性我反思的研究。

3.總結(jié)性評(píng)價(jià)：主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)

教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn)。它表示距離最終目標(biāo)的程度，并對(duì)

學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

五、簡(jiǎn)答題（每小題6分。共24分）

1.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?

⑴以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的。(2)教

學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

(3)以教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的。

(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我

國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。

2,簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問題。(2)啟

發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力°

(3)啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。

3,科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;(2)現(xiàn)代科技知識(shí)

已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

4,學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？

一；幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。二:

幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。

三：幫助家長(zhǎng)樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和

價(jià)值觀。四：幫助家長(zhǎng)更新成長(zhǎng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

五：幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。

六、論述題(每小題10分，共20分)

L試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)與教育。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為

以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)

之一。

第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童人小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)

到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。

第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一

般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)Q但他

們的注意力容易分散，無(wú)意注意占比重較大，注意的情緒色彩

很明顯。

第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表

現(xiàn)在三個(gè)方面：

(1)由無(wú)意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。

(2)由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來(lái)看,

小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械記憶方面。

(3)由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容識(shí)記能力

的發(fā)展。

第四，思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識(shí)能

力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主

向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等

良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。

第五，想象能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想象能力在教育

過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，

創(chuàng)造性的成分還不很多.這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富

其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培

養(yǎng)，它對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人

才，都有十分重要的意義。

2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劙嘀魅卧鯓幼龊脤W(xué)生的德育工作。

(1)全面深入地了解研究學(xué)生，尊重信任學(xué)生。

(2)爭(zhēng)取其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生

家長(zhǎng)的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

(3)班主任特別要精心組織培養(yǎng)健全的班集體，并通過集

體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

(4)班主任要把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。(注：可根

據(jù)以上四點(diǎn)展開論述)

一、單項(xiàng)選擇題

LD【解析】由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人

的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論;若過分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)

致教育萬(wàn)能論;若過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)

境決定論;而過分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。

2.B【解析】略。

3.A【解析】馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)

現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除

階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)

展有機(jī)結(jié)合。

4.C【解析】略°

5.B【解析】教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)

新知識(shí)是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。

6.C【解析】學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教,

努力做到“一把鑰匙開一把鎖，

7.C【解析】中國(guó)古代社會(huì)尤其是封建社會(huì)，教育活動(dòng)的

主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>

8.A【解析】有關(guān)此原則最早論述見于《學(xué)記》。

9.D【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教

育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

10.B【解析】略。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABD【解析】官學(xué)、私學(xué)和書院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校

教育類型。

2.ABCD【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特

征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征°

3.ACD【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。

4,ABD【解析】班會(huì)一般有三類；常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和

主題班會(huì)。

5.ABCDE【解析】當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育

學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多

樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化;教育學(xué)科體系初步形成;教育學(xué)

研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切;反思自身，形成教育學(xué)元理論。

三、填空題

1.家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育2.學(xué)科的分類、學(xué)科教

學(xué)、掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能

3.《欽定學(xué)堂章程》4?班會(huì)活動(dòng)5.教師資格制度

2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)

符合題意的正確答案.并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大

題共10小題,每小題2分,共20分)

1.在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是0。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.梅伊曼

2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨

的()。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

3.人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。

A,創(chuàng)造B,學(xué)習(xí)C生殖D,思考

4.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。

A.課程目標(biāo)B,課程標(biāo)準(zhǔn)C課程計(jì)劃D.教科書

5.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研

究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，

通過合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐巾的

一種研究方法，這種研究方法是()。

A.觀察法B.讀書法C文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

6.小學(xué)德育中的基本方法是()。

A.說(shuō)服教育B.榜樣示范法C陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法

7.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從

時(shí)間上來(lái)說(shuō)，()。

A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的

社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚

8.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和()。

A.熟悉教材B.分析教材C.鞏固知識(shí)D.理解教材

9.“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)()。

A.教師的權(quán)威B.榜樣的作用C領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D.社會(huì)的作用

10.馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體''的是0。

A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)

1.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。

A.普及性B.免費(fèi)性C基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性

2.個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有0。

A.內(nèi)發(fā)論B.動(dòng)機(jī)論C,外集論D.多因素相互作用論

3.下列能力屬于智力范疇的是()。

A,觀察力B,記憶力C想象力D.思維力

4.班會(huì)的特點(diǎn)有()。

A.集體性B.客觀性C.自主性D.針對(duì)性

5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括()。

A.樹立良好的學(xué)風(fēng)B.刻苦鉆研業(yè)務(wù)C.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)D.

積極探查教育教學(xué)規(guī)律

E.努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

三、填空題（每小題2分。共10分）

1.師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成關(guān)系。

2.1988年頒布了新的課程政策°

3.輔導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

4.班主任工作的主線就是搞好學(xué)生的工作和管

理工作。

5.學(xué)校工作必須堅(jiān)持“、全面安排”的原則。

四、名詞解釋（每小題4分，共12分）

1.環(huán)境：泛指?jìng)€(gè)體生活其中.影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部

因素。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

2.德育方法：是為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教

育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的

施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

3,學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)；簡(jiǎn)稱為學(xué)校咨詢，是指學(xué)校咨詢工作

者直接或間接地對(duì)學(xué)生在適應(yīng)與發(fā)展上的問題給予幫助和指導(dǎo),

以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程

五、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分）

1.作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利？

（1）作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身

權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、

人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等。(2)學(xué)生所應(yīng)履行的

義務(wù)包括①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng),

養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)

習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度Q

2.運(yùn)用說(shuō)服教育法進(jìn)行德育要注意哪些問題？

(1)明確目的性。說(shuō)服要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)要解決的

問題，有的放矢;切中要害，啟發(fā)和觸動(dòng)他們的心靈;切忌一般

化、空洞冗長(zhǎng)。

(2)富有知識(shí)性、趣味性。說(shuō)服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理

論和觀點(diǎn)，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。

(3)注意時(shí)機(jī)。說(shuō)服的成效，往往不取決于花了多少時(shí)間,

講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心

弦，引起他們的情感共鳴。

(4)以誠(chéng)待人。教師的態(tài)度要誠(chéng)懇、深情、語(yǔ)重心長(zhǎng)、與

人為善。打開學(xué)生心靈的窗戶，使講的道理易被學(xué)生所接受。

3.教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些？

教學(xué)計(jì)劃包括：指導(dǎo)思想;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置及說(shuō)明;課時(shí)

安排及時(shí)間分配;考試考查及實(shí)施要求。

4.課程實(shí)施中的基本問題有哪些？

第一，安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配。

第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)。第三，研究學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)

習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)6第四，選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適

應(yīng)的教學(xué)模式Q第五，分析教學(xué)單元和課程的類型及結(jié)構(gòu)，做

出可行的計(jì)劃。第六，組織教學(xué)活動(dòng)。第七，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的

過程與結(jié)果，及時(shí)提供反饋性教學(xué)信息。

六、案例分析（15分）

小明愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完

成作業(yè)。一天，課堂上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。

老師非常生氣，對(duì)小明說(shuō)：“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找

來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課。"小明不敢回家，只

好在教室門口站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過，問清了原因后，把

小明送回教室，事后，校長(zhǎng)把班主任老師找去，提出了批評(píng)。

請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?班主任和小明同學(xué)應(yīng)該

怎么做呢？

對(duì)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生

的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨

便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，

學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的

關(guān)心和幫助使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。

這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過教育，小明也應(yīng)

當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說(shuō)話，也影

響了別的同學(xué)聽課，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。一、

單項(xiàng)選擇題

LB【解析】在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教

育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

2.B【解析】黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化

建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和

教育事業(yè)放在首要位置“，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)

先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

3.C【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟

的表現(xiàn)是具有生殖能力。

4.C【解析】學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程

計(jì)劃。

5.D【解析】考查行動(dòng)研究法的含義。

6.A【解析】根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，說(shuō)服教育法是小學(xué)

德育中的基本方法。7.C【解析】早期的教師是由一些名儒和

官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師

范學(xué)校。

8.D【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知

和理解教材。

9.B【解析】“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)

調(diào)榜樣的作用Q

10.B【解析】馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)

生集體。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACD【解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在

三個(gè)方面：(1)普及性;(2)基礎(chǔ)性;(3)強(qiáng)制性。

2.ACD【解析】人的身心發(fā)展的動(dòng)力，從百至今，有代表

性的有內(nèi)發(fā)論、外銀論和多因素相互作用論。

3.ABCD【解析】智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來(lái)

的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。

4.ACD【解析】班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)

性。

5.ABCDE【解析】嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹立良好的

學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極探查教育教學(xué)規(guī)

律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。

三、填空題

1.授受2.“一綱多本”3.幫助和指導(dǎo)4,品德教育5.以教學(xué)為

2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(5)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)符

合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大題

共10小題。每小題2分，共20分)

1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是()。

A.教育的原始起源說(shuō)B.教育的生物起源說(shuō)C教育的神話

起源說(shuō)D.教育的心理起源說(shuō)

2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞''是下面哪種兒童發(fā)

展觀的觀點(diǎn)()。

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C輻合論D.教育論

3.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C勞動(dòng)教育中

心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表

4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為

一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。

A.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算

5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。

A.教學(xué)工作B.教學(xué)方法C教學(xué)組織D.教學(xué)策略

6.不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是()。

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C.

班主任工作D.體育競(jìng)賽

7.小學(xué)生容易把“b”寫成寫”,這說(shuō)明小學(xué)生的0還不成熟。

A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力

8,主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀

念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。

A.夸美紐斯B.盧梭C裴斯泰洛齊D,洛克

9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這

主要是因?yàn)榻逃哂?

A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.等級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

10?從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知

識(shí)性課程、技能性課程和0。

A,程序性課程B,練習(xí)性課程C地方性課程D,實(shí)踐性課程

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案°并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)

1.根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的

內(nèi)容主要是()。

A.政治素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)D.個(gè)性素

質(zhì)E.思想素質(zhì)2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下

權(quán)利()。

A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲

取工資報(bào)酬

D,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議E,參加進(jìn)修和其他方

式的培訓(xùn)

3.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為()。

A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C鞏固課D.練習(xí)課E.演示課

4.班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括()。

A.基本情況B.班級(jí)工作的內(nèi)容C.班級(jí)工作的要求和措施

D.本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排

5.教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為()。

A.內(nèi)部語(yǔ)言B,提問語(yǔ)言C對(duì)話語(yǔ)言D,朗讀語(yǔ)言E,獨(dú)自語(yǔ)

言

三、填空題(每小題2分。共10分)

L教師管理方法包括、、思想教育

和自我教育等方法。

2.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程分為型課程、

__________型課程和研究型課程。

3.小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、、和活動(dòng)

性等特點(diǎn)。

4.在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，課外活動(dòng)是課程體系中的一個(gè)

重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展教育的一條

十分重要的途徑。

5,人的是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人

的發(fā)展提供了可能性。四、名詞解釋（每小題4分。共12分）

L教育機(jī)智：即靈活、機(jī)智的教育能力，它是指教師在教

育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速做出判斷,

并付諸行動(dòng)，以解決問題的能力，這是一個(gè)合格的教師不可缺

少的能力素養(yǎng)，也是教師成熟、老練的標(biāo)志，是教師在教育教

學(xué)上取得成效的重要因素。

2.操行評(píng)定：是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為

基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方

面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

3.受教育者：是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包

括在各級(jí)各類學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形

式的成人教育中的學(xué)生。

五、簡(jiǎn)答題（每小題7分。共28分）

1.在教與學(xué)構(gòu)成的一對(duì)矛盾中，為什么教是矛盾的主要方

面？

在教與學(xué)這對(duì)矛盾中，兩者是對(duì)立統(tǒng)一、辯證發(fā)展的關(guān)系。

所謂教，就是已知者把所知的東西傳授給未知者，使未知者變

為知者。所謂學(xué)，就是未知者向已知者求知，使自己由不知變

知。這是一個(gè)往復(fù)遞進(jìn)，使未知者不斷變知的過程。在這個(gè)過

程中，教是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。教師受過專業(yè)教育

的培養(yǎng)訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,

懂得如何科學(xué)地組織和進(jìn)行教學(xué)。年輕一代要迅速有效地掌握

人類幾千年積累起來(lái)的文化科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的智力，

沒有教師在教學(xué)過程中的傳授、引導(dǎo)和指點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)是不可

能的。所以，由未知到已知，包括知的速度和知的程度，首先

決定于教，即決定于教師的授知情況。

2.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用。

(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2)班

主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。

(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家

庭和社會(huì)的溝通者。

3.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

⑴班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者;(2)班主任是班級(jí)組織的設(shè)

計(jì)者;(3)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

4.簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的改革策略。

(1)完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。(2)增強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。(3)推

行與創(chuàng)造教育相適宜的多樣化評(píng)價(jià)方法。

六、論述題(15分)

如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能？

教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)教育通過提高國(guó)民的人力資本，促進(jìn)國(guó)民收入和經(jīng)濟(jì)

的增長(zhǎng)。普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的

發(fā)展?jié)撃?職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動(dòng)能力，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

提供了人力的支持。

(2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育對(duì)科

學(xué)技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是再生產(chǎn)新的科學(xué)技

術(shù)，二是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)。教育能夠生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，還能將

科學(xué)技術(shù)這種一般的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，所以，教育

還能創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】教育的神話起源說(shuō)(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其

他萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的

是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)

于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說(shuō)則是教育史上

第一個(gè)把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說(shuō)。

2.A【解析】遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特

點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例Q

3.B【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表,

他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

4.D【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。

5.B【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

6.D【解析】體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

7.A【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的

感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。

8.B【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教

育目標(biāo)。

9.D【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)

和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

10.D【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性

課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCE【解析】略。

2.ABCD【解析】略。

3.BDE【解析】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)

任務(wù)來(lái)劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)

劃分的。

4.ABCD【解析】學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分:

⑴基本情況;(2)班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施;(3)本學(xué)期中主

要活動(dòng)與安排。

5.CDE【解析】教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,

可分為對(duì)話語(yǔ)言、朗讀語(yǔ)言和獨(dú)自語(yǔ)言。

三、填空題

L行為控制動(dòng)機(jī)激勵(lì)2.基礎(chǔ)拓展3.生活性開放性4.個(gè)性特

長(zhǎng)5.遺傳素質(zhì)

2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬題及答案6

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)

符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置。本大

題共15小題。每小題1分,共15分)

L赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是()。

A.神學(xué)和哲學(xué)B.哲學(xué)和心理學(xué)C.哲學(xué)和倫理學(xué)D.倫理學(xué)

和心理學(xué)

2.狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

3.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方

向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中

是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教

育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

4.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出()。

A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C先升后降趨勢(shì)D,先降后升趨勢(shì)

5.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一

樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活

動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

6,迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)

方法是()。

A.練習(xí)法B.講授法C談話法D.發(fā)現(xiàn)法

7.對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育()。

A.就是要靠班主任B.就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育

C是同集體教育相輔相成的D.主要是對(duì)較差學(xué)生的教育

工作

8.課外活動(dòng)不包括0。

A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課

9.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的

學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和

規(guī)定，這是指()。

A,教育制度B,學(xué)校教育制度C,教育體制D,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

10.德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是

教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志Q

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要C.文化

傳統(tǒng)D,教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

11.我國(guó)于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教

學(xué)組織形式。

A.奏定學(xué)堂B.南洋公學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.京師同文館

12.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()。

A.系統(tǒng)化B.專門化C.復(fù)雜化D.多樣化

13.允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生跳級(jí)，體現(xiàn)了()原則°

A.啟發(fā)性B.直觀性C.因材施教D.鞏固性

14.明代以后使科舉考試形成固定格式的是0。

A.八股文B.程朱理學(xué)C.“四書”、“五經(jīng)”D.六藝

15.實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦法條件，其中最重要的

是()。

A.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備B.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資C基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D.經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二

至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。

錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

L人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是0。

A.社會(huì)性B.生產(chǎn)性C.實(shí)踐性D.意識(shí)性E.科學(xué)性

2.小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在()。

A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C指向作用D.評(píng)價(jià)作用

3.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在0。

A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)

的更新

D.為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完

成

4.小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是0。

A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法

5.下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問題的是()。

A.方法科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智

力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.家庭教育是教育的一個(gè)分

支

三、填空題（每小題2分，共10分）

L小學(xué)教育的對(duì)象是o

2.是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳

播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段03?教師在教學(xué)過程中處于組織

者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的作用。4,德育過程是

社會(huì)化與個(gè)體化的統(tǒng)一。

5.課外活動(dòng)是的特定范疇。

四、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1.教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、

人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和

技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，

主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要

求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，

把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

2,課程計(jì)劃：是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，是教育主管部門制

定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了學(xué)校

應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、

假期進(jìn)行劃分。

3.科技活動(dòng)：這是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技

實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)。

4.研究能